鄂教版 四下語文第七八單元整組備課

1、鄂教版語文第八冊 第七單元 主備人： 總課時(shí)第七單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元以“人與自然”為話題組織材料。變幻多彩的地球以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同色彩的衣服，衣服顏色的來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。豆花莊的小家伙們站在兒童的視角，描寫了豆花莊美如畫卷的自然環(huán)境，小動(dòng)物們快樂幸福的生活，內(nèi)容生動(dòng)，引人入勝。灰椋鳥是一篇環(huán)保工作者在鹽城工作期間，創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的散文。作者在文中生動(dòng)具體地描述“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達(dá)自己愛鳥的感情，并點(diǎn)明植樹造林的意義。學(xué)習(xí)本組課文，要使學(xué)生懂得：是大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)一種更加適合自身發(fā)展的美

2、好環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，熱愛大自然的思想感情。古詩題西林壁是一首藝術(shù)價(jià)值很高的理趣詩，作者即景寄意，給人以深刻的啟迪：一個(gè)人如果陷在某個(gè)具體的環(huán)境或事件中不能擺脫出來，就無從全面、客觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)境或事件的真相，往往容易產(chǎn)生片面性和主觀性。語文樂園通過“我來試試”這一板塊，“讀一讀”有關(guān)氣象知識(shí)的諺語，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣變化，探索大自然奧秘的興趣；“讀一讀”京九鐵路經(jīng)過的省市地名和由全國各省市行政區(qū)簡稱組合成的小詩，讓學(xué)生了解祖國各省市自治區(qū)的全稱，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)的興趣，激發(fā)愛國情感；通過“寫一寫，背一背”名言警句，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求，超越前人，奮發(fā)有為的精神；小詩根構(gòu)思精巧，文筆簡練

3、，含意雋永，歌頌了默默無聞，無私奉獻(xiàn)的高尚情操，要讓學(xué)生在抄寫、誦讀之中受到感染和啟迪。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)表格的形式，從中探究抓住課文主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究性閱讀活動(dòng)實(shí)踐中，積累和運(yùn)用適合于自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀水平?？谡Z交際以大家一起行動(dòng)為題，要求學(xué)生圍繞“怎樣辦好一期關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報(bào)”這一內(nèi)容談一談自己的想法和建議。選題緊扣本單元教學(xué)要點(diǎn)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，各抒己見，從而加深對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。本單元習(xí)作以假如我是為題，依據(jù)所提供的材料，圍繞環(huán)保問題開放性地自由習(xí)作。要鼓勵(lì)學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，合理想象，以表達(dá)自己熱愛生活，熱愛大自然的美好愿

4、望。教學(xué)本單元時(shí)，教師要注意體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞單元話題組織教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，整體感知課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句推敲、品味，體會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。在朗讀、背誦、抄寫，摘錄課文中的精彩片斷、好詞佳句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。還可以提示學(xué)生觀看“人與自然”、“動(dòng)物世界”等專題電視節(jié)目，結(jié)合課外閱讀等活動(dòng)，用豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生崇尚自然，熱愛大自然的美好情操。學(xué) 科語 文課 題 19、變幻多彩的地球課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。2、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候

5、的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。教 學(xué)難 點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排兩課時(shí)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課 第一課時(shí) （總第 課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們居住在神奇美麗的地球上，每天看到日出東升，夕陽西沉，春之綠草，夏之紅荷，秋之黃穗，冬之白梅。一年四季，景色各異。今天，讓我們跟隨作者一起去看一看人類居住的這個(gè)美麗的地球吧。2、出示相關(guān)圖片資

6、料或播放相關(guān)地球的風(fēng)光課件，指導(dǎo)學(xué)生觀賞后思考：同學(xué)們看到了什么樣的景象？有什么感受？3、老師激情過渡導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們走進(jìn)課文一起去看看吧。4、板書讀題。5、依題讀文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們知道了什么？你能提出幾個(gè)問題來嗎？6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。二、出示自學(xué)提綱，學(xué)生初讀課文：1、默讀課文，整體感知課文大意。2、聯(lián)系上下文查字典自學(xué)課文生字詞。yán mò zào tiáo x zhí shàn kuò 

