部編新語(yǔ)文-名著推薦與閱讀《西游記》(教案)

1、有志者事竟成名著推薦與閱讀西游記（教案）教學(xué)目標(biāo)：1 、課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。2 、欣賞精彩篇章，品味名著語(yǔ)言。3、簡(jiǎn)要分析主要人物，對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1、欣賞精彩篇章，品味名著語(yǔ)言。2、簡(jiǎn)要分析主要人物，對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。 教學(xué)方法：多媒體課件、師生互動(dòng)對(duì)話。 課前準(zhǔn)備：最好每人一本西游記、積累的西游記讀書卡片、收集的有關(guān)圖片及文字資料、 演示道具等。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。（課前提醒所有的學(xué)生拿出語(yǔ)文課本、所帶的名著西游記、讀書筆記本） 導(dǎo)引：剛才，同學(xué)們聽到的樂(lè)曲，歌名叫什么？敢問(wèn)路在何方；是哪部電視劇的插曲？ 西 游記。好，今天

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)名著推薦與閱讀西游記，老師這里帶了一些不同版本的西 游記，1、老師呈現(xiàn)西游記的各種版式的圖書、連環(huán)畫。2、請(qǐng)同學(xué)們前后桌交流一下，看誰(shuí)帶的書更具有歷史感？版式設(shè)計(jì)更能吸引讀者？ （學(xué)生前后桌交流觀看所帶的西游記的各種版本的書籍）3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你是什么時(shí)候第一次接觸到這部名著的？ （可補(bǔ)充：小時(shí)候，太寬泛了， 具體一點(diǎn)，通過(guò)什么方式？）4、指名學(xué)生回答。學(xué)生可能的答案有：連環(huán)畫、電視劇、動(dòng)畫片、小人書、小說(shuō)書等等。二、讀名著，理情節(jié)。（教師：老師沒(méi)有想到同學(xué)們這么早就知道了西游記，但真的讀過(guò)了嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考考 你們？）1、教師背投檢查（齊讀背投上的內(nèi)容， 提醒“奘”的寫法

3、，提醒相互檢查寫得是否正確，教 師在黑板上書寫，并可檢查第一排的某個(gè)學(xué)生所寫的字寫得是否正確 ）吳承恩是明代小說(shuō)家，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，江蘇淮安人。他創(chuàng)作的西游記是以唐代的大 和尚玄奘到天竺（古印度）尋訪佛經(jīng)的故事為原型而寫成的一部長(zhǎng)篇章回體神魔小說(shuō)。共一百回， 第一回到第十二回，是全書的引子，前七回介紹孫悟空的出身和大鬧天宮的故事，八到十二回介紹 唐僧，交代取經(jīng)的緣由。第十三到第一百回是故事的主體，寫唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，取到真 經(jīng)，修成“正果”。被美國(guó)大百科全書譽(yù)為“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說(shuō)”。3、教師：老師從西游記這部名著中挑出了 5 個(gè)故事（電腦點(diǎn)到這一頁(yè)）。 請(qǐng)同學(xué)們

4、在讀書筆記本上把這 5 個(gè)故事按照取經(jīng)的前后排序重新排列一下。 排好之后，何老師將給出答案（電腦點(diǎn)到這一頁(yè)）；同桌交換批改，每排對(duì)一個(gè)故事得 20 分，計(jì) 100 分；老師要請(qǐng)同學(xué)們把自己得的分?jǐn)?shù)讀給大家聽。 最后點(diǎn)明：“大鬧天宮”在取經(jīng)前；“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”兩個(gè)故事在取經(jīng)途中； “通天河遇黿濕經(jīng)書”在取經(jīng)后。學(xué)生排序，教師巡視。 1分鐘左右。無(wú)序的故事：取回真經(jīng)三借芭蕉扇通天河遇黿濕經(jīng)書三打白骨精大鬧天宮 答案： 原正確順序：大鬧天宮三打白骨精三借芭蕉扇取回真經(jīng)通天河遇黿濕經(jīng)書4、教師歸歸納小結(jié)： 通過(guò)檢查，老師知道了同學(xué)們對(duì)西游記的主要情節(jié)，掌握得比較到位。名著不厭百回讀， 常

