調(diào)查表---四年級

1、曾曦作文課程實驗區(qū)課堂教學(xué)調(diào)查表（為給日常教學(xué)提供更到位更有效的支持，請老師們逐單元認真填寫此表）姓名：陳潔教齡： 10學(xué)校：羅龍實驗小學(xué)人教版四年級上冊調(diào)查內(nèi)容：1、在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)和問題進內(nèi)容習(xí)作2、在教學(xué)中，您的問題和困惑度（請逐個3、您在教學(xué)中行之有效的方法單元填寫）4、需要提供哪些支持和幫助1 觀潮第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，我認為應(yīng)從2* 雅魯藏布大峽谷以下幾方面入手：3 鳥的天堂一、 細致觀察，抓住特點。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就第4* 火燒云好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，圍繞自己游覽過或了解到畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈

2、活現(xiàn)了。一的一處自然景觀，寫一篇二、展開想象，運用修辭。文章寫得細致傳神還要在細致觀察單習(xí)作。的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章元寫得生動形象的關(guān)鍵。第三、注重積累，言之有序。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語9 月言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。5 古詩兩首（題西林壁本次作文有不少孩子的作文寫將實驗過程寫得清楚生動。之游山西村）所以這次作文收到了與以往不同的效果，我想主要有以下幾個原近來，你留心觀察了什么6 爬山虎的腳因。第事物？是怎么觀察的？有一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習(xí)作興趣。7 蟋蟀的住宅二

3、什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)單過程中發(fā)生過什么有趣的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。事情？仔細回憶下一，把元孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。你最想告訴別人的內(nèi)容寫二、根據(jù)學(xué)生特點重組教材，降低寫作難度。下來。題目自己定。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，對教材進行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實際，能夠更好的提高教學(xué)效果。19 巨人的花園寫童話。自己選擇幾種動本次作文重點在于如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，第10* 幸福是什么物，或者幾件物品，以它關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動物們會發(fā)什么故事時，我注

4、意引導(dǎo)學(xué)生11 去年的樹們?yōu)橹魅斯?，想象一下，說出動物們不同地點、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。三12* 小木偶的故事它們之間可能會發(fā)生一些關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時，教師要有意識地指導(dǎo)一個學(xué)單什么事，編成一個故事寫生講具體，指導(dǎo)另一個學(xué)生講生動，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效元下來。也可以續(xù)編小木偶的，才能將學(xué)生的思路拓寬、 拓深。這些，我真是覺得說起容易，的故事做起來難。13 白鵝習(xí)作：高傲的白鵝，性格作為一種小動物可寫的地方很多，我認為歸納起來可寫的方14* 白公鵝古怪的貓，慈愛、盡職的面不外乎兩點：一是外形，一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教1015 貓母雞在作家筆下，一學(xué)我主要是讓

5、學(xué)生掌握描寫動物外形的方法。16* 母雞個個小動物栩栩如生。你上課伊始，我讓大家交流了自己所觀察的小動物，要從兩個月一定也想說說自己喜歡的方面去觀察，一、是觀察動物的外形特點，如它的體形、毛色、第動物吧？那就來試試。先眼睛、耳朵、腳和尾巴的樣子；然后出示幾種動物的圖片，回憶四說說自己最想說什么動描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾單物；想說同一種動物的同部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學(xué)生觀察、描述，引元學(xué)組成一組，分別說說這導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一種動物的特點。可以講它定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流講評等步驟，使的外形、脾

6、氣，也可以講學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。它怎樣進食、怎樣嬉戲、二、是觀察動物的生活習(xí)性， 如它吃什么， 怎么吃， 住什么，怎樣休息等。然后各組推怎么住，怎么玩耍等。出代表在班上匯報。17 長城保護文物：我國歷史悠久，保護文物從保護長城說起，這僅僅是個引子，目的是讓學(xué)生18 頤和園古跡眾多。但由于種種原在今后的生活中時時處處有文保意識，并化意識為行動。結(jié)束這因，有的文化古跡遭到了一課前我請學(xué)生羅列了我們身邊的文物古跡，假如你去這些地方破壞。下面是一則關(guān)于長游玩，你首先能做到什么？如果你發(fā)現(xiàn)某些破壞文物的現(xiàn)象，你城的報道。會怎么做怎么說？課外再請學(xué)生實地參觀，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，小有些地段的長城狀況組

