人教版小學(xué)語(yǔ)文第二單元教案

1、5、泉水教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：1、合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中品味泉水的特點(diǎn)以及它們的奉獻(xiàn)精神課前準(zhǔn)備：泉水課件課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入播放有關(guān)泉水的錄象，生觀看，師適時(shí)講解：在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來(lái)，貯存在這個(gè)天然的大水池里。來(lái)到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書(shū)課題）二、

2、我會(huì)讀1、作者把這美麗的畫(huà)面寫(xiě)成一首很好聽(tīng)的小詩(shī)，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)。（生自讀課文）2、指名比較朗讀。三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字1、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎？如果不幫你們，你們自己會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請(qǐng)課文下方的拼音來(lái)幫幫你。2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語(yǔ)，生生互相糾正。4、齊讀生字。5、認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，口頭組詞理解。6、學(xué)生標(biāo)出各段序號(hào)，分段指名讀課文。7、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來(lái)的？來(lái)到什么地方？四、學(xué)習(xí)課文1、整體感知：師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？師：泉水來(lái)到這美麗的世界，

3、可高興了！他要考考大家，請(qǐng)自己把課文讀一讀。邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問(wèn)題：泉水流過(guò)哪些地方？在這些地方，他和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫(huà)線(xiàn)。師：泉水經(jīng)過(guò)了什么地方？生回答，分別出現(xiàn)詞語(yǔ)：水池、平地、果園、山谷師：泉水在這些地方，和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？（山里的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)）2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：師：泉水先來(lái)到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說(shuō)了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。師：請(qǐng)找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔

4、”。師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對(duì)山里的姐姐說(shuō)話(huà)？自己讀讀課文中泉水說(shuō)的話(huà)，把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)吧。比比誰(shuí)更像泉水娃娃！生自讀課文，同桌交流讀課文。師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)？指名比較朗讀，評(píng)議，悟中讀出感情。師：誰(shuí)讀得最好？哪個(gè)地方讀得好？他是怎么讀的？學(xué)生回答。師：從泉水娃娃的話(huà)里，你們還聽(tīng)明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫(xiě)他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書(shū)“多”。師：是呀，他真是個(gè)熱情的好孩子！板書(shū)：“來(lái)吧”。師：大家說(shuō)得真好！現(xiàn)在，讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。師：讓我

5、們一起把這一節(jié)讀一遍吧。3、合作學(xué)習(xí)三五節(jié)師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來(lái)到哪些地方？和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？下面，課文的、小節(jié)老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？師：請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里，選擇最喜歡的一節(jié)，然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。行嗎？等會(huì)兒，要請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)。4、擴(kuò)展活動(dòng)：師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫(huà)面）來(lái)到新的地方他還會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說(shuō)一說(shuō)。生自己思考、說(shuō)話(huà)。師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。課件出示靜止畫(huà)面，背景音樂(lè)，學(xué)生想象，交流。師：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才看到了什么？聽(tīng)到泉水說(shuō)了

6、什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件適時(shí)提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚(yú)兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。5、配樂(lè)朗讀6、7節(jié)，全文小結(jié)泉水娃娃做了這么多好事，他繼續(xù)往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻(xiàn)上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會(huì)為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，又認(rèn)識(shí)了“泉水”這個(gè)新伙伴?；丶液?，請(qǐng)大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號(hào)，查查書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)

7、，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：5、泉水多清甜美來(lái)吧照吧喝吧唱吧（熱情）第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道泉水從石縫里沖出來(lái)了，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，看，他來(lái)啦課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗讀課文進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)。三、品析課文，背誦喜歡的段落1、你最喜歡課文的那一段？為什么？2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。3、了解背誦情況。四、學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)看這幾個(gè)字（瓦、泉、然、結(jié)、股、脆）大家說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字最難寫(xiě)？師重點(diǎn)指導(dǎo)“然”、“脆”字，板書(shū)示范。1、師：其他幾個(gè)字，老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？師：請(qǐng)仔細(xì)地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個(gè)