7、顏漠燥調(diào)稀植善擴(kuò)五顏六色絢麗多彩覆蓋阻擋調(diào)節(jié)干燥改善控制3、邊讀邊思考問題：課文寫了地球哪幾種顏色的衣服？這些顏色是怎樣形成的？對氣候和人類都有些什么影響及作用？（要求在書上批劃圈點(diǎn)，找出相關(guān)重點(diǎn)詞句）。三、多向互動(dòng)，師生交流：1、指名學(xué)生朗讀課文，師生評議。2、出示生字詞，指名認(rèn)讀。3、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？通過初讀自己明白了那些內(nèi)容？還有哪些不明確的地方？4、師生共同小結(jié)。四、指導(dǎo)閱讀課文13自然段：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第12自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩?！?、探究句子的表達(dá)特點(diǎn)：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)逼真，能激發(fā)讀者的興趣。3、細(xì)讀

8、第三自然段，抓住關(guān)鍵詞語填空：地球的衣服指的是什么對氣候的影響與人為的關(guān)系藍(lán)色的衣服海洋、湖泊調(diào)節(jié)溫度冬暖夏涼            4、學(xué)生獨(dú)立填表，老師作巡視指導(dǎo)。5、師生交流，共同梳理課文內(nèi)容，訂正填表情況。第二課時(shí) （總第 課時(shí)）1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。二、學(xué)法遷移，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文4

9、10自然段：1、回顧學(xué)習(xí)第三自然段的過程，遷移學(xué)習(xí)方法。2、運(yùn)用第三自然段的方法獨(dú)立做填表練習(xí)，表格見第一課時(shí)。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生分成四個(gè)自學(xué)小組，互相交流，研討，分享自學(xué)成果。三、讀議課文重點(diǎn)，師生、生生互動(dòng)，評議自學(xué)效果：1、指名學(xué)生朗讀課文第四自然段后評議：這一段介紹了地球的什么衣服？這些黃色的衣服對地球有什么影響？（熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷）。學(xué)生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候？這種氣候?qū)θ祟惖纳顣?huì)產(chǎn)生什么影響？2、指兩名學(xué)生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評議：為什么說大氣是地球最重要的外衣？這件外衣起了什么作用？（阻擋、吸收、調(diào)節(jié)）。引

10、導(dǎo)學(xué)生想象：假如沒有大氣，地球上會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？學(xué)生評議后老師小結(jié)，并且齊讀第5自然段。3、學(xué)生自由讀79自然段，讀后由學(xué)生自己評一評，議一議：這幾個(gè)自然段介紹了地球什么顏色的衣服？（白色）這種顏色是怎樣形成的？對地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響？（冰雪覆蓋降低溫度）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的思維：你喜歡白茫茫的大雪嗎，為什么？學(xué)生答后梳理、小結(jié)。4、學(xué)生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服？它對地球和人類有什么重要的影響及作用？（教師盡可能讓學(xué)生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透）。四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，品讀領(lǐng)悟，升華情感：1、學(xué)生自由朗讀這一段。2

11、、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？3、啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納：人類只有一個(gè)地球，她是我們唯一賴以生存的美好家園，愛護(hù)地球，保護(hù)自然環(huán)境，讓人與自然永遠(yuǎn)和諧相處是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)為此做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)全文，練習(xí)深化：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，談?wù)勛约涸诒疚牡膶W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用了哪些方法，有什么收獲體會(huì).。2、拓展練習(xí)：為了讓地球

12、的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議？（將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流）。3、指名學(xué)生發(fā)言，師生評議。 板 書設(shè) 計(jì)19、變幻多彩的地球衣服顏色形成原因影響及作用藍(lán)色海洋湖泊冬暖夏涼黃色沙漠、半沙漠更熱更冷最重要外衣大氣調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜白色冰雪覆蓋降低溫度綠色植物、森林改善氣候、適合人類作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、朗讀課文。2、抄寫生字新詞。3、搜集有關(guān)資料或上網(wǎng)查閱，了解有關(guān)地球質(zhì)量、環(huán)境變壞的情況，寫一篇環(huán)保日記。教 學(xué)反 思學(xué) 科語 文課 題 20、豆花莊的小家伙們課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

13、3、品讀重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞句的能力。4、理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教 學(xué)重 點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞句的能力。教 學(xué)難 點(diǎn)感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境及小家伙們快樂的生活,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排兩課時(shí)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課 第一課時(shí) （總第 課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。3、板書讀題。4、依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你

14、能提出幾個(gè)問題來嗎？5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、檢查生字新詞1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個(gè)美麗的村莊，童話般的世界？小動(dòng)物們在這里過著怎樣快樂的生活？1、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀，邊讀邊思，并在書上