7、合作寫一份保護文物的建議書，讓學(xué)習(xí)延伸到課外，讓保護文令人擔(dān)憂。大量游人涌入，物的意識永駐學(xué)生心間。給長城帶來了顯而易見的在這一堂口語交際課上，還有許多做得不夠的地方。在教學(xué)破壞。塑料袋、礦泉水瓶、中，我盡量做到思路清晰，層次清楚，訓(xùn)練有實效，給予充分的第廢紙、果皮等垃圾隨處可時間進行表達、交流、討論，并注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進行評見，城墻被亂涂亂畫。當(dāng)價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議11五地村民“靠山吃山” ，在垛和批評，以促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，體現(xiàn)出月單口處和通往長城的小路上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神，但是對學(xué)生應(yīng)對能力的訓(xùn)練還有待元19* 秦兵馬俑

8、私自搭設(shè)梯子，設(shè)點收費。進一步落實，如組長匯報該組建議后，請其他同學(xué)就他們組提出一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護的建議發(fā)表自己的看法這一環(huán)節(jié)的處理上顯得過于著急，留于形區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很式，把自己的意見傾囊而出，或是讓喜歡表現(xiàn)的學(xué)生侃侃而談，不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了而一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛長城周圍自然環(huán)境的破煉的機會，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機會不均衡或教師成了課堂的主壞。角等現(xiàn)象，師生互動、生生互動的動態(tài)的口語交際訓(xùn)練場面有待先說說讀了上述報道的感進一步創(chuàng)建 .受，再圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。還可以交流各2人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文

9、物做些什么。20 古詩兩首 （黃鶴樓送勝似親人這次的習(xí)作與單元主題一致，寫一件關(guān)于愛的孟浩然之廣陵送元二使事例。安西）教材上的這幅圖題目叫勝似親人 。首先，我引導(dǎo)孩子看21 搭石習(xí)作：觀察勝似親人圖，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著22 跨越海峽的生命橋小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有竹簍、木盆，院子里掛著這幅圖，注意途中人物的23* 卡羅納已經(jīng)晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。要求學(xué)生仔細觀察圖，想服飾，想一想她們可能是24* 給予是快樂的象她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事情。誰，她們之間可能發(fā)生了從題眼入手。勝似親人，那么是親人嗎？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，什么事。再把你想到

10、的寫從服裝上認識老奶奶是少數(shù)民族苗族，這小女孩是漢族。那習(xí)作下來，內(nèi)容要具體，語句第時就應(yīng)該突出“勝”字，由圖畫充分展開想象，想象要圍繞“不要通順?？梢杂谩皠偎朴H六是親人”的表現(xiàn)及“勝似親人”的濃情。人”做題目，也可以根據(jù)單重在指導(dǎo)看圖作文中的觀察和聯(lián)想。由于圖畫內(nèi)容與學(xué)生的習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題元生活實際有很大的距離，對人物的觀察是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)。小姑目。娘怎樣熱心地幫老奶奶洗衣服，老奶奶怎樣激動地感謝小姑娘，圖畫上她們的外貌、表情怎樣？想象故事發(fā)生時，她們會有怎樣的心理、語言和動作。交流反饋中，學(xué)生的習(xí)作較具體，句子也較通順，但想象的內(nèi)容明顯大同小異，更缺乏的是自己情感的流露。因此，在看圖習(xí)

11、作中，還是要引導(dǎo)學(xué)生體悟真情，寫出自己的所想所感。設(shè)想，如果在當(dāng)初指導(dǎo)時，我將圖畫與孩子們的生活拉近，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的情景，孩子們與圖畫的距離近了，可能感悟會更深。25 為中華之崛起而讀書本次作文重難點在于童趣， 所謂童趣式就是借助童話、神話、26 那片綠綠的爬山虎1寫一寫自己或別人成長寓言的形式，內(nèi)容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可第27* 烏塔的故事以是動物、植物，或傳說的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫七2從烏塔想到的的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現(xiàn)實，富于哲理，具有強28* 尺有所短寸有所長單3讀來信，寫回信，幫助烈的虛構(gòu)性， 選材范圍很廣， 時空調(diào)度自由， 馳騁想象空間很

