新人教部編版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》說課稿

1、新人教部編版小學(xué)觀察物體（一）第1課時說課稿xx小學(xué)：XXX說教材教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識的基礎(chǔ)上，借助于 生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可 以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識 打下堅實的基礎(chǔ)。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從知識、能力、情 感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生初步體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀是不同的。2 .通過學(xué)生活動，學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng) 學(xué)生的空間觀念。3 .豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形 象思

2、維。4 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。教學(xué)重點：由于小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察 周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。說學(xué)法、教法（一）學(xué)法i新人教部編版小學(xué)1、說學(xué)生本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué) 生平時也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生也較有 興趣。小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右

3、搞錯，觀察周圍的 事物也是比較單純、直觀地看表面。2、自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生 提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知 識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。3.觀察法。教師通過讓學(xué)生觀察汽車，為什么同一輛汽車看到的樣子會不一樣。這一 安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。4、合作學(xué)習(xí)、游戲法組織學(xué)習(xí)分組合作觀察，互相說說自己看到的形狀，通過游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣。（二）教法根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境 教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操

4、作、交流、游戲 等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動地探 究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。說教學(xué)程序為了能更好的突破難點、掌握重點，我設(shè)計如下環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 這樣一個情境。二年級的學(xué)生活潑、可愛，喜歡游戲，猜一猜活動一下子就把 學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。這樣的課堂生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探索 新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。（二）探求新知這一環(huán)節(jié)

5、我準(zhǔn)備分兩個部分來進(jìn)行：1）從正面、側(cè)面、背面觀察物體1 .本位觀察。老師拿出一個玩具恐龍讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了小恐龍的哪一面，是什么樣子的？學(xué)生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué) 會觀察物體的形狀，體會所看到的形狀可能不一樣。2 .全面觀察。請同學(xué)們自己找個喜歡的位置觀察，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？ 這樣，通過學(xué)生的親身體驗，學(xué)生體會到“從不同的角度觀察同一物體會有所 不同”。我又用課件出示圖片讓學(xué)生感受從不同角度觀察得到的不同形狀。（設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜愛的玩具汽車為素材，通過按個層次的觀察活動即單 向觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的

6、角度不同，看到的汽車的樣子 是不同的。遵循了兒童由淺入深、逐步推進(jìn)進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在一個輕松 愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）做一做:（設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生親身感知、體驗 從不同角度觀察物體所看到的 形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。）（三） 分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。國家教委加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會貫通 地掌握知識，形成熟練技能和發(fā)展智力的主要手段，所以本節(jié)課的練習(xí)已基礎(chǔ) 練習(xí)為主。一）基礎(chǔ)練習(xí)1 .連線游戲。1）、教科書第67頁“做一做”，小組合作觀察教科書疊放一起時看到的不同面。2）、教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽

7、車形狀。3）、講盲人摸象的故事，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。（四）課堂總結(jié)，課外延伸2 .這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方？3 .觀察教師收集的一些圖片。4 .課后請小朋友們?nèi)ビ^察身邊的物體， 把自己看見的可以畫下來，也可以拍下來 鼓勵學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)！總結(jié)整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、 合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué) 生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué) 二年級上冊P67觀察物

8、體。 設(shè)計思想：讓學(xué)生學(xué)會觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課 只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到 的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象 的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成學(xué)生朝夕相處的書包更有利于 學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng) 歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以 教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖 掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。教學(xué)目標(biāo)：（一）知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。（二）能正確辨別從不同位置（

9、正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。（三）通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。難點關(guān)鍵：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，特別是左右側(cè)面。教學(xué)準(zhǔn)備：書包、同學(xué)、衣服各個面的照片、課件。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，我們班 50位同學(xué)在一起學(xué)習(xí)已有一年多了，同學(xué)們的 熟悉身影都記得嗎？（記得。）2、這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰。（電腦出示：一張學(xué)生背面、側(cè)面、正面的照片）生猜。3、你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？（正面看得清，看后面不好辨認(rèn)。）4、同是一個學(xué)生，怎

10、么會看到不同的樣子呢？（我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子， 站在他前面就看到他前面的樣子。）5、揭示課題我們站的位置不同，看到這位同學(xué)的樣子也不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）二、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境1、探究知識師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，今天我們要觀察的第一個物體就是和你們朝夕相伴的書包，現(xiàn)在請你拿出來放在桌子上，跟它打聲招呼吧。師：現(xiàn)在請大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子上眼睛平平地仔細(xì)觀察面前的這位朋友，然后悄悄的告訴它？你坐在它的哪一邊？看到了什么？（每個學(xué)生都在輕聲細(xì)語的說悄悄話）師：現(xiàn)在誰愿意把自

