鄭淑杰怎樣聽(tīng)課評(píng)課ppt課件教學(xué)文案

1、鄭淑杰怎樣聽(tīng)課評(píng)課ppt課件聽(tīng)評(píng)課目的聽(tīng)評(píng)課目的(一改、二促、三提一改、二促、三提) 1、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐； 2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)； 3、提出問(wèn)題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。第一部分聽(tīng)課 一、聽(tīng)課的準(zhǔn)備一、聽(tīng)課的準(zhǔn)備 1、心理準(zhǔn)備 2、學(xué)識(shí)準(zhǔn)備 3、物質(zhì)準(zhǔn)備 二、聽(tīng)課的要領(lǐng) 1、全身心地投入 2、聽(tīng)、看、思、記 （1 1）聽(tīng)，要聽(tīng)教師的，也要聽(tīng)學(xué)生）聽(tīng)，要聽(tīng)教師的，也要聽(tīng)學(xué)生的，二者同樣重要。的，二者同樣重要。 聽(tīng)教師是怎么講的，重點(diǎn)是否突聽(tīng)教師是怎么講的，重點(diǎn)是否突出，順序是否合理，詳略是否得當(dāng)；出，順序是否合理，詳略是否得當(dāng)；他的教學(xué)語(yǔ)言如何，是否簡(jiǎn)練生動(dòng)，他的教學(xué)語(yǔ)言如何

2、，是否簡(jiǎn)練生動(dòng)，明白易懂；聽(tīng)學(xué)生的，要聽(tīng)學(xué)生的答明白易懂；聽(tīng)學(xué)生的，要聽(tīng)學(xué)生的答題和讀書(shū)中顯露出來(lái)的才能和暴露出題和讀書(shū)中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題來(lái)的問(wèn)題 。 （2 2）看，要看教師，也要看學(xué)生，）看，要看教師，也要看學(xué)生，甚至更要看學(xué)生。甚至更要看學(xué)生。 看教師，精神是否飽滿，教態(tài)是看教師，精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，板書(shū)是否合理，教具否自然親切，板書(shū)是否合理，教具和電教器材運(yùn)用是否熟練。還需要和電教器材運(yùn)用是否熟練。還需要看教師教法選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)看教師教法選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)生學(xué)習(xí)是否得法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題其處理是否巧妙。題其處理是否巧妙。 看

3、學(xué)生，要看整個(gè)課堂氣氛，看學(xué)看學(xué)生，要看整個(gè)課堂氣氛，看學(xué)生是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)，看學(xué)生的生是否積極參與了教學(xué)活動(dòng)，看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍，看學(xué)注意力是否集中，思維是否活躍，看學(xué)生的發(fā)言情況、思考情況和活動(dòng)情況，生的發(fā)言情況、思考情況和活動(dòng)情況，看有沒(méi)有看有沒(méi)有學(xué)困生學(xué)困生被調(diào)動(dòng)起來(lái)，被教師忽被調(diào)動(dòng)起來(lái)，被教師忽視了，看學(xué)生練習(xí)、板演和作業(yè)情況，視了，看學(xué)生練習(xí)、板演和作業(yè)情況，看學(xué)生與教師的情感是否交融。還要看看學(xué)生與教師的情感是否交融。還要看更深層次的學(xué)生更深層次的學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成，看學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、是否養(yǎng)成，看學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力如何。 （3）思思，要對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面有判斷，要對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面有判斷，有思考。有時(shí)候要透過(guò)現(xiàn)象找本質(zhì)。要有思考。有時(shí)候要透過(guò)現(xiàn)象找本質(zhì)。要分析學(xué)生是怎么學(xué)的，教師是怎么教學(xué)分析學(xué)生是怎么學(xué)的，教師是怎么教學(xué)生學(xué)的生學(xué)的。對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾片對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾片影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨 。記記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)評(píng)點(diǎn)、教學(xué)評(píng)點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 學(xué)生的活動(dòng)情況學(xué)生的活動(dòng)情況 教學(xué)效果教學(xué)效果 目標(biāo)與思路的確定目標(biāo)與思路的確定教材的處理教材的處理重難點(diǎn)的確定與處理重難點(diǎn)的確定與處理教學(xué)方法的選

