《基于moodle平臺構(gòu)建高中數(shù)學(xué)校本課程的研究》開題報告

1、2009年度淮安市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃規(guī)劃課題淮安市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報告課題 名稱：基于moodle平臺構(gòu)建高中數(shù)學(xué)校本課程的研究課題類別：立項課題課題主持人：李興華所在單位：淮安市楚州中學(xué)申報時間：二零零九年六月開題報告一、課題研究的背景隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是成熟的 Internet 技術(shù)與校園網(wǎng)的建設(shè)，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。"校校通" 工程的啟動和發(fā)展十年以來，各地在教育現(xiàn)代化建設(shè)上都有了質(zhì)的變革，就拿我市現(xiàn)狀來說，基本上全市所有的中小學(xué)都配備了多媒體教室，

2、大部分學(xué)校都建立起了校園網(wǎng)，教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)意識顯著增強，教育技術(shù)水平也有了很大的提高。雖然我們在應(yīng)用信息技術(shù)方面已經(jīng)取得了很大的成就，尤其硬件方面的投入和建設(shè)那是卓越的，為教育教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。然而飛速發(fā)展的信息技術(shù)給教育、教學(xué)提供機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何解決教育觀念、教學(xué)方式，進一步適應(yīng)社會科技文化的發(fā)展；如何使巨大的資金投入在教育、教學(xué)改革上更具效益性； 如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能， 都是我們不得不關(guān)注的問題。本課題就是在這種背景下，應(yīng)用國際上非常流行的課程管理平臺，開展基于 Moodle 平臺構(gòu)建高中數(shù)學(xué)校本課程的研究和實踐，是前所未有的一種新嘗試，必將對

3、我校教育信息化改革有很大的推動作用。二、課題的核心概念及其界定Moodle：Moodle 是澳大利亞教師Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應(yīng)用。 Moodle 這個詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即“模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境” 的首字縮寫。 是一個用來建設(shè)基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。在中國我們有些教授把他稱之為“魔燈”和“明燈” 。 Moodle 平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（

4、學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，他們相互協(xié)作，共同思考，合作解決問題，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗共同建構(gòu)知識。校本課程：“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英美等國，已有20 多年的歷史了。校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、 部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。我國的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。校本課程具有三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可 選擇性。是學(xué)校自主決定

5、的課程，它的開發(fā)主體是教師。基于Moodle平臺構(gòu)建高中數(shù)學(xué)校本課程：在構(gòu)建主義教育理論上，應(yīng)用 Moodle 平臺上開發(fā)出符合現(xiàn)行教育教學(xué)改革要求， 以及符合我?，F(xiàn)行學(xué)生學(xué)情的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本課程。 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀況述評目前全球教師掀起研究應(yīng)用 Moodle熱潮，Moodle在世界各國迅速普及。站點由2003 年的幾百個到2008年12月15日的466637個迅速發(fā)展。Moodle站點來自210個國家或 地區(qū)，其中中國大陸447 個，中國臺灣836 個, 中國香港 121 個；課程超過百萬；注冊用戶總數(shù)量超過千萬；論壇帖子超過千萬次；下載量超過5 萬次；提供的語言支持超過75種；Moodle

6、應(yīng)用范圍從教育擴展到其它各個領(lǐng)域。Moodle成為西方國家教育信息化應(yīng)用研究熱點；Moodle成為著名公司如IBM.INTER等培訓(xùn)新平臺；Moodle成為英國教 師準(zhǔn)入資格要求。隨著我國教育教學(xué)改革不斷深化，信息技術(shù)的硬軟件技術(shù)的逐漸改善，國民對網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的需求不斷膨脹，Moodle在中國正迅速升溫、普及。站點：由 2006年116個 到 2008 年超過 400個。但是國內(nèi)使用 Moodle 的地區(qū)主要集中在東南沿海等發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)的很多學(xué)校都建立起了自己的Moodle在線學(xué)習(xí)平臺，其中比較突出的有：廣東中山市“中山中小學(xué)信息化課程平臺”（），上海市閔行區(qū)“魔燈閔行”（），上海浦東“

7、上南魔燈”（），廣州天河區(qū)“天河部落Moodle ”（），遼寧鞍山一中Moodle信息化課程平臺（）等。當(dāng)?shù)負碛休^強的經(jīng)濟和技術(shù)力量，通過行政措施組織教師參加信息化課程設(shè)計培訓(xùn)班，教師對 Moodle的概念理解相對已經(jīng)比較成熟。2006年Moodle 在我省的蘇州市登陸，四年了，該市每年暑假都大范圍的組織該市教師進行Moodle應(yīng)用方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在平臺研究和應(yīng)用方面已取得了非常顯著的成績。但在國內(nèi)其他大部分地區(qū)，人們對Moodle的了解則很少，甚至有些地區(qū)的了解度幾乎為零，Moodle在國內(nèi)的發(fā)展顯示出極端的不均衡。四、研究價值（ 1）研究的創(chuàng)新價值隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)達，社會信息化程度越

