初中一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文版

1、1 / 109 2爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案 一、 學(xué)習(xí)冃標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、 有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。 2 2、 理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。 3 3、 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 （二） 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感情地朗讀課 文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。 （三） 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 二、 知識(shí)概覽圖。 柝我”參加電業(yè)典禮 三、 新課導(dǎo)引 文章通過(guò)寫“我”經(jīng)歷的許多人生世事，在 爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大， 不再是小孩子了，表達(dá)了一種爸爸和女兒之間互相理解、互相深愛(ài)的厚重

2、情感。 四、 教材精華 新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排， 我又是坐在最前一排的中間位子 上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃.，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的， 她說(shuō)：“夾 竹桃是你爸爸種的，戴著它.，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！” 寫到“夾竹桃”，自然由花想到人，弓|出下文的回憶。 “戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！”為什么爸爸不親自來(lái)？ “我”為什么想讓爸爸來(lái)? ? 為什么夾竹桃就能代替爸爸 ？這短短的句子留下無(wú)數(shù)的懸念，巧妙地為下文作好鋪墊。 段析鏡頭由全景的禮堂到中景的前八排，最后推出特寫 出爸爸，留下懸念。 爸爸的花兒落了 （爸爸對(duì)*我的叮嚀 閥鄲床而犠打 f f 典禮

3、的鐘用一爸後愛(ài)花的情形 “我”胸前的夾竹桃，引 2 / 109 爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)。 昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞 的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我 問(wèn)爸爸,能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮 ? ?六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè) 會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。 今天，“六年后”到了， 我真的被選做這件事。 段析交代爸爸不能來(lái)的原因， 插敘“我”去醫(yī)院看爸爸的情形，并從六年前后的對(duì)比 看出爸爸對(duì)“我”人生的引導(dǎo)。 這段既能答出上文讀者心中的疑問(wèn)，又能引出下文。 畫線句既是對(duì)爸爸的依戀，同時(shí)

4、也表達(dá)了希望爸爸能盡快好起來(lái)的急切心理。 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去 ？” “啞著嗓子”，寫出了爸爸病情之重。 但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！?“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去 了。” “闖過(guò)去”與后文匯款給日本的陳叔叔相照應(yīng)。 “那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上一起來(lái)到我們學(xué)校去嗎 ？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我： “明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到 ！” “我知道，爸爸。” “沒(méi)有爸爸，你更要

5、自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ？ ” “是?！蔽译m然這么答應(yīng)了，但是覺(jué)得爸爸講的話使我很不.舒服.，自從六年前的那一次， 我何曾再遲到過(guò)？ 段析插敘爸爸最后的叮嚀，塑造了一個(gè)嚴(yán)厲但不失愛(ài)心的父親的形象。 “遲到”二字 巧妙地過(guò)渡到下文挨打事件。 爸爸的叮嚀巧妙地為下文作鋪墊，爸爸的留戀與無(wú)奈躍然紙上。 爸爸話里有話，“很不舒服”表現(xiàn)出“我”的感受。 當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。 每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻 璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校 去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。 同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)

6、來(lái)， 我雖然很懶惰， 卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不 許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。 心理描寫。生動(dòng)地寫出了一個(gè)“賴床”小學(xué)生的真實(shí)心理。 從“不許”“不管”等字眼中可以看出爸爸的嚴(yán)厲。 有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著、望著大雨， 心里愁得不3 / 109 得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖， （是在夏天 ! !） 踢 拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去 ! ! 想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣 賴在床上不起來(lái)了。 “不舒服”是對(duì)上文上學(xué)方式的總結(jié)。 過(guò)一會(huì)兒， 媽媽進(jìn)來(lái)了

7、。 她看我還沒(méi)有起床， 嚇了一跳， 催促著我， 但是我皺緊了眉頭， 低聲向媽媽哀求說(shuō)： “媽。今天晚了。我就不上學(xué)了吧 ? ?” 媽媽與爸爸截然不同的態(tài)度，使嚴(yán)父慈母的形象呼之欲出。 媽媽就是做不了爸爸的主， 當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去， 爸爸就進(jìn)來(lái)了。 他瘦瘦高高的， 站到床前來(lái)， 瞪著我： “怎么還不起來(lái)，快起! !快起! ! ” “晚了 ! ! 爸爸！”我硬著頭皮說(shuō)。 “晚了也得去，怎么可以逃學(xué) ! !起! ! ” “快起 ! ! 快起！”“”“起！”爸爸的命令短促有力 ! ! 一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦 ? ?居然有勇氣 不挪窩兒。 “居然有勇氣”與上文的“勇氣”照應(yīng)，也是爸爸打“我”的導(dǎo)火索

