小學(xué)語文教學(xué)方法訪談

1、小學(xué)語文教學(xué)方法訪談最好的老師二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)才能的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的成效表達(dá)。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時(shí)自己提出問題，邊讀邊考慮，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)藏，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文

2、和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記才能在語文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)讀字，有助于進(jìn)步學(xué)生的理解才能，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事:第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相修改。如有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫三面，然后再把錯(cuò)的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要

3、求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)讀書百遍，其義自見。學(xué)生在日積月累中會(huì)漸漸地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。四、注重根底，培養(yǎng)學(xué)生根本技能教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而是否真正進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量又明顯表達(dá)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于根底知識(shí)的遷移運(yùn)用。根底知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。理論中我感悟到:嚴(yán)把關(guān)，是進(jìn)步畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，那么在字、詞、句、段、篇都進(jìn)展全面而系統(tǒng)的錘煉

4、和掌握。應(yīng)根據(jù)教材構(gòu)造分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些根底知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中穩(wěn)固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對(duì)改正，都是讓小組合作對(duì)改，假設(shè)有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立即幫助解決。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題，學(xué)生記憶深化，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲憊。五、開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的作文才能對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理

5、和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所打破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必需要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的修改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。六、四點(diǎn)建議，有助同行進(jìn)步質(zhì)量1.上新課時(shí)進(jìn)度不宜過快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，理解課文的表達(dá)方法和寫作手法，同時(shí)把小學(xué)階段的根底知識(shí)融入到新課中去講解。2.做點(diǎn)金教練時(shí)，要把課文上完以后再讓學(xué)生丟開課本獨(dú)立完成。3.無論是做練習(xí)題或是考試，做錯(cuò)了的題，只要求他改正來后反復(fù)讀幾