8、字寫(xiě)好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動(dòng)手在田字格寫(xiě)一寫(xiě)吧。生書(shū)寫(xiě)交流。老師講評(píng)。2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。這三個(gè)字，哪個(gè)最難寫(xiě)？指名交流，師板書(shū)范寫(xiě)“鵑”。還有一個(gè)“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？師：請(qǐng)看著田字格，仔細(xì)觀察一下寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么，然后就在田字格里寫(xiě)一個(gè)“塔”字并把“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。五、小結(jié)今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了個(gè)生字，又懂得了關(guān)心幫助別人。回家后，請(qǐng)大家再把生字寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、泉 水水池 姐姐 多平地 杜鵑花 清果園 果樹(shù) 甜山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人教學(xué)反思： 6 雷鋒叔叔 你在哪里教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)

9、12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣。 1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

10、板書(shū)：你在哪里 齊讀課題。 2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。 簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。 二、初讀課文，整體感知。 1、提出要求：自己讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況：小老師領(lǐng)讀生字 小組開(kāi)火車(chē)讀 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。 指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。 3、再讀課文給生字找朋友（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛(ài)心 荊棘 4、檢查讀書(shū)情況。 （1）把你最喜歡讀的那一

11、小節(jié)讀給同桌聽(tīng) （2）全班交流。指名讀書(shū) 學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀 （3）范讀后，學(xué)生齊讀。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生齊讀。2、示范寫(xiě)走之底的三個(gè)字3、學(xué)生描紅4、巡視指導(dǎo)5、全班點(diǎn)評(píng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)二、朗讀感悟。 范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片） a) 聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。 b) 想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。 c) 思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。 d）悟：1、練讀（四人為一組） 2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，

12、語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 3、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！?表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話(huà)練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)” 教師個(gè)案補(bǔ)充：1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。 理解“足跡”的意思。 師配樂(lè)朗誦 ，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？

13、學(xué)生交流自己的 感受。 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ 你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 自由準(zhǔn)備指名讀評(píng)議齊讀 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話(huà)編講這個(gè)故事）讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。） 小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 展示（略） 學(xué)習(xí)最后小節(jié)。 給 “尋覓”找個(gè)近義詞。 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看 ，我們班里也有很多小雷鋒，快

14、來(lái)夸一夸吧。 出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（ ）。 是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。 三、積累 （投影出示）好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。 拓展練習(xí)：彎彎的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 溫暖的（ ） 晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ） 四、練習(xí)背誦課文。 教師個(gè)案補(bǔ)充：1、朗讀全文。 2、小組朗誦。

15、 3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。 4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。 5、練習(xí)背誦 6、總結(jié)課文，提出希望。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、雷鋒叔叔 你在哪里小溪 小路抱孩子 背大娘哪里需要愛(ài)心，就出現(xiàn)在哪里教學(xué)反思： 7、我不是最弱小的一、從題目入手，統(tǒng)覽全文1、板書(shū)“弱小”，師：“弱”是個(gè)生字，你是怎么記住的？（兩個(gè)“弓”加“兩點(diǎn)水”）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弱”字。師：請(qǐng)你給“弱小”找一個(gè)意義相反的詞。(強(qiáng)大)2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是（出示課題）讀到這個(gè)題目，你想問(wèn)什么？學(xué)生可能問(wèn)： （1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（2）我不是最弱小的，那誰(shuí)是最弱小的？（3）為什么說(shuō)：“我不是最弱小的”？二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生

16、帶問(wèn)題讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確。不會(huì)讀的可以請(qǐng)教教師、同學(xué)或拼音朋友。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。2、同桌互讀：同桌有困難，請(qǐng)你幫幫忙，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。3、檢查評(píng)價(jià)：（1）（課件出示句子）夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空氣那么清新。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。突然，雷聲大作天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。薩