8、。 爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。 爸爸左看右看，結(jié)果從桌 上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻 的聲音，我挨打了 ! ! “咻咻”，模擬揮舞雞毛撣子時(shí)發(fā)出的聲響，由此能看出爸爸的氣憤和“我”的恐懼。 爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下， 外面的雨聲混合著我的哭聲。 我哭號(hào)，躲 避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。 我是一只狼狽的小狗 ，被宋媽抱上了洋車第一次花錢 坐車去上學(xué)。 “一只狼狽的小狗”，以物喻人，極細(xì)膩地傳達(dá)出“我”的心理。 我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮?一邊抽抽搭搭地哭著， 一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。 那一 條條鼓起來(lái)的鞭痕， 是紅的， 而且發(fā)

9、著熱。 我把褲腳向下拉了拉， 遮蓋住最下面的一條傷痕， 我最怕被同學(xué)恥笑。 細(xì)小的動(dòng)作與上文的“害羞”相照應(yīng)。 段析 插敘六年前因賴床不起受爸爸懲罰的情形， 表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我” 的嚴(yán)格、慈愛(ài)和 無(wú)限的期盼。 雖然遲到了，但是老師并沒(méi)有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘，老師 說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話 ？昨天的功課有沒(méi)有做好 ？今天的功課全帶來(lái)了嗎 ？ 早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎 ？我聽(tīng)到這兒。鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的， 淚水不至于流出來(lái)。 靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙.地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老

10、師站在我的位子邊。 他用 眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭.，是爸爸那瘦高的影子！ “急忙” “猛一轉(zhuǎn)頭”，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了 “我”的驚詫、緊張之情。 我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái) 了！爸爸為什么迫到學(xué)校來(lái) ？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。 我看 看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。 4 / 109 “又害怕起來(lái)”，表明“我”仍心有余悸 ！ 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花 夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，爸爸沒(méi)說(shuō)一句話，但他傳達(dá)出的愛(ài)已將“我”淹沒(méi)。 后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘?/p>

11、六年以前的事了。 只記得，從那以后，到今天， 每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。 冬天的清晨站在校門前， 戴著露出 五個(gè)手指頭的那種手套， 舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著； 夏天的早晨站在校門前， 手里舉 著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。 首句巧妙地過(guò)渡到眼前。 “站在校門前” “吃烤白薯” “送玉簪花”，這一組組鏡頭將 一個(gè)知錯(cuò)就改、熱情活潑、堅(jiān)毅剛強(qiáng)、清新可人的小女孩形象淋漓盡致地刻畫出來(lái)。 啊! !這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦 結(jié)束了對(duì)往事的回憶。這一部分回憶之中又有回憶， 采用插敘手法使文章顯得結(jié)構(gòu)緊湊。 段析打后余波

12、一一爸爸來(lái)學(xué)校送衣送錢。 傳神的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出父親的慈愛(ài)。 六年來(lái)“我” 的表現(xiàn)從側(cè)面烘托了被打的合理性。 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響廠，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì) 忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅 腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事， 急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開(kāi)得沒(méi)有那么紅，那么大。如果秋天來(lái)了，爸爸還要買那 樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎 ？ 爸爸是多么喜歡花。 每天他下班回來(lái)，我們莊門口等他，他把草帽推到頭后面， 抱起弟弟，經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭， 拿起灌滿