15、批畫相關(guān)重點(diǎn)詞句。2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。3、小組合作，交流感受：由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。 第二課時(shí) （總第 課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至七自然段，認(rèn)識(shí)了豆花莊的小家伙們，現(xiàn)在讓我們伴隨著音樂再次走進(jìn)他們那美麗的童話世界吧。請同學(xué)們有感情的朗讀這兩句話。（出示下面句子，伴隨美麗的畫面和音樂。）學(xué)生齊讀句子。（1） 夏天，豆葉下灑滿了綠蔭，紫色的豆花，星星點(diǎn)點(diǎn)，十分好看，還散發(fā)著一陣陣芳香，這里的空氣新鮮極了。（2）小河邊的草叢里，開

16、放著藍(lán)色的、粉紅的、雪白的野花。小河里流動(dòng)著草葉和野花的清香。師：多么美的地方呀！這就是蟲蟲們的家鄉(xiāng)美麗的豆花莊，小家伙們自由自在、無憂無慮地生活在這美麗的童話世界里。二 品讀賞析1、默讀思考，自讀自悟今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家默讀課文的818自然段，看看你還能從哪些語句中感受到小家伙們生活的快樂？邊讀邊勾出句子，還可以寫出自己的感受。讀完后與同學(xué)交流交流。2、學(xué)生反饋，品悟詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價(jià) 誰來把你的感受與同學(xué)說說？當(dāng)學(xué)生說到這些句子時(shí)，出示句子：(1)豆花盛開的季節(jié),是蟈蟈兒最高興的時(shí)光。(2)他們穿著小綠褂,蹲在豆葉上,不停地唱著: “蟈蟈蟈!蟈蟈蟈!”請同學(xué)們讀句子，誰能讀出快

17、樂的感受？師：我聽出來這真是一群快樂的蟈蟈。他們的歌聲真好聽！ 這三句話是課文的重點(diǎn)語句：“早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤、晶亮?！薄拔绾?太陽曬得豆葉兒都打蔫了.他們還在唱?！?“傍晚，他們的歌聲，帶著豆花的香味,飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛” 當(dāng)學(xué)生說到這一句時(shí)，“早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤、晶亮?！保ǔ鍪具@句話。）（1）請學(xué)生讀出句子，說自己的感受。是啊，早晨蟈蟈的歌聲真好聽！誰能讀出這好聽的歌聲。（顯示在“透明”，“晶亮”兩個(gè)詞下面打點(diǎn)，）（2）再讓我們來看看吧，（出示清晨露珠和蟈蟈的圖片，并伴隨音樂）女生讀句子。（3）從這美妙的歌聲中，你還能感

18、受到什么？師：這是多么快樂的蟈蟈?。∷鼈冋又鴯湫碌囊惶炷?！讓我們一起把這美妙的音樂，快樂的歌聲傳遞給大家吧！讓我們一起來讀這句話。當(dāng)學(xué)生說到這一句時(shí)：“午后,太陽曬得豆葉兒都打蔫了.他們還在唱。那歌聲,像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進(jìn)了我的心田里.”（出示清清的溪水及綠色莊稼地圖片。）（1）先讀一讀句子，說出自己的感受。（2）在炎熱的夏天，太陽火辣辣的炙烤著大地，此時(shí)，這些打蔫的豆葉最渴望什么呢？（3）帶著你的感受讀這句話。（4）這時(shí)，疲憊的人們聽到這清涼的歌聲會(huì)有什么感受？師：是呀，這清涼清涼的歌聲，讓疲倦的人們精神也為之一振呢！也象一股清泉流進(jìn)了我們的心里。（請女生隨音樂讀句子。

19、）（5）讓我們一起讀出這甜美、清涼的感覺吧?。ㄈ嘣谝魳仿曋旋R讀，感受午后蟈蟈歌聲的清涼。）師：蟈蟈這快樂的歌聲，為炎熱的午后帶來了一絲涼爽。 讓我們再來聽聽傍晚的歌聲吧?。ǔ鍪揪渥樱?“傍晚，他們的歌聲，帶著豆花的香味,飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛.”（1）先試著讀給同桌聽聽，說說你從哪些詞句中感受到了他的快樂呢？把你的感受和同學(xué)交流交流。（2）誰能帶著自己的感受讀這句話。我聽到這是一首鄉(xiāng)間小曲，牧童清脆悠揚(yáng)的的笛聲和蟈蟈快樂的歌聲交織在一起，回蕩在田野。男同學(xué)來讀這句話，女同學(xué)閉上眼睛想一想這是一幅怎樣的情景？（3）（出示圖片，圖片中展現(xiàn)了傍晚，鄉(xiāng)村一派寧靜的景象，有晚霞、田

