初中語文記敘文專題走進童話和故事的世界導學教案

1、初中語文記敘文專題：走進童話與故事的世界導學教案【課標·教材·學情】“課標”對初中文學作品閱讀的要求是“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境與形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！庇洈⑽膶ｎ}：走進童話與故事的世界是在初二上學期結合課程標準要求加的補充教材，或者說是根據課標的開發(fā)教材，是一節(jié)閱讀活動課。選了兩篇文章，一篇是七顆鉆石，一篇是哥哥的心愿。兩篇文章篇幅都很短小，淺顯易懂，但能在樸素的語言背后，令學生沐浴愛心的溫馨，潛移默化的明

2、白“施比受更有福”的道理，從情感上得到熏陶。童話故事是學生非常感興趣的文學體裁，同時也是訓練朗讀的好材料。學習這一課，引導學生充分課前預習首先就是強化朗讀訓練，布置“走進錄音棚”的課前預習任務就能很好的加以解決。學生在初二已經具備一定的記敘文閱讀方法，但還需在“讀悟結合”上下功夫。教師要充分引導學生明確并實踐通過提問題來深入解讀文本的思維方式，以揣摩教師問題、自提問題、“實話實說”情景提問三種方式揣摩人物的情態(tài)與心理，受到愛的感化，使自己也擁有一顆善良的充滿人間關愛的心?！局攸c、難點、疑點】重點1、把握童話故事的朗讀要求，反復朗讀文章，在讀中悟、讀中思。2、用提問題的方法深入解讀文本。3、通過

3、學習，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。這兩篇文章篇幅都很短小，淺顯易懂，但能在樸素的語言背后，令學生沐浴愛心的溫馨，潛移默化的明白“施比受更有?！钡牡览?，從情感上得到熏陶。學習這一課，引導學生充分課前預習首先就是強化朗讀訓練，布置“走進錄音棚”的課前預習任務就能很好的加以解決。學生在初二已經具備一定的記敘文閱讀方法，但還需在“讀悟結合”上下功夫。教師要充分引導學生明確并實踐通過提問題來深入解讀文本的思維方式，以揣摩教師問題、自提問題、“實話實說”情景提問三種方式揣摩人物的情態(tài)與心理。通過學習，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。難點用提問題的方法深入解讀文本，揣摩人物形象。課標強調“對作品的思

4、想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境與形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這個過程，是學生自主學習、自我體悟、自己思考的過程，是同學間思維碰撞、探究展示的結果。作為教師，決不能越俎代庖，直接代替學生學習了事。突破難點，教師重在做好這堂活動課的組織者、激勵者。使學生積極有序的真學實學。疑點這兩篇小短文的主人公是誰？七顆鉆石中出現(xiàn)了小女孩、小狗、母親、過路人四個形象，誰是主人公呢？誰的身上更集中的表達主題，誰就是主人公。母親對孩子的疼愛篇幅較少，且僅出現(xiàn)一次，故小女孩是主人公。哥哥的心愿中男孩是主人公。教師應當引導學生明確判斷主人公的標準?！咀灾鲗W習過程】

5、一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。同學們，今天就讓我們走進童話與故事的世界。這是一節(jié)閱讀活動課。什么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀又要說話，又要探討，還要想象的課。所以這節(jié)課會很有意思。二、導讀。1、目標導學。出示并認定目標，一生讀后解釋目標并認定。2、七顆鉆石活動一：進入錄音棚。小組播放排練的預習音頻。他生評價。教師引導學生體會童話的朗讀（讀出故事味，讀出文中情。）3、七顆鉆石活動二：暢游智慧泉。同學們，要開動腦筋啦！在智慧泉里盡情地暢游吧！下面討論四個問題。（教師用生動幽默的語調發(fā)問。屏幕同時展現(xiàn)：話題一：不寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？話題四：文章結

6、尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？）請同學們自由地選擇話題，然后結合文章的內容、結構、人物、情節(jié)來思考問題。（生讀課文，思考）（生分組活動，交流自己的見解）（師組織小組展示活動）第一個問題總結：在我們記敘文里，或者在小說之類的文學作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，往往把人物放在特定的場景里，比如說“狂風暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時候人物做事是不是困難了一些呢？所以，第一段的這種場景就是為表現(xiàn)人物服務的，用一種文學的語言來說，就是（板書：寫風寫雨，筆無虛設）第二個問題總結：這樣寫就使故事更加曲折，使故事產生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個故事稍微平淡一點。出現(xiàn)了小狗，使故事波折一下，

7、然后又出現(xiàn)一個要水的人，故事又波折一下，這就叫做（板書：一波三折，尺水興波）第二個問題總結：文章情節(jié)的發(fā)展來看，小姑娘每有一次善良的行動，水罐就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做（板書：美好穿插，詩意烘托）第二個問題總結：從文章的結尾來看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受，叫做（板書：結而不盡，耐人尋味）下面教師還加上一個特殊的問題，你們猜一猜？好，請看大屏幕：（屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎？）（學生質疑解疑）4、哥哥的心愿活動一：進入錄音棚。小組播放排練的預習音頻。他生評價。教師引導學生體會童話的朗讀（讀出故事味，讀出文中情。）5、哥哥的心愿活動二：實話實說。一人當記者，一人

8、當男孩，一人當保羅，一人當男孩的弟弟。先自讀文章揣摩自己的角色，在進行排練。（生讀課文，思考）（生分組活動，排練節(jié)目）（師組織小組展示活動）三、拓展延伸：模擬現(xiàn)場。啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！爆F(xiàn)在，教師為大家提供一個機會。圣誕節(jié)就要到了，你要向誰，通過什么方式，表達什么樣的感激之情？（學生思考后表達）四、課堂留白。學生總結收獲?！痉此寂c強化】一、課堂由于容量已經很大，缺少由讀到寫的遷移，很遺憾。如果時間允許，可以再設計下面一個環(huán)節(jié)。我們曾經

9、講過，在文學作品中有一種“留白”藝術，是作者故意為讀者留下的思考空間，讀者可以展開想象的翅膀，用自己的思想去填滿文中的空白，享受到一種創(chuàng)作的快樂，所以教師請大家拿起你們的筆，任意馳騁你們的想象，在屏幕顯示的兩道題目中任選一題：1、讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水最后渴醒了發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。二、補充童話的問題知識。同學們，今天我們要來學習一篇童話故事，在學習之前，教師想先問大家一個問題：你曾經讀過童話嗎？（大多學生會回答是的）那么你們讀過哪些童話呢？（紛紛回答讀過的童話故事）看來同學們讀的童話還真不少，那么，有誰能結合自己的閱讀經歷，說說什么是童話嗎？（有一定難度，但估計能說出一兩個童話的特征）（在學生回答后，教師可用多媒體展示出