13、了水的噴水壺， 唱著歌兒走到后院來(lái)。 他回家來(lái)的第一件事就是澆花。 那時(shí)太陽(yáng)快 要下去了，院子坦吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。 陳家的伯伯對(duì)爸 爸說(shuō)：“老林，你這洋喜歡花，所以你太太生了一堆女兒 ！ ”我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟。 我才 12 12 歲 一連串的問(wèn)題是“我”在獨(dú)立思考人生，雖然其中不乏稚氣。 “花夾襖”，照應(yīng)遲到事 件；“紅腫著”，為下文巧妙鋪墊；“急得吐血了”，交代了爸爸的病因，也寫出了爸爸重 情義與剛烈的性格。 爸爸特別愛(ài)花，再次照應(yīng)文題。 夕陽(yáng)下，唱著歌的爸爸與一群快樂(lè)的孩子。一個(gè)富有情趣、熱愛(ài)生活、 疼愛(ài)兒女的父親 形象躍然紙上。 段析 插敘爸爸愛(ài)花

14、，由畢業(yè)典禮上 “我”的種種疑慮引出爸爸愛(ài)花。 爸爸下班回家后 的澆花鏡頭像一幅歲月的老照片永遠(yuǎn)定格在女兒心頭。 我為什么總想到這些呢 ? ?韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)地說(shuō)：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就 要離開(kāi)上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書， 做了中學(xué)生就不是小孩子了， 當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老 師的時(shí)候，我一定高興地看到你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了” 此處用“正經(jīng)”， 而不用“正式”或“莊重”， 更符合小孩子的口吻，也寫出了平日里 韓主任不過(guò)是“我們”的大朋友，師生情深意篤。 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別： “長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連 天。問(wèn)君此去幾5 / 109 時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊 ! ! 天

15、之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有 別離多” 我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡 長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕 呢! ! 當(dāng) 我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師 ! ! 你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀 ! ! “喜歡”“怕”，寫出了“我們”既希望長(zhǎng)大，自立自強(qiáng)，又害怕失去師長(zhǎng)、親人關(guān)愛(ài) 的矛盾心理。 段析 勾勒出了一幅傷感的畢業(yè)送別圖。驪歌更加重了這別離的色彩。 做大人，常常有人要我做大人。 宋媽臨回她的老家的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴 ! ! 他還小。” 蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了 ! ! ” 蹲

16、在草地里的那個(gè)人說(shuō) ： “等到你小學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，我們看海去?！?這些人都隨著我的長(zhǎng)大沒(méi)有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎 ? ? 宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個(gè)人、爸爸，他們都給“長(zhǎng)大”下了定義。不過(guò)，與爸 爸的定義相比， 其他人的定義顯得膚淺而瑣碎。 此處用這些人的話將長(zhǎng)大的定義由淺入深地 推演出來(lái)。 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。” “爸爸！” “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！?這是爸爸的信任與鼓勵(lì)，希望“我”能盡早獨(dú)自撐起一片天空。 于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢 到最里面的臺(tái)子上去

17、 要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒 ！ 我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去一一這是爸爸說(shuō)的， 無(wú)論什么困難的事，只要硬著 頭皮去做，就闖過(guò)去了。 此句與開(kāi)篇處爸爸的叮嚀形成照應(yīng)。 “闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí) 爸爸還這樣叮囑我。 我手里捏緊一卷鈔票， 心情緊張地到銀行去。 等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)， 看著東 交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英.，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且 要他明天在花池里也種滿了蒲公英。 “種滿了蒲公英”，既符合爸爸愛(ài)花的性格，也表明了 “我”興奮、激動(dòng)、快樂(lè)的心情。 急切的心理溢于言表，希望同父親共同分享這份喜

18、悅。 段析從“長(zhǎng)大”的概念引出爸爸教“我”闖練的事，從“闖過(guò)來(lái)了，快回家去”引出 下文中的爸爸去世，銜接自然巧妙。 “闖練”與上文爸爸的叮嚀“只要硬著頭皮去做，就闖 過(guò)去了”相照應(yīng)。 6 / 109 快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑一一紅絲帶子系著的白紙筒， 催著自 己，我好像怕趕不上什么事情似的.，為什么呀？ “怕趕不上什么事情似的” 一句巧妙地為下文作鋪墊。父女血脈相連，生命的脈搏該是 一樣的節(jié)律吧！ 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子， 散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有 收拾它們一一修