12、大，元來信同學(xué)解決遇到的煩惱便于表達作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作，可以避免12一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人新鮮感。月29 呼風(fēng)喚雨的世紀本次作文教學(xué)，本人力圖培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生在玩30* 電腦住宅寫一篇想象作文?？梢詫懼袑W(xué)，自主習(xí)作，樂學(xué)、愛學(xué)，逐漸提高學(xué)生的作文能力。第作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)31 飛向藍天的恐龍自己的奇思妙想，也可以八習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)32* 飛船上的特殊乘客寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)單新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難元容，還可以寫科幻故事。的苦惱基本看

13、不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。3進度3 月4 月內(nèi) 容1 古詩詞三首（獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南）2 桂林山水3 記金華的雙龍洞第 4* 七月的天山一單元5 中彩那天6* 萬年牢7 尊嚴8* 將心比心第二單元9 自然之道第 10* 黃河是怎樣變化的三 11 蝙蝠和雷達單 12* 大自然的啟示（ “打元 掃”森林 人類的老師）人教版四年級下冊調(diào)查內(nèi)容：1、在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)和問題習(xí)作2、在教學(xué)中，您的問題和困惑（請逐個3、您在教學(xué)中行之有效的方法單元填寫）4、需要提供哪些支持和幫助校園是孩子們熟悉的地方，應(yīng)該不會難寫的作文?？墒遣恢醯模鳛榈睦蠋煹奈遥瑓s

14、有畏難情緒。我不知如何引導(dǎo)孩子去寫好這篇文章。校園的觀察點很多，美景也很多，可以寫拔地而起的教學(xué)樓，可以寫形態(tài)萬千的花壇，可以寫莊嚴樹立的旗臺，到校園里走一走，看一看，也可以寫孩子們嬉戲玩耍的操場等等。可作為四年級的學(xué)生，如選一處景物，仔細觀察一何把這許多的景點連接起來，卻是一個難點。下，再把觀察到的按一定當(dāng)我還沒有理清這個難點，自己還不知如何讓孩子突破這個順序?qū)懴聛?。難點時，就匆匆?guī)W(xué)生到校園里去觀察。教師的語言不夠流暢，不夠豐富， 要讓學(xué)生觀察的點還不夠明確，學(xué)生看得目的不明確，有些茫然。結(jié)果學(xué)生只是跟著老是轉(zhuǎn)，學(xué)生寫作的積極性未能得到激發(fā)，興趣不濃，聽老師說也是被動，任務(wù)式，效果是顯而易

15、見的低效。本次作文指導(dǎo)，首先明確和誰說心里話?？梢允鞘煜さ娜?；可以是陌生人；還可以和自然界中的動植物說；可以和古人說說，和小說、童話世界中的人物說。二說什么挖掘思維深度（）說的內(nèi)容可以是一件事或者幾件事：開心的事， 煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事（ 2）也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想敞開心扉，把自己最想說法。的心里話，在習(xí)作里向?qū)Γ?3）也可以選擇自己最想說的一句話再通過事例說明原因。方（對老師，對媽媽，對三怎樣說形成個性表達。鄰居叔叔，對小伙伴）說要把事情的前因后果講清楚。一說。要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等要寫

16、具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾要自然，要寫出自己的真實的心情。從學(xué)生的作文看，還存在如下問題：有的內(nèi)容空洞，言之無物。雖然課堂上說的很多，但寫的大多是送雨傘，送醫(yī)院；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文參考資料的事例，感情也就失真了；作文教學(xué)方法沒有最好，只有更好，愿自己在探索中與學(xué)生一路共同成長。把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的如今，大自然中還有很多值得我去了解。比如，青蛙：人們發(fā)現(xiàn)寫下來，也可以把活發(fā)現(xiàn)青蛙視力非常好，連從前面飛來很小很小的蟲子都能看見。動經(jīng)過或心得寫下來。 （大因此，學(xué)家發(fā)明了電子蛙眼。電子蛙眼還廣泛用在機場和交通島自然給人類的啟示；發(fā)明上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機

17、將要發(fā)生創(chuàng)造的事例；從動植物身碰撞，能及時發(fā)出警報。再比如，蜘蛛：蜘蛛是不吃外殼的。蜘上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注413 夜鶯的歌聲14* 小英雄雨來15 一個中國孩子的呼聲16* 和我們一樣享受春天第四單元17 觸摸春天18* 永生的眼睛19 生命生命20* 花的勇氣第五單元5 月21 鄉(xiāng)下人家22* 牧場之國第 23 古詩詞三首（鄉(xiāng)村四六 月 四時田園雜興 漁歌單 子）元 24* 麥哨什么）入獵物體內(nèi)，注入獵物體內(nèi)后，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組合的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可以大口大口地吮吸了。水母：人們在還早