20、野、牧童等。）師小結(jié)：聽了你們的描述，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅安寧祥和的田園風(fēng)光圖；我的耳邊好象還聽到了一首溫馨的鄉(xiāng)間小曲；這更是一首詩，留在了我們的心中。（4）讓我們一起伴隨音樂再讀這句話。讓那動(dòng)聽的歌聲回蕩在我們耳邊。師：蟈蟈從早到晚都在快樂的歌唱，它深深地感染了豆花莊，也感染了我們，讓我們把這美妙的歌聲、優(yōu)美的詞句留在腦海中。請同學(xué)們讀814自然段。試著背誦自己喜歡的部分。老師和你們一起來背一背。畫橫線的部分你們背，剩下的該老師背。（出示課文10至14自然段，用紅色字體顯示10、14兩個(gè)自然段，其他的段用藍(lán)色顯示，以此突出這部分的結(jié)構(gòu)。）他們唱的歌，都很好聽。 早晨，他們的歌聲，像-午后，太

21、陽曬得豆葉兒都打蔫了。他們還在唱。那歌聲，像-，流到了-，也流進(jìn)了-。傍晚，他們的歌聲，帶著-，飄著-，伴送-他們唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，沒有憂慮，充滿了快樂和希望。讀后師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、情感升華、拓展提升。（1）這么快樂的歌聲，不光吸引了我們，還引來了誰？ 請你們自由地讀15、16自然段，看看你還能讀懂什么？師：是啊，他們的歌聲不僅感染了其他的小家伙們，連身邊的花草都覺得快樂呢！這樣的生活多么和諧幸福呀?。?）（出示重點(diǎn)句子。）請同學(xué)們讀讀這個(gè)句子：我聽到他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好象還飄著金色的夢，那么優(yōu)美，那么令人向往。（4）能聯(lián)系上下文把你的感受和同學(xué)們說一

22、說嗎？正如同學(xué)們說的那樣，綠色的歌是充滿生命力的歌，是大自然的歌。你能猜猜他們有怎樣金色的夢？板書。（5）其實(shí)我們不用羨慕小家伙們，在我們的生活里，也有這么美麗的童話世界呢?。?）（出示圖片：遼闊的草原，快樂的小鳥，安寧的村莊，秀麗的山水。這就是我們的童話世界。）看到這一切，你又有什么感受呢？大自然為我們提供了和諧的生存環(huán)境，我們怎能不珍惜它呢？這也是我們?nèi)祟惤鹕膲簟０鍟?。讓我們一起美美地讀這句話。（在四幅圖中間出示這句話，伴隨音樂全班齊讀，將課文氛圍極好的襯托出來。）師：不僅在豆花莊里唱著綠色的歌，我們的生活里處處都在唱綠色的歌，不光是豆花莊的小家伙們有金色的夢，人人都有金色的夢。這么美好

23、的夢，聽啊，聽啊，聽得豆花都笑了。聽著，聽著，我們也笑了。三、總結(jié)全文： 今天我們走進(jìn)了美麗的豆花莊，認(rèn)識(shí)了可愛的小家伙們，分享了他們的快樂，特別是蟈蟈們快樂的歌聲，給我們留下了深刻的印象。這支綠色的歌也是我們心中的歌，是全人類共同的歌！這篇課文語言優(yōu)美，文字清新流暢，（出示課外練習(xí)要求：課后摘錄文中優(yōu)美的句子，繼續(xù)背誦自己喜歡的部分，也可以去發(fā)現(xiàn)大自然中其他的童話世界。） 板 書設(shè) 計(jì)20、豆花莊的小家伙們美麗的村莊 快樂的生活綠色的歌 金色的夢作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、抄寫生字生詞。2、小練筆：課后摘錄文中優(yōu)美的句子，繼續(xù)背誦自己喜歡的部分，也可以去發(fā)現(xiàn)大自然中其他的童話世界。教 學(xué)反 思學(xué) 科語

24、文課 題 21、灰椋鳥課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、翩翩起舞”等成語以及由生字組成的詞語。2、讀描寫灰椋鳥歸林情景的句子，想象句子所描繪的場景，體會(huì)作者的感情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括文章的主要內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛，理解植樹造林的意義。教 學(xué)重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教 學(xué)難 點(diǎn)懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排兩課時(shí)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課 第一課時(shí) （總