5、讀常新。法國(guó)當(dāng)代比較文學(xué)家艾登堡說(shuō)：“沒(méi)讀過(guò)西游記，就像沒(méi)讀過(guò)托爾斯泰或陀思妥耶 夫斯基的小說(shuō)一樣，這種人侈談小說(shuō)理論，可謂大膽。”文學(xué)名著西游記不僅是中國(guó)的，更是 世界的。三、悟哲理，評(píng)人物。1、教師：同學(xué)們知道西游記的哪些故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀后的感受（ 一人說(shuō)一 個(gè)，不重復(fù)；盡量鼓勵(lì)舉手發(fā)言，不少于 5 人；如果沒(méi)有一人舉手，則“開火車” ）?，F(xiàn)在老師給你們做個(gè)示范 ：在美猴王這個(gè)故事中，孫悟空頑皮靈活、聰明樂(lè)觀、本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī) 智勇敢，給大家找到了安身之處水簾洞。真正的領(lǐng)袖從來(lái)都是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，最后由公眾推選 出來(lái)的。請(qǐng)一位學(xué)生分析老師的寫法，老師點(diǎn)撥后概括： （內(nèi)容、思想、

6、 形象+哲理性的感悟）（指導(dǎo)畫 下 P150 陰影部分中的句子并齊讀）（請(qǐng)同桌之間相互大聲地說(shuō)一說(shuō)你所讀的故事的感受， 1 分鐘左右之后請(qǐng)同學(xué)們回答）（以下教師備用：（1）在三調(diào)芭蕉扇這個(gè)故事中，面對(duì)高山火海，面對(duì)狡詐的鐵扇公主，孫悟空沒(méi)有退縮，總 是千方百計(jì)戰(zhàn)勝一切困難，他的成功并不單靠一根金箍棒。真正的英雄應(yīng)是有勇有謀，善于變通。（2）三打白骨精這個(gè)故事中， 孫悟空面對(duì)師傅的誤解， 孫悟空不離不棄，不惱不怒，情真意 誠(chéng)。無(wú)情未必真豪杰，單是本領(lǐng)高還算不上英雄人物，英雄總是有著高尚而豐富的情感的?；蛘哒f(shuō)：面對(duì)詭計(jì)多端，花言巧語(yǔ)，善于欺騙的白骨精，孫悟空始終保持清醒的頭腦，堅(jiān)持 戰(zhàn)斗到底，最終

7、取得了徹底的勝利。）點(diǎn)撥并歸納：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，從中讀出了做人的道理。讀名著中的故事，一定要學(xué)會(huì)用 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感想；而且同一故事，由于著眼點(diǎn)不同，感受也可能是不同的。在平時(shí)的閱 讀中一定要寫下讀后感，哪怕一兩句話也行，良好的讀書習(xí)慣是一筆終身享用不盡的財(cái)富。2、教師：情節(jié)是人物成長(zhǎng)的歷史，在我們所熟知的西天取經(jīng)的師徒四人中，毛澤東對(duì)孫悟空 有一個(gè)經(jīng)典的評(píng)價(jià)。教師：毛澤東在七律·和郭沫若同志一詩(shī)中有兩句詩(shī)“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃”。 教材說(shuō)“精辟地道出了位神猴的本質(zhì)特點(diǎn)”，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)神猴的性格特點(diǎn)有哪些？ 請(qǐng)前后桌之間，同桌之間相互之間大聲地說(shuō)一說(shuō)。