17、沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（2）指名分段讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一件什么事？（課件出示）夏天的一個(gè)周末，薩沙一家 ，突然 ，媽媽 ，哥哥 ，薩沙 。（賞花聊天時(shí) 下起了大雨 把雨衣遞給哥哥 又把雨衣遞給了薩沙 掀起雨衣遮在薔薇花上）指名說(shuō)，齊讀。4、再讀課題，這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？現(xiàn)在你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話(huà)？（自信、勇敢）來(lái)，“薩沙”，請(qǐng)你自信（勇敢）地說(shuō)說(shuō)。（指名讀課題，齊讀）那么，在你眼里還有誰(shuí)比你更弱??？（薔薇花）三、研讀課文第2段1、自由讀第2段，用“”畫(huà)出寫(xiě)野薔薇的句子。2、出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。3、指

18、導(dǎo)朗讀：指名讀女生齊讀全班齊讀這是一朵怎樣的野薔薇，從什么地方看出來(lái)？（第一朵嬌嫩 簇?fù)?、粉紅、帶著露珠、隨風(fēng)舞動(dòng)誘人 芬芳撲鼻香味濃）4、試背這么美的句子想不想把它記在腦海里？背一背。5、過(guò)渡：（1）這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。什么樣的雨叫傾盆大雨？（2）積累詞語(yǔ)：你還知道哪些形容雨大的詞？（狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨）（3）讓我們?nèi)タ纯创笥赀^(guò)后的薔薇花吧！四、研讀課文第8段1、指名讀，邊聽(tīng)邊用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)雨中薔薇的句子。2、出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。?）指名讀，做“垂著頭”的動(dòng)作。（2）你就是被雨點(diǎn)打掉了花瓣的野薔

19、薇，此時(shí)此刻你在想些什么？3、“薩沙”，面對(duì)這樣弱小的生命，你是怎么做的？出示句子：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評(píng)：你真是個(gè)善良的孩子，你保護(hù)了一個(gè)比你更弱小的生命。）4、回歸課題，再讀題。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“芬芳、應(yīng)該”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“我不是最弱小的”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（薩沙薩莎）誰(shuí)愿意來(lái)做薩沙，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）薩沙為什么要說(shuō)“我不是最弱小的”呢？讓我們深入課文的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀。2、讀了第一自然段，你知道了什么？（時(shí)間、天氣、人物、事情）3、作者在文中為什么要這樣寫(xiě)“五年級(jí)的學(xué)生托利亞和四年級(jí)的學(xué)生薩沙”？（告訴我們薩沙是最弱小的）4、看，這就是一家人。出

20、示圖片，讓我們和他們打一下招呼。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、過(guò)渡：一家人來(lái)到森林里，森林里怎樣？一家人在做著什么？2、出示句子：森林里是那么美好。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會(huì)神地看書(shū)。為什么作者用“美好”來(lái)形容森林？野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見(jiàn)到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發(fā)著清香。我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）看，盛開(kāi)的薔薇花。（出示圖片）看完后，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？實(shí)在是太美了。這兒的景色美如畫(huà)森林里是那么美好，你想來(lái)贊美一下嗎？（指名讀）一家人在

21、森林里干什么？讀到這里，你想到了哪些詞語(yǔ)？和睦溫馨其樂(lè)融融幸?？鞓?lè)盡享天倫之樂(lè)真是景美人歡。老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，你們想讀嗎？齊讀。四、學(xué)習(xí)38自然段1、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫(huà)面？突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。出示句子。這場(chǎng)雨有什么特點(diǎn)？（突如其來(lái)、非常大）你怎么知道的？（突然，雷聲大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌進(jìn)去的意思?！按笥耆缱ⅰ蹦兀啃稳萦晗碌煤艽?。課文中還有哪個(gè)詞與它意思相近？“滂沱大雨”你還能說(shuō)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)嗎？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）這樣的雨都見(jiàn)于哪個(gè)季

22、節(jié)？夏季。你知道形容雨下得很小的詞語(yǔ)嗎？細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨。這樣的雨都見(jiàn)于哪個(gè)季節(jié)？春季。你喜歡什么雨？為什么？大雨如注，這樣的雨對(duì)我們?nèi)梭w可有傷害，對(duì)哪些東西也有傷害？2、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的？齊讀。他們的行為說(shuō)明了什么？（每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)比自己弱小的人）。你的掌聲想送給誰(shuí)？爸爸：有愛(ài)心，把雨衣給了媽媽。托利亞：笑瞇瞇地看著弟弟，眼里充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。媽媽?zhuān)核Ｗo(hù)著孩子。她聰明智慧，善于抓住時(shí)機(jī)教育孩子，啟發(fā)孩子。（出示句子）薩沙問(wèn)道：“媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢尰卮鹫f(shuō)?！斑@么