18、以前就發(fā)明出了火箭，可就是不知道怎樣才能順利的將它飛射上天?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了水母游泳的方式，它們是先將大量海水吸入肚中，要前進時，迅速將肚子中的海水派出，使海水形成一股反水流，使身子向前游動?？茖W(xué)家模仿水母游泳的方式，給火箭裝上噴火裝置，在火箭起飛時，火噴了出來，發(fā)出一股熱氣流，使火箭飛上了天。在天空中，火箭、導(dǎo)彈、飛機等軍事武器，全是靠這種動力的。習(xí)作：下面這張照片是板單元作文教學(xué)，本人采用直觀教具和現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。1937 年 8 月 28 日，日本侵小學(xué)生由于受時間和空間的限制，學(xué)生對某些事物從未感知過雖略者轟炸上海火車站時，曾接觸過，但沒有進行認真仔細觀察，印象比較模糊，因此在作被記者

19、拍下來的真實情文教學(xué)過程中，教師還可以采用直觀教學(xué)以彌補學(xué)生的表象不景。仔細觀察照片，想一足。當(dāng)然多媒體的使用要適可而止，它所提供的素材必須是學(xué)生想這個小孩為什么哭？他想象必需而其表象儲備中又缺乏的，它不能直接代替學(xué)生的想象的父母在哪里？當(dāng)時可能結(jié)果。發(fā)生了什么事？這個孤獨此外，上完了這一次的習(xí)作，還有很多問題，比如：強調(diào)的孩子以后的命運如何？了對感人畫面之前的故事進行推前想原因和往后想結(jié)果所要寫聯(lián)系照片的人和景，把你的內(nèi)容指導(dǎo)欠缺，特別是經(jīng)過仔細觀察如何詳寫感人畫面（要抓看到的和想到的寫下來。住人物的語言、動作、神態(tài)等方面）、人稱的選擇上，沒有很好內(nèi)容要具體，語句要通順，地予以滲透，所以導(dǎo)致

20、很多同學(xué)寫的作文只有一個想象的故事但表達出自己的真實情感。卻沒有出現(xiàn)畫面上的情景，這就有點撿了芝麻丟了西瓜的感覺。本次習(xí)作給例句讓學(xué)生根據(jù)文本分析人物。“不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，他一面搖搖晃晃的前進，一面暗暗想著這些情形?！弊约毫私獾降纳F(xiàn)象，這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（同桌交流）小組交流后再全班交流熱愛生命的故事，自己獲明確：這是運用對比的修辭手法對主人公進行了心理描寫。得的感受、得到的啟發(fā)。以比爾的自私、貪婪、卑鄙來反襯主人公精神的高貴，身處險境選擇感受最深的內(nèi)容寫下依然能夠保持人的

21、道德良知。因此可以說硬漢精神就是生死關(guān)頭來。依然能夠保持人的道德良知。四人小組合作探究硬漢精神的豐富內(nèi)涵。先小組交流再全班交流。 （學(xué)生只有在自己發(fā)言時注意力才會高度集中要給盡可能多的給學(xué)生發(fā)言機會。）（訓(xùn)練學(xué)生 以文本為依據(jù)來分析人物。 ）可以說說對田園風(fēng)光的感對于孩子們而言，這是一堂快樂的作文課。對于老師而言，也是一堂收獲驚喜的作文課。孩子們細致入微的觀察，以及喜悅受、體驗，可以展示自己的心情，在習(xí)作中都得到了詳盡的描述。作文的過程是一個快樂搜集到的圖片和文字資的過程，在本節(jié)課得到了充分體現(xiàn)，這節(jié)作文課引發(fā)了我的如下料，還可以談?wù)劵顒舆^程思考：中的見聞或趣事等等。在一、孩子感到快樂是寫好作