11、己看到的告訴大家，大家猜一猜他看的是哪一邊？2、集體匯報，交流反饋（1）、為什么你們同樣是看書包，你看到的是書包的前面，而你卻看到了書 包的旁邊。（因為我們坐的位置不同，我在前面看到就是正面，他們在旁邊看到就側(cè)面，芳芳坐在書包后面就只能看到他的背面了）（2）、歸納：因為我們所處的位置不同，看到的形狀也不同。板書：位置不同形狀不同3、設(shè)計游戲，再次體驗（1）、剛才我們四個人坐在自己的位置，都只看到玩具的一個面，有的看到正面、有的看到側(cè)面（旁邊）、還有的看到背面（后面）。那如果要看清 楚桌面上好朋友的全貌，那該怎么辦呢？小組一起想想辦法，看哪個小組 最有辦法。（小組討論）反饋：（把書包轉(zhuǎn)動就可以拉

12、。其他小組紛紛表示都想到了這個辦法。）（2）、我們就來試一下（學(xué)生依次轉(zhuǎn)動玩具）說說現(xiàn)在我在書包的哪面看到了什么，剛才在書包的哪面看到了什么？（剛才我在書包的前面，看到了它的正面，現(xiàn)在書包轉(zhuǎn)過去，我在它的右邊， 看到了它的右側(cè)面）（3）、還有其他辦法嗎？（我們四個人站起來，書包不動，我們轉(zhuǎn)一圈就可以了）（4）、可以嗎？試試看（組里小伙伴互相換座位，同學(xué)按順時針方向依次移動一個位置，看到什么，和同組的小朋友說一說，再轉(zhuǎn)到下一個位置.轉(zhuǎn)一圈回到原位。）（5）、通過剛才的觀察和游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的位置看到的是不一樣的。看一個東西可以把東西轉(zhuǎn)過來，也可 以人轉(zhuǎn)一圈。）（6）、小結(jié)：觀察物體的

13、方法很多，但是一定要記住要全方位去看，如果 要觀察我們的鉛筆盒，那種方法比較簡單（把鉛筆盒轉(zhuǎn)動），那如果要觀察 邵老師的講臺桌呢？（只能人轉(zhuǎn)了）不錯，在日常生活中，要根據(jù)物體的 特征，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ^察，觀察物體一定要全面。聽過盲人摸象的故 事嗎？講故事，（相傳，佛經(jīng)涅磐經(jīng)里有這樣一個故事。有個國王，讓 人牽來一頭大象，讓幾個盲人摸。過了一會兒，國王問道：“你們說說大象長的是什么樣子？ ” 一個摸到象牙的人說大象長的象蘿卜；另一個摸到大 象耳朵的說大象像簸箕；摸到象頭的盲人說大象像石頭；摸到大象鼻子的 說大象像木；摸到大象腿的盲人說它像柱子；摸到象背的人說它像張床； 摸到大象肚子的盲人說他象

14、缸；摸到尾巴的盲人說它像繩子。國王和在場 的人都忍不住哈哈大笑。）這個故事說明了什么??？4、再次游戲，鞏固新知（1）、我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？這個游戲的名稱就叫 找位置”。許多老師都夸 我的衣服漂亮，給老師拍了照片，可是都只是拍了一個面，想看看吧?。ǔ鍪菊掌?）、假如這個文具盒是人的身體，你能把它拼成一件完整的衣服穿在他 身上嗎？（生動手拼，展示作品）三、解決問題，深化所學(xué)觀察書（1）師拿書，不斷轉(zhuǎn)動，讓生判斷是哪個面？（前面、側(cè)面、后面）（2）學(xué)生在書上完成連線練習(xí)：三個同學(xué)分別看到的是哪個面？（3）說說站在哪里可以看到（1）圖，站在哪里可以看到圖（2）圖（4）。2、觀察想象出示校園的正面圖

15、片。站在什么位置才能拍到這張照片？想一想，樓房的后面，右邊會是怎樣的？你能畫出大概的樣子嗎？四、交流評價，課堂小結(jié)1：請小朋友回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么？你今天快 樂嗎？2、小朋友們，在生活中同一事物從不同的角度觀察，看到的結(jié)果可能是不一樣的。我國古代有一首詩也寫出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是這首咱們本周推 薦讀的題西林壁。學(xué)生齊讀古詩。誰能說說這首詩的大意？希望同學(xué)們在今后的生活中能把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識加以應(yīng)用。一、說教材說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對 于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的

16、空間想象能力有著不可忽視的作用。 教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ) 上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 .知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是 不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2 .能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空 間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，弁用于生活的辨證唯物主義思想。3 .情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力； 讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。重點、

17、難點：本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識對稱 現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。本課難點是：認(rèn)識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。二、說教法1 .情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和 已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知 識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計一個畫小狗的情 景，讓學(xué)生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然 后通過設(shè)計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對稱圖形的學(xué)習(xí)高潮。2 .演示法 充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性

18、認(rèn)識。教學(xué) 對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使 學(xué)生得到感性認(rèn)識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學(xué)生感受對 稱美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。3 .發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)對稱圖形時，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀 察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué) 生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組 織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過 程。三、說學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究 法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1 .實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維 向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在 教學(xué)例1時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐 步發(fā)展空間觀念。2 .自主探究