25、第 課時(shí)）一、揭示課題。1、同學(xué)們，鳥是人類的朋友,它和我們同在一片藍(lán)天下，共處一個(gè)地球。平時(shí)，在生活中我們都見過哪些鳥兒？2、同學(xué)們見過“灰椋鳥”嗎？（生答：沒有。相機(jī)板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)：椋 liáng）3、難怪大家對它充滿了好奇。那么你想知道些什么呢？（生質(zhì)疑）點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。二、自讀課文。1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。2、檢查自學(xué)情況。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子。 2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。四、講讀第一段。1、默讀

26、，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？4、齊讀第1、2自然段。五、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí) （總第 課時(shí)）一、講讀第二段。1、默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？2、討論：灰椋鳥開始?xì)w林歸林時(shí)歸林后的情景。3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。5、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”）（2）文章

27、是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（3）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢？“排空而至”。是什么意思？用“”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像又像”句式。6、用“”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。（1）指名讀。（2）“樹林內(nèi)外，俱樂部?！边@句話描寫了一個(gè)什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會(huì)鳥兒喧鬧的場面。7、指導(dǎo)背誦第二段。二、講讀第三段。1、指名讀第三段，思考：（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？2、出示“我”的感想：鳥是

28、人類的朋友的壯觀場面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號的句子。3、朗讀課文最后一段。三、總結(jié)課文。1、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。（2）林場工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？（3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。2、朗讀課文。 板 書設(shè) 計(jì)21、灰椋鳥時(shí)壯觀溫馨歸林人林鳥后喧鬧熱烈作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、 朗讀課文。2、 寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。教 學(xué)反 思學(xué) 科語 文課 題 詩詞誦讀題西林壁課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)1個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。3.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理，懂得要客觀，全面地看待事物

29、。教 學(xué)重 點(diǎn)1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教 學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排一課時(shí) 教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課一課時(shí) （總第 課時(shí)）一、導(dǎo)入：我國地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡介）。而我國江西省的廬山，就是個(gè)風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎？齊背望廬山瀑布。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個(gè)著名詩人，叫蘇軾，也到過廬山，并把所見所感，寫成了一首詩，題目叫題西林壁（板書：題西林壁）二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作

30、者1師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。（二）抓字眼，明詩意1（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪

31、的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多

32、個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但劉老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清

33、”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結(jié)題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。 板 書設(shè) 計(jì) 題西林壁 （宋）蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察角度不同，遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫不識(shí)/廬山/真面目，觀察效果不同。 只緣/身在/此山中。明理作 業(yè)設(shè) 計(jì)1背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。教 學(xué)反 思學(xué) 科語 文課 題 語文樂園（七）課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1、 通過朗讀有關(guān)氣象知識(shí)的諺語，使學(xué)生了解相關(guān)的氣象知識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣

34、，培養(yǎng)對大自然的關(guān)愛之情。2、通過朗讀地名小詩，認(rèn)識(shí)生字，了解祖國的各行政區(qū)簡稱及社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)愛國之情。3、通過寫背有關(guān)成才的名言警句，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)開拓進(jìn)取，奮發(fā)有為的精神。4、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。5、通過口語交際“大家一齊行動(dòng)”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。6、緊扣作文習(xí)作要求，關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教 學(xué)重 點(diǎn)1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能

35、力，提高閱讀水平。2、通過口語交際“大家一齊行動(dòng)”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。3、緊扣作文習(xí)作要求，關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教 學(xué)難 點(diǎn)1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。2、通過口語交際“大家一齊行動(dòng)”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。3、緊扣作文習(xí)作要求，關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排五課時(shí)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課第一課時(shí)（總第 課時(shí)）一、讀一讀農(nóng)諺，包含了我國勞動(dòng)人民巨大的智慧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的一組農(nóng)諺，是關(guān)于根據(jù)生活中的現(xiàn)象來看天氣

36、變化的。1、 學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。2、查閱字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對諺語意思的理解。3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。4、全班齊讀，集體反饋。學(xué)生匯報(bào)自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達(dá)的氣象原因稍作指導(dǎo)。5、適當(dāng)延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識(shí)的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。二、 讀一讀京九大動(dòng)脈，經(jīng)過了九個(gè)省份，他們的簡稱你知道了么，都在我國的什么地理位置你知道么。我知道了可以編成 兒歌，或歌曲，邊唱邊記。1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過的省市線路。2、學(xué)生試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京

37、、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應(yīng)的9個(gè)省市的全稱。4、齊讀地名詩。5、分組學(xué)習(xí)，了解簡稱相對應(yīng)的省市全稱。6、集體交流、信息反饋。7、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么。三、寫一寫，背一背。1、學(xué)生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊(yùn)含的深刻含義。3、小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”等等。4、熟讀，背誦三條名言。5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？6、師生共同小結(jié)。 如果以為，好吃懶惰也可以成功，那就錯(cuò)了，所以，今天的人們要更加勤奮才行。第二課時(shí)（總第 課時(shí)）一、讀