19、剪、捆扎和施肥。 “旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子” 表明：垂下的夾竹桃也像在預(yù)示有什么 事情發(fā)生似的，父親撇下的又豈止是弱子寡妻 ？ 石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： （“我”回家看到什么情景？這些情景預(yù)示著什么？） “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的 ？我要告訴爸爸去！ ” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái).的?！?進(jìn)一步暗示不幸即將發(fā)生。 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō): “大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了， 你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已 他為什么不說(shuō)下去了 ？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)： “你說(shuō)什么？

20、老高。” “大小姐，到了醫(yī)院好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大.了！就數(shù)你大了！” “就數(shù)你大”，在“我”還需要?jiǎng)e人照料的時(shí)候，命運(yùn)卻將做父親的沉甸甸的責(zé)任壓在 “我”的肩頭，“我”必須堅(jiān)強(qiáng)，在妹妹與弟弟的稚氣、頑皮面前，“我”唯一的選擇只 能是堅(jiān)強(qiáng)，此外“我”另憂選擇。 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了， 我是小小的大人。 （“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？你從哪些地方看出來(lái)的？） 我對(duì)老高說(shuō)： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定 ，這樣的安靜 “鎮(zhèn)定”“安靜”表明：長(zhǎng)大往往是一瞬間的事，它只需要一個(gè)適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，“我”在 悲痛

21、中長(zhǎng)大了。 段析畢業(yè)典禮后趕回家正逢爸爸離世，拋下寡妻幼子，天地同悲。 “我”在突如其來(lái) 的噩耗面前鎮(zhèn)定、從容，從前那個(gè)遲到、賴床、不懂事理的小姑娘已經(jīng)長(zhǎng)大了。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。 走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 花兒是爸爸生命的載體，花落人亡，帶給“我們”一家人的是怎樣的傷痛和悲愴啊 ！但 面對(duì)稚憨頑皮的弟弟和妹妹，“我”必須勇敢地站起來(lái)，勇敢地支撐起一家人的生活。 我已不再是小孩子。（怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？） 7 / 109 段析一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地挑戰(zhàn)生活苦難的小大人形象躍然紙上。 答案速查：

22、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著； 爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝子， 很不像樣子；小青石 榴從樹(shù)上掉了下來(lái)。這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。是。 “我”得知爸 爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì) 老高說(shuō)：“老高， 我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后 在心里默念“我已不再是小孩子”?！拔摇痹诎职秩ナ乐畷r(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了， 不再是小孩子了。 五、課堂檢測(cè) 父親的自行車 有人說(shuō)，十歲的小孩子崇拜父親， 二十歲的青年人鄙視父親， 四十歲的中年人憐憫父 親。然而，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界上父親是唯一值得一輩子崇拜的人。

23、父親是建筑師，工地上所有的工人都怕他， 沙子與水泥的比例有一點(diǎn)差錯(cuò)也會(huì)招來(lái)父 親的痛斥。然而，父親在家里永遠(yuǎn)是慈愛(ài)的，他的好脾氣甚至超過(guò)了母親。在縣城里，父親 的自行車眾人皆知，每天早晚，他風(fēng)雨無(wú)阻地騎著吱吱嘎嘎的破車接送我和弟弟 上下學(xué)， 那時(shí)，我和弟弟總是手拉著手跑出校門， 一眼就看見(jiàn)站在破自行車旁， 穿著舊藍(lán)色中山服焦 急張望著的父親。一路上，兩個(gè)小家伙嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停， 而父親一直能一心兩用， 一邊 樂(lè)滋滋地聽(tīng)著，一邊小心翼翼地避過(guò)路上數(shù)不清的坑坑洼洼。 等到上了初中，父親的車上便 少了一個(gè)孩子；等到弟弟也上了初中， 父親便省去了一天兩趟的奔波。 可父親似乎有些悵然 若失，兒子畢竟一