22、文的前提此基礎(chǔ)上，把自己最想寫“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”要想動筆習(xí)作，的內(nèi)容寫下來。首先要喜歡習(xí)作，要讓孩子從內(nèi)心深處真正體驗到作文是件快樂525 兩個鐵球同時著地26* 全神貫注27 魚游到了紙上28* 父親的菜園第七6 月單元習(xí)作：我敬佩的一個人在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫

23、一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出的事情。觀察自己的家鄉(xiāng)、做游戲等都是作文課的形式，習(xí)作可不是只有一種形式， 不是只有一個陣地課堂。 廣闊的大自然，應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的大課堂，到操場上去，到大自然中去，讓孩子們感到高興， 增加體驗， 增強學(xué)習(xí)的信心， 這樣對于孩子們來講，作文的過程將是一個快樂體驗的過程。二、知識積累是寫好作文的保證“我們的鄉(xiāng)村，無論什么時候，什么季節(jié)都是一個五彩繽紛的世界?！薄凹t紅的柿子像一個個紅燈籠，掛在樹上，你擠我碰，等著人們?nèi)フ亍?”這些語句，是需要平時在閱讀中去積累的，在習(xí)作中才能靈活去運用。有的同學(xué)在習(xí)作中能寫出優(yōu)美的語句，有的同學(xué)就寫不出來。因此，平時建立一

24、個摘抄本，是解決在寫作時腹中空空，無話可寫的好方法。在閱讀時，把碰到的好詞好句隨時記下來，積少成多，這樣就會在習(xí)作時產(chǎn)生下筆如有神，文如泉涌的奇妙境界了。三、充分利用好身邊的資源是作文的源泉第六單元的習(xí)作內(nèi)容是寫鄉(xiāng)村的生活，根據(jù)學(xué)生的生活實際，我組織了學(xué)生去觀察鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，了解鄉(xiāng)村的生活，拍攝鄉(xiāng)村的圖片， 搜集鄉(xiāng)村的資料， 然后在課堂上介紹自己的鄉(xiāng)村，學(xué)生講得生動有趣。有個學(xué)生說： “我們鄉(xiāng)村有趣的事很多，有時釣魚，有時放牛等，我們玩得最有趣的是西班牙斗牛這是一節(jié)很成功的作文課，我充分利用了可以利用的教育資源，相信孩子們對于這樣的作文課一定會很喜歡。通過這節(jié)作文課，我體會到我們的語文課堂有

25、著廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相接是我們每個語文教師的責(zé)任。這節(jié)課，感覺有這么幾難。一是選題難。翻看了這冊課本后邊的所有作文，有調(diào)查的，有看圖的，有隨便寫的。最后選定了寫人的文章，而且是敬佩的一個人嗎，在第七單元。看這個單元的所有課文，都有鮮活的事例，鮮明的人物形象性格特點。這些人確實值得敬佩 ; 敢于向權(quán)威質(zhì)疑的伽利略，全神貫注的羅丹，專心致志的聾啞青年。如果在接觸了這些人物讀了這些文章后，寫作的難度可能就小些了。本來，寫一個人容易，但前邊加了“敬佩”一詞，就限定了寫作的范圍。在讓學(xué)生表述一個同學(xué)的品質(zhì)時，詞匯量太窄。比如說同學(xué)的品質(zhì)，只有我滔滔不絕地說了刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，

26、助人為樂，拾金不昧等。這一點上，和準備不足也有關(guān)系。二是問題難。課下我問：學(xué)生怎么不積極呢？正英說：老師上來就讓學(xué)生說交警的品質(zhì)，老師的品質(zhì)，把學(xué)生給限制了。他們只會說事，不會概括詞語。講課在這個地方的時候，我也發(fā)現(xiàn)了。剛上課還行，當(dāng)出示我問你來答這個環(huán)節(jié)的時候，問交警的品質(zhì)，老師的品質(zhì)，學(xué)生接著面面相覷，啞了。我笑了：是不是問題太難？其實，是預(yù)設(shè)不足，高估了學(xué)生。三是交流難。這節(jié)課老師牢牢地控制著學(xué)生，思維放不開，就問題講問題，沒有發(fā)揮，缺少了靈性。以至于最后安排的成文629 寓言兩則（紀昌學(xué)射扁鵲治?。?0* 文成公主進藏31 普羅米修斯32* 漁夫的故事第八單元來。內(nèi)容要具體，語句要都沒實現(xiàn)。我自己因為教案不熟，細節(jié)預(yù)設(shè)不足，小