38、一讀 根1、學(xué)生自由讀詩歌。2、讀思結(jié)合：這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。 根的生長有什么特點(diǎn)？它對生活的看法是怎樣的？根的可貴之處是什么？對你有什么啟發(fā)？3、學(xué)生自讀自悟，然后同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)。4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。這是一首很優(yōu)美的小詩，她把根的偉大與奉獻(xiàn)，通過寥寥數(shù)語，就表現(xiàn)得淋漓盡致，從中，我們看見的是默默奉獻(xiàn)不圖回報(bào)的偉大品德。二、探索與發(fā)現(xiàn) 制作表格1、學(xué)生自由讀題。2、讀后思考：通過這種表格的設(shè)計(jì)，能很快抓住課文主要內(nèi)容，由此對你有什么啟發(fā)？3、小組交流：在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中

39、，你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？4、指名學(xué)生作典型發(fā)言，介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生評議。5、師生共同小結(jié)，肯定、表揚(yáng)與鼓勵(lì)好的語文閱讀方法，并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中，給知識(shí)電制定一個(gè)表格，可以很快的幫我們弄清文章主要內(nèi)容。方法很簡單，把事物先歸類，然后按照不同特點(diǎn)分格，比如，時(shí)間、地點(diǎn)、色彩，表現(xiàn)等等。6、學(xué)生嘗試把剛學(xué)的課文制作一份表格。第三課時(shí)（總第 課時(shí)）口語交際: 大家一起行動(dòng)談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2、明確本次口語交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報(bào)出謀劃策。二、質(zhì)疑激趣，開拓思路。社會(huì)在進(jìn)步，生活水平在提高，

40、人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會(huì)？三、聯(lián)系實(shí)際，舉例說明1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？2、同桌互相交流。四、看課文提示，學(xué)生小組交流、互動(dòng)：要辦好這一期板報(bào)，應(yīng)該做好哪幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作？五、學(xué)生討論交流，老師做好巡視指導(dǎo)。六、明確分工，小組協(xié)作1、自擬稿件2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報(bào)內(nèi)容3、設(shè)計(jì)板報(bào)的版面、配畫、插圖、裝飾等4、推薦字寫得好的同學(xué)抄寫板報(bào)，繪畫水平高的同學(xué)為板報(bào)配畫 第四、五課時(shí)（總第 課時(shí)）習(xí)作 假如我是一、創(chuàng)設(shè)情境，

41、激發(fā)興趣，引出課題。1、出示了美好環(huán)境和環(huán)境變差的對比圖片，并配以生動(dòng)的解說。2、學(xué)生談感想。二、明確要求，槪知寫法，從要求入手，循序漸進(jìn)。這次作文要求，展開豐富的想象，在一次世界環(huán)保日上，森林里的小鳥、大樹、燕子等等，都進(jìn)行的一些討論。1、 你想扮演哪個(gè)角色？2、 以大樹、小溪、小鳥等身份把課前了解到環(huán)境問題說一說。 三、讀中學(xué)寫，范文引路。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了豆花莊的小家伙們這篇課文，豆花莊的小家伙們過著無憂無慮、快樂的生活，那是因?yàn)槿祟悓ψ匀画h(huán)境的保護(hù)，他們生活的環(huán)境才會(huì)這樣美麗、舒適。在這篇課文中，我們還學(xué)到了很多寫作方法，聯(lián)系這篇課文，說一說，你學(xué)到了哪些寫作方法？2、出

42、示習(xí)作片段，學(xué)習(xí)這兩個(gè)片段是怎樣運(yùn)用擬人、比喻、對比等方法寫以前環(huán)境的美好和現(xiàn)在環(huán)境的惡劣的。在范文的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)片段的寫法。由學(xué)到仿，為說文寫文打下基礎(chǔ)。 四、讀寫結(jié)合，自由表達(dá)。 1、先想后說，先自說后小組互說。2、全班交流。學(xué)生扮演記者小燕子、大樹、小溪、小鳥等角色進(jìn)行模擬采訪展示，把自己想象成小鳥、大樹、小溪，以小鳥、大樹、小溪的口氣敘說自己的生活狀況以及自己的期待。3、把剛才想的說的寫下來。 五、習(xí)作提示：1、把動(dòng)物當(dāng)作人來寫。2、想一想現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些環(huán)保問題。3、環(huán)境保護(hù)問題，在動(dòng)物的身上有什么表現(xiàn)。4、應(yīng)該給人們那些忠告。5、想好這些問題后，擬一