8、（至少 2名同學(xué)回答讓學(xué)生聯(lián)系具體情節(jié)充分析?？磿r(shí)間）指名學(xué)生回答后，著重歸納孫悟空的形象：孫悟空：樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、除惡務(wù)盡，熱愛自由，充滿了斗爭(zhēng)精神。但有時(shí)心高氣傲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，愛捉弄人。教師：看一看課本 P162的第附錄部分的第 6 節(jié)，課本上的概括分析和老師的分析有什么不同。（指 1名學(xué)生回答后概括）教師：常言道：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。（要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能以偏概全）（多 角度）孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約 束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。3、魯迅先生在中國(guó)小說(shuō)史略中指出，西游記

9、“神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩 世不恭之意寓焉”。聯(lián)系具體人物和情節(jié)說(shuō)說(shuō)，這在孫悟空身上是如何體現(xiàn)的。（教師可補(bǔ)充：三打白骨精這個(gè)故事中，孫悟空面對(duì)師傅的誤解，孫悟空不離不棄，不惱不怒， 情真意誠(chéng)。無(wú)情未必真豪杰，單是本領(lǐng)高還算不上英雄人物，英雄總是有著高尚而豐富的情感的。 ）（學(xué)生若難于回答請(qǐng)學(xué)生看書，回答到其他人物也予以承認(rèn)和表?yè)P(yáng)，如：P154羅剎女對(duì)紅孩兒 的感情）3、教師小結(jié)：西游記中許多人物都是神性、人性和物性的和諧統(tǒng)一，優(yōu)秀的古典小說(shuō)總 是有它獨(dú)特的人物形象，有它獨(dú)特的無(wú)可取代的魅力。作者吳承恩在禹鼎志序中稱：“吾書名為志怪，蓋不專明鬼，時(shí)紀(jì)人間變異，亦徽有鑒 戒寓焉?！币舱c(diǎn)

10、明了他刻畫孫悟空這一藝術(shù)形象的根本目的。其他三人也是具有個(gè)性特征的，由于時(shí)間關(guān)系，我們這里就不一一分析，請(qǐng)同學(xué)們課后自己 去分析。四、賞名篇，品語(yǔ)言。1、（教師：小說(shuō)中的人物形象是用語(yǔ)言文字塑造的，那么西游記是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言來(lái)塑 造人物形象的呢？下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞 3 分鐘左右的美猴王電視劇片斷（視頻和文字相配）。邊看邊 思考：原著和電視劇相比，各有什么優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生自由觀看）。（學(xué)生無(wú)法回答，就提示學(xué)生看黑板上的文字，從修辭等角度進(jìn)行欣賞。） 學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥歸納：電視劇是在原著的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的，許多地方加上了導(dǎo)演的意 圖，它通過(guò)圖像、聲音等塑造藝術(shù)形象，娛樂(lè)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果

11、和視覺沖擊力；原著則是 原汁原味的，通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象，啟發(fā)人的想象力和邏輯思維，提高讀者的文學(xué)欣賞水平， 這是電視劇無(wú)法比擬的。所以我們要多讀原著，領(lǐng)略原著的真滋真味，不能用看電視劇來(lái)代替看原著。2、（教師：那么，西游記的語(yǔ)言魅力表現(xiàn)在哪里呢？下面老師給你們 5 分鐘，請(qǐng)同學(xué)們 前后桌組成四人小組，用你喜歡的方式自由高聲地朗讀課文，用圈點(diǎn)讀書法在文中批注你喜歡的句 子，并把你喜歡的好詞好句抄寫在讀書筆記本上，并思考好在哪里。）（1）學(xué)生自由讀書：自讀+交流+背誦。（注意：品讀語(yǔ)言是重點(diǎn)：讀前提要求，讀中要指導(dǎo)， 讀中要巡視，讀后要交流。注重整理、摘抄、對(duì)照課件讀背）。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言特色