8、來越高，現(xiàn)有的教育教學(xué)方法和教學(xué)技能遠遠跟不上科技發(fā)展的步伐，中國教育信息化要跟上世界的發(fā)展，需要我們的學(xué)校和教師掌握課程管理系統(tǒng)。我們的國情，教學(xué)功能強大的免費開源軟件Moodle 成為了人們的首選，這與世界其他國家的發(fā)展情況是一致的。但是，由于許多現(xiàn)實情況，在應(yīng)用 Moodle 時，中小學(xué)教師面臨了種種問題和困難。我們課題組從數(shù)學(xué)校本課程實施的實際出發(fā)， 對數(shù)學(xué)校本課程的資源作了研究和開發(fā)，為了提高對現(xiàn)有教育資源的利用效率。本課題的研究，結(jié)合我校的實際情況，在一種全新的平臺上開研究發(fā)出適合我們自己的數(shù)學(xué)校本課程， 應(yīng)該說在本市乃至本省都具 有創(chuàng)新性的價值。( 2)研究的應(yīng)用價值1 對我校數(shù)

9、學(xué)學(xué)科新課程改革起到一個極大的推進作用。2對培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用。3對促進我校教師的專業(yè)成長具有重要意義。4對提升學(xué)校的辦學(xué)品味、形成學(xué)校的辦學(xué)特色具有重要的意義。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、與重點研究目標(biāo)1 .探索出Moodle平臺在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用模式,在Moodle平臺上開發(fā)出 一套符合高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)校本課程。2 促進本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變, 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、創(chuàng)新意識與品格，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。3促進本校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變, 提高本校數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)藝術(shù)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。4建設(shè)校園信息化環(huán)境，

10、使學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)施更趨完善，形成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特色，推動學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。研究內(nèi)容：1. 基于Moodle平臺上的數(shù)學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)課程的建立結(jié)合國外和國內(nèi)其他地方教育機構(gòu)和學(xué)校的應(yīng)用經(jīng)驗，初步開發(fā)出符合我校學(xué)生學(xué)情的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)校本課程，這是本課題研究的最關(guān)鍵部分。2. Moodle平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究。在本課題的研究中，我們的主要的目標(biāo)是如何讓Moodle平臺在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中能夠的有效運作，我們會在平臺應(yīng)用實踐中不斷的探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗和不斷的改進，努力的把平臺搭建得更符合實際中的教學(xué)要求和易操作要求，在實踐中對平臺的應(yīng)用更加熟練、在實踐中不斷的更新教學(xué)方式

11、。探索出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)模式。在這一環(huán)節(jié)我們主要抓的是：(1) Moodle平臺上的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的研究；( 2)教師在應(yīng)用平臺上的課程在實際教學(xué)中的操作方法的研究；( 3)在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的研究；(4) Moodle教學(xué)方式與現(xiàn)有教學(xué)方式的配合教學(xué)研究。3. Moodle平臺應(yīng)用理念及應(yīng)用方式在我校數(shù)學(xué)組乃至全校所有老師中的推廣。新的教學(xué)方式和教學(xué)理念要在我校教育教學(xué)中要產(chǎn)生出極大的教學(xué)效應(yīng)，光靠一個人一個小組力量是不夠的，要鞏固和激發(fā)出更大的成效我們必須要把這種理念推廣開來，那么我們的力量就會更大，在 Moodle 平臺應(yīng)用研究方面的深度和廣度會變得更大。這

12、也是我們這個課題研究的最終目的。研究重點：Moodle平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究。六、課題研究的主要思路、過程與方法研究的思路系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)社會建構(gòu)主義教育學(xué)( Social Constructionist Pedagogy )理論，立足于課堂教學(xué)，綜合運用文獻研究法、行動研究法、調(diào)查分析研究法等，科學(xué)的應(yīng)用現(xiàn) 代信息技術(shù)手段，注重網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重實踐應(yīng)用與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合。研究的過程1準(zhǔn)備階段： (2009.11 2010.4)制定課題研究計劃，邀請專家對課題研究方案設(shè)計進行論證，組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，明確課題研究的目的和意義。組建課題組，落實人員分

13、工，討論研究方案； 明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。2實施階段：(2010.4 2010.11 )按照研究目標(biāo)和具體研究方案，收集Moodle平臺有關(guān)的資料，參加 Moodle理論及應(yīng)用方面的有關(guān)培訓(xùn)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)，探索研究Moodle 平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律及技術(shù)。在Moodle 平臺上開發(fā)出我校自己的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)校本課程。利用開發(fā)出來的網(wǎng)絡(luò)課程進行課堂教學(xué)嘗試， 對實踐中出現(xiàn)的問題不斷反思， 及時地總結(jié)出 Moodle 平臺在課堂教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗得失。請教國內(nèi)一些應(yīng)用信息技術(shù)的教育教學(xué)專家和學(xué)者，對我們建立的Moodle平臺上的校本課程進行指導(dǎo)、評估，及時的改進。3總結(jié)階