5、擇教學(xué)方法的選擇教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)手段的運(yùn)用 教學(xué)基本功教學(xué)基本功體現(xiàn)出的教學(xué)思想體現(xiàn)出的教學(xué)思想 根據(jù)聽(tīng)課者的需要，有的要記得根據(jù)聽(tīng)課者的需要，有的要記得全面一些，細(xì)一些，但這樣往往比全面一些，細(xì)一些，但這樣往往比較困難；更多的是記下主要環(huán)節(jié)，較困難；更多的是記下主要環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容、主要教學(xué)方法，在此基主要內(nèi)容、主要教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，突出記錄某一方面。礎(chǔ)上，突出記錄某一方面。 記錄要抓重點(diǎn)，文字要簡(jiǎn)練，有時(shí)記錄要抓重點(diǎn)，文字要簡(jiǎn)練，有時(shí)用自己明白的符號(hào)代替。有時(shí)來(lái)不用自己明白的符號(hào)代替。有時(shí)來(lái)不及把自己所想的都記錄下來(lái)，可以及把自己所想的都記錄下來(lái)，可以留空位，并盡快尋找機(jī)會(huì)補(bǔ)上。留空位

6、，并盡快尋找機(jī)會(huì)補(bǔ)上。第二部分第二部分 評(píng)課評(píng)課 一、什么是評(píng)課一、什么是評(píng)課 二、評(píng)課的意義二、評(píng)課的意義 三、評(píng)課的方法三、評(píng)課的方法（一）什么是評(píng)課（一）什么是評(píng)課 評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)課活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)

7、課等等。評(píng)有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。 （一）評(píng)課的意義（一）評(píng)課的意義 評(píng)課能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)評(píng)課能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐

8、漸形成自己獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特的教學(xué)風(fēng)格。三、一節(jié)課的評(píng)議方法1 1、從教學(xué)目標(biāo)上分析、從教學(xué)目標(biāo)上分析： 2 2、從處理教材上分析：、從處理教材上分析： 3 3、從教學(xué)思路上分析、從教學(xué)思路上分析4 4、從教學(xué)結(jié)構(gòu)上分析、從教學(xué)結(jié)構(gòu)上分析 5 5、從教學(xué)策略方、方法和手段上分析：、從教學(xué)策略方、方法和手段上分析： 6 6、從教師教學(xué)基本功上分析：、從教師教學(xué)基本功上分析： 7 7、從教學(xué)效果上分析：、從教學(xué)效果上分析： 8 8、從教學(xué)個(gè)性上分析、從教學(xué)個(gè)性上分析怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （？BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （？ 1.

9、看對(duì)教材的理解把握是否準(zhǔn)確、思路清不清 2.看挖掘和拓展教材的深度和廣度 3.看組織處理教材是否靈活巧妙，能否化難為易、以簡(jiǎn)馭繁BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （？ 工作要有思路，寫(xiě)文章要有思路，上課同樣工作要有思路，寫(xiě)文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。一是要看教學(xué)兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二

10、是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。 BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課？ 。 4、從課堂結(jié)構(gòu)安排上分析、從課堂結(jié)構(gòu)安排上分析 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映向教學(xué)脈絡(luò)，而課

11、堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立以及它們之間的聯(lián)系，順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （？（3）從教學(xué)策略、方法和手段上）從教學(xué)策略、方法和手段上 分析分析 1.看是否能四個(gè)面向：面向?qū)W生、 教材、教師、條件。符合實(shí)際 2.看能否一法為主、多法配合 3.看學(xué)生參與，是否動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （？ 1.看教學(xué)語(yǔ)言 2.看教書(shū)設(shè)計(jì) 3.看教學(xué)激情 4.看課堂應(yīng)變 5.看學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí) 6.看課堂操作BACK怎樣具體分析一節(jié)課怎樣具體分析一節(jié)課 （7）從教學(xué)效果上分析）從教學(xué)效果上分析1.看學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。看是否真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)2.看學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)和興趣?？词欠裼锌沙掷m(xù)性 3.看課堂教學(xué)效