43、個(gè)提綱，再寫成文章。 板 書設(shè) 計(jì) 假如我是作 業(yè)設(shè) 計(jì)1、 熟記13題。2、 修改并謄寫作文。教 學(xué)反 思鄂教版語文第八冊 第八單元 主備人： 總課時(shí)第八單元教材簡析本單元的三篇課文，通過不同的故事和不同的側(cè)面，表現(xiàn)出人們的聰明才智，揭示了智慧在社會(huì)生活中的巨大作用。紀(jì)曉嵐吟詩一文中，紀(jì)曉嵐借助偉大的認(rèn)知能力，在極短的時(shí)間里，創(chuàng)造了一首膾炙人口的古詩，人類的文學(xué)寶庫又添了一枝奇葩。印度王宮的大米（一）（二）中的嬋德拉，年紀(jì)雖小，卻智慧無窮，無私的美德驅(qū)使她運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和高明的策略，巧妙地奪回了被王公剝削去的大米，要回了村民的土地，拯救了窮人的生命，使耕者有其田。學(xué)習(xí)本組課文，要在感悟文中人物

44、特點(diǎn)的過程中，充分認(rèn)識(shí)智慧在社會(huì)生活中的重要性，懂得知識(shí)是智慧的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)文中人物的美好品格。古詩楓橋夜泊，作者以細(xì)膩的筆觸，有聲有色地描繪了秋夜景象，表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情，可謂借景抒情、情景交融。語文樂園“我來試試”這一板塊中，讀古詩名句，意讓學(xué)生了解漢語言的豐富多彩，積累詞語；讀順口溜，主要訓(xùn)練朗讀速度和讀準(zhǔn)后鼻韻母；背誦并書寫格言警句，讓學(xué)生從中吸收有利于自己成長進(jìn)步的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)做人的經(jīng)驗(yàn)；閱讀成語故事，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)引用（表現(xiàn)）別人說的話（或?qū)υ挘r(shí)，語言表達(dá)的多變性、多樣性。啟發(fā)學(xué)生寫作時(shí)變換描寫人物語言的表述方式，并正

45、確使用標(biāo)點(diǎn)符號。本組口語交際的話題的“好朋友”，其訓(xùn)練意在讓學(xué)生根據(jù)文本提供的故事情節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想象，提高對“好朋友”的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)以理服人。習(xí)作訓(xùn)練，要求以“一次特別的活動(dòng)”為題，寫學(xué)生熟悉的校園活動(dòng)。以填表回憶開展過的活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過比較，學(xué)習(xí)怎樣選材立意。以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的積極性為目的，提高對學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。要重視引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、修改。綜合性學(xué)習(xí)的主題是“給學(xué)校的建議”。學(xué)習(xí)的目的是教育學(xué)生更加熱愛學(xué)校，當(dāng)好學(xué)校的小主人。落實(shí)本次訓(xùn)練要體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，自己設(shè)計(jì)策劃，自己組織實(shí)施。活動(dòng)中要體現(xiàn)合作精神，做好分工合作，溝通協(xié)調(diào)工作。開展活動(dòng)要講究過程，體現(xiàn)綜

46、合訓(xùn)練，要先開展調(diào)查研究，再座談?dòng)懻?，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，后派代表口頭向?qū)W校表明建議或書面寫出建議書，使學(xué)生聽說讀寫的能力得到整體發(fā)展。教學(xué)本單元課文時(shí)，要重視有感情地朗讀課文和默讀課文訓(xùn)練，對于生動(dòng)的環(huán)境描寫語段和相關(guān)古詩，要達(dá)到背誦。要訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的能力，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子體會(huì)人物的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，開展以讀為主的言語實(shí)踐綜合訓(xùn)練；常用詞和有特色的句式，要注意積累和學(xué)以致用。教學(xué)“語文樂園”時(shí)，要落實(shí)各種訓(xùn)練，組織學(xué)生搜集格言警句和成語故事，豐富學(xué)生的語言積累。“綜合性學(xué)習(xí)”要體現(xiàn)自主性、綜合性，夯實(shí)訓(xùn)練過程，提高整體能力。學(xué) 科語 文課 題