14、段：(2010.11 2011.12)應(yīng)用我們開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)校本課程進一步的應(yīng)用實踐，開設(shè)公開課，完善課題方案，收集整理資料，完成結(jié)題報告，請專家鑒定。七、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點：1. Moodle應(yīng)用，標(biāo)志著信息化教育從上個世紀80-90年代的學(xué)習(xí)課件設(shè)計，信息化教案設(shè)計，進入信息化課程設(shè)計的階段。2基于 Moodle 的應(yīng)用體現(xiàn)了新課程改革的要求。（ 1）對傳統(tǒng)課程呈現(xiàn)方式進行變革（ 2）對傳統(tǒng)課程組織方式進行變革（ 3）對課程資源庫組織架構(gòu)進行變革（ 4）對課程觀念進行變革3基于 Moodle 的應(yīng)用可有效提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力。教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是指教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)造性地設(shè)計并

15、開發(fā)、有效實施課程、全面提升教學(xué)質(zhì)量的能力。其要素包括：教師課程意識力、教師課程設(shè)計力和教師 課程實施力。 創(chuàng)新之處：在國內(nèi)一些基于Moodle 平臺課程設(shè)計中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程還是比較少，因為Moodle某些核心模塊的工具功能對數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理等有圖形、公式、符號的學(xué)科很難 處理，教師需要熟練掌握大量繁雜的符號才能編輯。本課題就著眼于怎樣在 Moodle平 臺上更好的搭建高中數(shù)學(xué)課程，讓Moodle平臺在高中數(shù)學(xué)課程改革中也能夠發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，能夠更好的促進高中數(shù)學(xué)課程改革，改變我們的教學(xué)觀念和改進教學(xué)方式， 從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高。八、研究可行性分析我校

16、一直以“科研興?！鞭k學(xué)理念為指導(dǎo)思想。近些年來，抓住一切發(fā)展機遇，團結(jié)協(xié)作，銳意進取，教學(xué)研究的氣氛越來越濃厚，教師群體科研能力逐步增強，在以往 的教學(xué)實踐和教育科研的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師都深切地感受到學(xué)校的發(fā)展和個 人的成長都離不開教育科研。全體教師參加教科研的熱情非常高漲，近年我校教科研成 果非常豐碩的成果，在全市乃至全省都是有很大的影響。本課題組的核心成員都有較強的教育科研意識，本課題主持人是有著多年應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)經(jīng)驗的老師， 精通 “幾何畫板” 、 “Flash ” 、 “ Authorware ” 、 “ powerpoint 等多種應(yīng)用軟件，所開發(fā)的課件曾獲得過江蘇省一

17、等獎。在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)研究方面有極大的熱情和足夠的信心。武龍寶校長在新課程教育理念方面有著多年的探索與研究，其研究成果對本課題有著理論指導(dǎo)性的意義；金步兵校長在數(shù)學(xué)教育和學(xué)生思想工作方面有著很多成熟的經(jīng)驗和理論；葉健來老師有著多年信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，熟悉計算機硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為本課題提供了技術(shù)保障；馬玉明老師，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究生畢業(yè)，理論知識豐富，教育理念新、思想活躍、研究能力強。在前期，課題組積極開展有關(guān)的準(zhǔn)備工作，通過書店、網(wǎng)絡(luò)等購買有關(guān)書籍、資料，從網(wǎng)上下載大量與Moodle 應(yīng)用、信息教育技術(shù)、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)等方面的相關(guān)文章，瀏覽其他相關(guān)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程進行比較分析，進行學(xué)習(xí)和研

18、究，提出了我們對本課題核心概念的認識和界定。學(xué)校為順利開展本課題的研究，在研究資料、研究設(shè)施上進一步加大投入，并把培訓(xùn)科研人員作為今后培訓(xùn)的優(yōu)先對象，在研究時間的保障、研究經(jīng)費上給予了極大的支持。學(xué)校這些年在教師科研經(jīng)費上投入力度是非常大的，學(xué)校是教科研老師強而有力的后盾，為課題研究的順利完成提供了有力的保障。九、預(yù)期 研 究成果階段成果：1. 2010年5月前完成Moodle平臺的安裝及平臺的應(yīng)用結(jié)構(gòu)分析；2. 2010年7月前完成國內(nèi)各大中小學(xué) Moodle平臺應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析；3. 2010年9月完成基于Moodle平臺構(gòu)建高中數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)中的初步實踐；4. 2010年4月完成課題組成員在 Moo