24、天天長(zhǎng)大了。 收到大學(xué)錄取通知書的那天， 我興奮得睡不著覺(jué)。半夜里聽(tīng)見(jiàn)客廳里有動(dòng)靜， 起床看， 原來(lái)是父親，他正在臺(tái)燈下翻看一本發(fā)黃的相片薄?？匆?jiàn)我， 父親微微一笑，指著一張打籃 球的照片說(shuō)：“這是我剛上大學(xué)時(shí)照的！”照片上，父親生龍活虎，眼睛炯炯有神，好一個(gè) 英俊的小伙子！此刻，站在父親身后的我卻驀然發(fā)現(xiàn)，父親的腦后已有好些根白發(fā)了。父親 一出世便失去了自己的父親， 慘痛的經(jīng)歷使他深刻地意識(shí)到父親對(duì)兒子的重要性。 因此，在 他的生活里，除了工作便是妻兒，他不吸煙不喝酒，不釣魚不養(yǎng)花，在辦公室與家的兩點(diǎn)一 線間生活得有滋有味。輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)是他最大的樂(lè)趣，每天的家庭作業(yè)父親一道道檢查， 認(rèn)認(rèn)真

25、真地簽上家長(zhǎng)意見(jiàn)，每次家長(zhǎng)會(huì)上他都被老師稱贊為“最稱職的家長(zhǎng)”。 母親告訴我 一件往事：我剛一歲的時(shí)候，一次急病差點(diǎn)奪去了我的小命。 遠(yuǎn)在千里之外礦區(qū)工地的父親 接到電報(bào)時(shí)，末班車已開(kāi)走了。 他跋山涉水徒步行了一夜的山路， 然后冒險(xiǎn)攀上一列運(yùn)煤的 火車，再搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)， 終于在第二天傍晚奇跡般地趕回了小城。 滿臉汗水和灰土的父 親把已經(jīng)轉(zhuǎn)危為安的我抱在懷里，幾滴淚水落到我的臉上，我哇哇地哭了。 “那些山路，全 是懸崖絕壁，想起來(lái)也有些后怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地提了一句。 父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人， 與父親在一起沉默的時(shí)候居多， 我卻能感覺(jué)出自己那 與父親息息相通的心跳。離家后收到父

26、親的第一封信，信里有一句似乎很傷感的話： “還記 得那輛破自行車嗎？你走了以后， 我到后院雜物堆里去找， 卻銹成一堆廢鐵了。 ”我想了許 久，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨給父親回信： “爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢(mèng)里出現(xiàn) 呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快” 8 / 109 （選自語(yǔ)林20052005 年 8 8 月） 鑒賞要點(diǎn) 父愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。本文寫父愛(ài)可以說(shuō)是另辟蹊徑， 通過(guò)對(duì)父親的自行車的種種描 繪來(lái)回憶那樸實(shí)而又真摯的愛(ài)。 父親的愛(ài)沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉， 沒(méi)有豪言壯語(yǔ)似的表白， 有 的只是那份埋藏于心底的真情。兒子想念父親，父親牽掛兒子，這一切均以自行車為紐帶， 可謂構(gòu)

27、思精巧，行文細(xì)膩。 問(wèn)題探究 1 1“父親的自行車”這個(gè)文題。引起了我們哪些思考 ？按所給的提示填空。 從寫作內(nèi)容看，本文寫的是；從文章體裁看，這是一篇文；從行文的作用看，這是。 2 2請(qǐng)概括寫出全文表現(xiàn)父親“稱職”且體現(xiàn)父愛(ài)的幾件具體事例。 3 3聯(lián)系語(yǔ)境，品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 “那些山路，全是懸崖絕壁，想起來(lái)也有些后怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地 提了一 句。 4.4. 第段文字所寫材料都沒(méi)有圍繞父親的自行車來(lái)寫， 這是否脫離了全文的中心 ？請(qǐng)?zhí)?究并簡(jiǎn)述理由。 5 5文章結(jié)尾處寫到“我”收到父親的來(lái)信后，“想了許久”才回信，“我”此時(shí)想了 些什么？請(qǐng)續(xù)寫出“我”回信的一部分內(nèi)容。 （5050 字左右） 爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢(mèng)里出現(xiàn)呢。我坐在后面 ，弟弟坐在前面，您 把車輪蹬得飛快 參考答案 1 1 父親的自行車記敘行文和感情的線索 2 2 接送兒子上下學(xué)；輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)；看望生病的兒子。 3 3“淡淡地”從語(yǔ)氣的角度表現(xiàn)了父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人，反映了父親對(duì)兒子 樸素而深沉的愛(ài)（淡淡