小學課程建設(shè)方案詳細

1、小學課程建設(shè)方案口東街道東莊中心小學2017.10小學課程建設(shè)方案課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體。中小學課程改革要求構(gòu)建各具特色的學校課程體系并增加課程學習的選擇性。學校課程建設(shè)是學校內(nèi)涵發(fā)展的一項重要工作。為促進我校課程建設(shè)的整體發(fā)展，特制定此課程建設(shè)方案。一、指導思想1、堅持“立德樹人”根本導向，把課程建設(shè)與天津地域文化相融合，體現(xiàn)課程的育人功能。2、在教育信息化背景下，準確把握學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并將其落實到課程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)中。3、課程規(guī)劃、開發(fā)、實施應適合學生發(fā)展要求、保護和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)和培育學生的學習潛能和特長，讓每一學習參考位學

2、生愉快學習，幸福成長。二、課程建設(shè)目標搭建多元平臺，讓每一個孩子在體驗成功中幸福成長。三、課程建設(shè)策略東莊中心小學基于學校辦學理念下的課程建設(shè)，有兩個基本由發(fā)點：一是基于促進教師理性思考與專業(yè)發(fā)展的課程建設(shè)構(gòu)架，二是基于為學生提供多元發(fā)展平臺，提供適合可選的課程體系。課程建設(shè)價值取向不是“給”而是“創(chuàng)”?；谶@樣的認識，我們采取如下策略：1 .人人參與策略對教師而言，每位教師都參與課程開發(fā)與實施。除了自己課堂上完成的學科教學任務之外，可選擇一門校本課程來開設(shè)，這門課程可以是學科領(lǐng)域內(nèi)的，也可以是跨越到所教學科之外的。對學生而言，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛好及所長，自主選擇一門課程來學習。學生所

3、選的課程，至少堅持學習一學期，確保他們參與所選課程的學習質(zhì)量。2 .多元平臺策略對于教師來說，有充分的課程選取或設(shè)置自主權(quán)。既可以圍繞自身優(yōu)勢學科，在學科群中選擇拓展型課程，又可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置一門綜合實踐課程。對于學生來說，在完成國家規(guī)定課程學習的基礎(chǔ)上，享有充分的校本課程選擇權(quán)，為學生多元發(fā)展提供可能。3 .適合可選策略從學生需要由發(fā)，開設(shè)課程的教學既是教師勝任的，也是學生需要的，且可以有不同的選擇。通過適合可選的課程超市，促成學生快樂走班，享受最適合自己的課程學習。4 .成功體驗策略從教師評價由發(fā)，通過多種方式與途徑，對學生學習效果進行過程性與終結(jié)性評價，讓學生在學習的過程中，不斷獲

4、得成功的體驗。四、課程體系建設(shè)東莊中心小學課程體系是基于“多元發(fā)展，人人成功”辦學理念下的多元課程架構(gòu)，它由發(fā)于人的發(fā)展需求，通過成功的體驗，獲取成功的金鑰匙，從而歸宿于人的幸福成長?；谶@種的思考，我們堅持以人的多元發(fā)展、全面發(fā)展為基本的價值取向，以國家課程校本化實施為基本途徑，將國家、地方、學校三級課程整合成一個有序而高效的學校課程體系，按照課程承載的任務不同，分為“國家課程校本化實施”和“校本特色課程”兩大類。課程群是在對國家課程中的基礎(chǔ)型學科進行校本化實施的基礎(chǔ)上的拓展、延伸、深化，在知識、方法、問題關(guān)注等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程分支體系。課程群的基本形態(tài)為1+X結(jié)構(gòu)，

5、即一個核心課程加圍繞此課程中的知識點形成的多元創(chuàng)生課程。課程群以學生的差異為由發(fā)點，滿足學生的多元選擇和個性化需求，為國家課程校本化實施提供了更加有力的課程體系支撐。各課程群開設(shè)情況列表如下：課程群名稱核心方卜程創(chuàng)生課程語文課程群語文/、小記者、美文誦朗誦技巧、演講與口才、論辯技巧、小主持k國學經(jīng)典、古詩吟唱、繪本閱讀、小海棠讀書會、課本劇、寫字、書法、唐詩欣賞、宋詞欣賞、童話創(chuàng)編、小說創(chuàng)作、小報制作、名著評論數(shù)學課程群數(shù)學數(shù)學古題、舉一反三、數(shù)學故事、數(shù)學課外讀物、挑戰(zhàn)奧數(shù)、數(shù)學查漏補缺品德課程群品生（社）才卜園禮儀、家庭禮儀社會禮儀、專題教育體育課程群體育繩、跆3卜道、武術(shù)、田徑、籃球、排

6、球、足球、乒乓球、羽毛球、跳"棋（藤）、健美操、體育舞蹈音樂課程群音樂（小樂"卜）、拉丁舞、民族:表演唱、歌舞劇、音樂劇、音樂欣賞、豎笛,舀、管樂、民樂美術(shù)課程群美術(shù)木藝、紙藝、陶藝、兒童創(chuàng)作畫、版畫、少兒攝像信息技術(shù)課程群信息報弋電腦科幻回創(chuàng)作、flash動畫、小軟件開發(fā)科學課程群科學航模、建模、小種植、科學小發(fā)明、太空旅行、古代生物英語課程群英語埋解教i卜英文歌曲、英語日?？谡Z、旅游英語、情境英語、國際卜居h國際禮儀、雙語教學（雙語科學）校本特色課程是在學校辦學理念指導下，依據(jù)學校自身的特點開設(shè)的課程，它也是為了實現(xiàn)“多元發(fā)展，人人成功”而開發(fā)的學校獨有的特色課程五、具

7、體措施（一）尊重師生多元發(fā)展需求，多方協(xié)商完善課程體系。東莊中心小學課程的校本化實施和學校特色課程，與過去的興趣班或興趣小組不同點在于，一是延伸、拓展、補充了國家課程，并以國家課程為核心形成多個課程群，二是每一個課程有獨立的課程設(shè)計，三是不同的課程有相對獨立的教學內(nèi)容，承載多元化的育人功能，四是打破行政班級限制，學生在快樂走班中滿足個性化的學習需求，五是充分體現(xiàn)了每個“尊重”，即尊重教師的特長與個性，尊重學生的興趣與選擇，只要老師能勝任，學生喜歡學，開設(shè)的課程都可納入學校課程體系。在我們充分尊重教師和學生的多元化需求的前提下，通過協(xié)商和雙向選擇共同制定和完善課程體系。（二）改進課堂教學結(jié)構(gòu)，促進課程校本化實施。在學校課程建設(shè)中，我們堅持課堂以學生發(fā)展為中心，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，突生兩個前置，即預習前置、自學前置，體現(xiàn)三種意識，即自主學習、合作學習、探究學習。堅持以課堂為國家課程校本化實施的主陣地，加強教學管理團隊及一線教師的前沿技術(shù)培訓。在課堂教學結(jié)構(gòu)的改進中，我們抓住當前課堂教學改革熱點，將微課程設(shè)計和“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引入，力求突破課堂教學固有模式，真正實現(xiàn)課堂即學生多元發(fā)展的平臺，課堂即學生體驗成功的舞臺，課堂即師生生命幸福成長的搖籃。東莊中心小學基于學校辦學理念下的課程建設(shè)，最終歸結(jié)為從“人生發(fā)來設(shè)計與構(gòu)建學校的課程體