小學(xué)語文閱讀理解總攻略!

1、01 解題步驟 1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。 2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。 3、逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。 4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。 02 主要題型及其解題方法 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納 1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2、說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 二、選擇或概括

2、文章的中心 1、談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)。 有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)； 2、寫景主要體現(xiàn)景的美麗可愛； 3、寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡； 4、借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含義 1、所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。 2、句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加

3、整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。 四、某句話在文中的作用 1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文； 2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文 3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭 五、修辭手法的運(yùn)用和作用 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 03 常見修飾句子的方法 一、常見修飾句子的方法 1、比

4、喻句 常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻 體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X ） 2、擬人 把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。 3、夸張 故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。 4、排比 把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如

5、：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來。 5、設(shè)問 自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。 6、反問 無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？ 7、疑問 提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？ 8、舉例 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。 反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為

6、了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。 二、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思 方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話 方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順 方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述 三、填上合適的關(guān)聯(lián)詞 1、并列 一面一面 一會(huì)兒一會(huì)兒 既又 2、遞進(jìn) 不僅而且 不但還 連也 3、選擇 不是就是 或是或是 寧可也不 4、轉(zhuǎn)折 盡管可是 雖然但是 卻 然而 5、假設(shè) 如果就 假使便 要是那么 6、條件 只要就 只有才 無論都 不管也 7、因果 因?yàn)樗?由于因此 既然那么 四、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~ 1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作

7、目的。 2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。 04 關(guān)于詞語的基本知識(shí) 一、理解詞語 1、先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3、聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。 二、 詞的感情色彩 1、褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 2、貶義詞：形容不好的， 如“頑固”； 3、中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)

8、視”“桌子”。 三、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉 1、 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。 2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 3、（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。 4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。 5、小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。 6、（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。 7、（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。 8、（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。 9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。 10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。 11、（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。 12、 凡卡心想：（

9、與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 13、 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 14、 這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。 15、他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。 三、選擇正確的讀音 一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。 四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用 1、（破折號(hào)）的作用 解釋說明; 話題的轉(zhuǎn)換; 表示話語的中斷; 時(shí)間或聲音的延續(xù)。 2、（省略號(hào)）的作用 引文的省略；列舉的省略；說話斷斷續(xù)續(xù)。 3、“”（引號(hào)）的作用 直接引用特殊含義強(qiáng)調(diào)意思 特定稱謂 五、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 1、句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。 2、問號(hào)（？）

10、：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。 3、感嘆號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美??！ 4、逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。 5、分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。 如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個(gè)大水泡。 6、頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。 如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。 7、冒號(hào)（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?8、引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào) ） 引號(hào)的三種用法： 表示直接引用，引用別人的話或書

11、刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如： 他問老師：“老師，置之不理的理字是什么意思？” 9、省略號(hào)（）：省略號(hào)有三種用法： 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。 表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得” 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?10、書句

12、號(hào)（ ）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。 如：昨天，我讀了林海這一課，還看了惠州日?qǐng)?bào)和西游記。 11、破折號(hào)（）：破折號(hào)有三種用法： 表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天1952年10月12日。 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。 表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟”火車進(jìn)站了。 六、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目 1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語。（比較保險(xiǎn)） 2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。 七、文章的寫作順序 1、時(shí)間先后順序。 2、地點(diǎn)變換的順序。 3、事情發(fā)展的

13、順序。 4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。 05 小學(xué)語文閱讀題答題技巧 1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。 2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感

14、動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過 故事，歌頌了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后 一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看

15、一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。 而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。 對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。 5、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。 這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積

16、累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 6、比較閱讀理解。 有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 7、說明文的閱讀理解。 對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是