47、 22.紀(jì)曉嵐吟詩課 型新 授教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光芒”等詞語。2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。3、對照1、2自然段,結(jié)合古詩，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。4、詩文結(jié)合，抓重點(diǎn)詞體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教 學(xué)重 點(diǎn)詩文結(jié)合想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩情畫意。教 學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件。課 時(shí)安 排教學(xué)過程動(dòng)態(tài)備課 第一課時(shí) （總第 課時(shí)）一、導(dǎo)入新課。1、在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書無所不通的著名學(xué)士，你們知道他是誰嗎？這節(jié)課,就讓我們一起通過紀(jì)曉嵐吟詩這個(gè)有趣的故事，走近紀(jì)曉嵐。2、看老師寫課題，（

48、師板書課題邊寫邊提示）：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點(diǎn)。誰來讀課題。讀得不錯(cuò)，大家一起讀！讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩？紀(jì)曉嵐為什么要吟詩？紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩？）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號。二、初讀課文。1、讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里，有這樣一些詞語，有信心讀準(zhǔn)嗎？自己先試著讀一讀。課件出示：沉靜、江畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光芒。誰來讀給大家聽？強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong（你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好?。?、pan畔。全班同學(xué)一起讀！在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀？課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動(dòng)傳神、一篙

49、一櫓。知道篙和櫓是什么樣子的嗎？讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見。男女生比賽來讀讀吧？看誰讀得更好些。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。男生先來。2、接下來請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。（紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時(shí)，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時(shí)間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩。）只點(diǎn)一個(gè)說！夸獎(jiǎng)紀(jì)曉嵐，夸的是什么？引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。  乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨(dú)釣圖”！1、先來看看這首詩是怎樣描繪

50、這幅“秋江獨(dú)釣圖”的？ （課件出示古詩），指學(xué)生讀詩。音讀得準(zhǔn)讀流暢了師范讀，讀出節(jié)奏、味道再點(diǎn)讀，讀出了詩情畫意。全班一起讀，讀出悠然的美感。紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩，他到底看到了什么呢？請大家自由讀課文第一至二自然段，（課件出示）邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物？2、誰來說說？（課件出示）你從這些景物中感受到什么呢？（是秋天的景物，而且都很美）3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖啊?。ò鍟呵锝∽屛覀儊砻烂赖刈x一讀！4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外，還有什么？（有位漁翁，他在垂釣）你來讀句子！5、果然是“漁翁獨(dú)釣”?。。ò鍟邯?dú)釣）6、一開始，老漁翁平靜而專注地等待

51、著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么？（讀出了他的高興）帶著你的感受讀一讀。7、在美麗沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意??！我們再來讀一讀！指名分別讀！8、閉上眼睛，想象一下這畫面吧！ （課件出示音樂）落日金輝；蘆花秋風(fēng)；江畔一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，靜靜地等待著，好！魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)9、同學(xué)們此時(shí)你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎？（說語句描寫秋江垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩）難怪乾隆皇帝說他看到的這個(gè)情景很有詩意呢！紀(jì)曉嵐很快用28個(gè)字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句課件出示。這首詩中寫了哪些景

52、物呢？我們將它與1、2自然段對比著來找一找吧！引導(dǎo)學(xué)生找，要有過程！女生讀語句，男生讀詩句。大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨(dú)釣圖”！ 第二課時(shí) （總第 課時(shí)）一、領(lǐng)悟機(jī)智1、學(xué)生快速默讀第三五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢？預(yù)設(shè)幾個(gè)原因：預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙，以及簡單寫出漁翁垂釣預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動(dòng)態(tài)對比神態(tài)傳神預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的美景與得意2、乾隆皇帝“故意”也難不?。菏畟€(gè)一，28字絕句來回幾步，悠然吟唱預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字。怎么好？我們來看看這十個(gè)一字都寫了哪些景物？出示：

53、一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來，三個(gè)物件，教師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn)。出示：一丈長竿一寸鉤。一丈有多長？從哪里到哪里？表面上寫釣魚的情態(tài)，實(shí)際上隱匿了釣魚的老翁。出示：一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚高興時(shí)的神情，一系列的動(dòng)作。教師小結(jié)：老漁翁是多么快樂、陶醉、自得??！出示：一人獨(dú)占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生機(jī)與活力。按照乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個(gè)一字，這十個(gè)一不是簡單的重復(fù)，而是巧妙的嵌入，恰到好處。還構(gòu)成了一幅美妙的景象，這是多么奇妙??！誰想讀？還有誰說說好在哪里？預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙。魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個(gè)字中了。你還體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。這物與人，這靜與動(dòng)，又形成了對比，何等巧妙??！誰更想讀？你還想到了什么？預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個(gè)“占”字把老人獨(dú)自在