12、進(jìn)行歸類。學(xué)生也可以結(jié)合，其他篇目來(lái)談?wù)Z言特色。（2）指名學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥歸納 （學(xué)生說(shuō)到那一類，就這一類進(jìn)行歸類分析） ： 第一、多用詩(shī)賦（其他回目也有詞）穿插，題材多樣，體裁各異，文采斐然。從內(nèi)容來(lái)看，有對(duì)美麗風(fēng)景的刻畫（烘托環(huán)境的美好） ，有對(duì)出場(chǎng)人物的評(píng)價(jià)（對(duì)人物美好未 來(lái)的憧憬），有對(duì)幸福生活的描繪（找到水簾洞后的歡樂(lè)生活）。（有對(duì)解除劫難的欣喜，也有對(duì) 取經(jīng)艱辛的慨嘆）。從體裁來(lái)說(shuō)，詩(shī)不拘于一體，五言七言，律詩(shī)絕句。 大量的詩(shī)賦的穿插使作品具備了很高的文學(xué)性， 并且不會(huì)因?yàn)轶w裁的單調(diào)而顯枯燥乏味， 我們 可以感到作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。第二、引經(jīng)據(jù)典，意蘊(yùn)豐富，典雅優(yōu)美。引用論語(yǔ)的

13、“人而無(wú)信，不知其可也”。 教師：“西游記 一書，自始至終，皆言誠(chéng)意正心之要，明新至善之學(xué)， 并無(wú)半字涉于仙佛 邪淫之事?；騿?wèn)西游記果為何書？曰實(shí)是一部奇文、一部妙文“。（清代學(xué)者張書紳）這句話的第一字和最后一個(gè)字加上就是何老師的姓， 何老師特別提醒你們： 讀名著學(xué)做人，做 一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。引用詩(shī)經(jīng)中的“伐木丁丁”（一調(diào)芭蕉扇中），疊詞的使用，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口。（伐木丁丁 ?。▃hn）?。嚎硺涞穆曇??！岸　辈荒茏x“釘dng” 鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷 于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。）第三、大量使用口語(yǔ)，平實(shí)淺顯，地域特色濃郁 。 如：“耍子”，極具地域特色，使讀者在閱讀時(shí)，漸漸被引入成書時(shí)代的社會(huì)

14、環(huán)境，對(duì)于接受 作品，品味其中蘊(yùn)味，有很大幫助。語(yǔ)言學(xué)上，江淮方言區(qū)。第四、引用俗語(yǔ)、古語(yǔ)。亦莊亦諧，妙趣橫生。 如：“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”等。 第五、使用多種修辭手法，整齊優(yōu)美，形象生動(dòng)。 如排比、對(duì)偶句等。第六、駢散句交替使用，句式整齊，流暢自然，瑯瑯上口。 第七、語(yǔ)言風(fēng)格活潑，幽默風(fēng)趣，輕松平和，切合人物性格特點(diǎn)。如 P153、 154悟空叫鐵扇公主嫂嫂一段。（3）學(xué)生自由背書，看著黑板上的語(yǔ)言特色分析。3、歸納小結(jié)：西游記成書于 16 世紀(jì)的明朝中葉，幾百年后的今天，依然有許多讀者對(duì)西游記這 樣一部故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至略顯幼稚的作品愛不釋手，實(shí)際上依靠的，就是語(yǔ)言上的巨大魅力。五、歸納總結(jié)：1、教師：今天，我們從西游記這部名著中學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生圍繞所學(xué)回答）；我 們可以怎樣去讀名著。名著推薦與閱讀總結(jié)：讀名著，理情節(jié)；悟哲理，評(píng)人物 ；賞名篇，品語(yǔ)言。2、教師總結(jié)：人生易老天難老，人生易老名著不老。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言、精彩的故事、典型的 人物、深刻而獨(dú)到的主題。今天我們只欣賞了美猴王這個(gè)情節(jié)，只分析了孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象， 然而西游記還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們挖掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再 過(guò)一年，五年，十年，二十年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受！西游