23、說(shuō)我就是最弱小的了？”薩沙反問(wèn)道?！耙悄阏l(shuí)都保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說(shuō)。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)扮演薩薩沙，女同學(xué)來(lái)扮演媽媽?zhuān)屛覀冏x一讀母子倆的對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意扮演薩沙媽媽?zhuān)俊懊總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！蹦隳苡靡患胰说男袨閬?lái)解釋這句話(huà)嗎？薩沙從媽媽的話(huà)語(yǔ)中明白了什么？（一個(gè)人遇到事情的時(shí)候不能只顧著自己，應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心，自覺(jué)地保護(hù)比自己弱小的人）“要是你誰(shuí)都保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”此時(shí)薩沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保護(hù)比我弱小的東西）想著，薩沙做了什么？出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣

24、，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。指名讀。前面我們看到的薔薇花是那樣?jì)赡埘r艷，而此時(shí)的薔薇花呢？它似乎在說(shuō)些什么？薩沙是怎樣蓋雨衣的？小心翼翼。這時(shí)，薔薇花似乎又在說(shuō)著什么？薩沙為什么要給薔薇花蓋上雨衣？3、出示句子：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊彼_沙問(wèn)道。薩沙的這句話(huà)是什么意思？他為什么能這樣說(shuō)？從薩沙把雨衣給薔薇花蓋上，你還明白了什么？（愛(ài)的范圍是那么廣泛）。讓我們?yōu)樗_沙的行為鼓掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再做一回薩沙，讀一讀這句話(huà)：“我不是最弱小的” 4、讓我們和這可愛(ài)的一家人再打一次招呼，此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？四、總結(jié)課文1、學(xué)了課文，你收獲了什么？在自己的經(jīng)歷中，你也曾有過(guò)驕傲

25、地說(shuō)：“我不是最弱小的”嗎？2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？請(qǐng)完成填空。我不是最弱小的，我是有愛(ài)心的，我（），我（），我（）。3、以后，讓我們時(shí)時(shí)想起這可愛(ài)的一家人，讓我們一起自覺(jué)保護(hù)弱小者。讓我們充滿(mǎn)愛(ài)心，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)：7、我不是最弱小的爸爸媽媽薩沙薔薇花自覺(jué)保護(hù)弱小者教學(xué)反思： 8、卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、揭題今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，她的名字叫做（板：卡羅爾）指名讀。卡羅爾還要為我們介紹一群可愛(ài)的朋友呢，是

26、誰(shuí)呢？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會(huì)有怎樣的故事呢？學(xué)了課文就會(huì)知道得清清楚楚了。讓我們一起來(lái)讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”。揭題，讀。二、檢查字詞，學(xué)習(xí)默讀1、課前，咱們小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，是嗎？（出示詞語(yǔ)）那，這些詞語(yǔ)一定難不倒你們了吧？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。指名讀，正音。2、誰(shuí)有信心來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？3、接下來(lái)，咱們一起來(lái)讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書(shū)方法，不知道你們會(huì)不會(huì)？“默讀”課文，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你知道默讀是怎么讀嗎？那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文吧，讀好以后問(wèn)問(wèn)自己，你讀懂了什么呢？（自由讀課文，師巡視。）4、指名說(shuō)，理清課文層次。三、再讀課文，感悟1、我們知道小女孩卡羅爾一直

27、想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告。廣告登出來(lái)了，是這樣寫(xiě)的。（出示：廣告內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀？從這個(gè)廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn)。2、事實(shí)上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文的、兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。交流： 你覺(jué)得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話(huà)中感受到了什么？3、卡羅爾這樣細(xì)心地照顧著這群小貓，小貓們又在卡羅爾家過(guò)得怎樣呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，從課文中找找答案吧。交流：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀。可見(jiàn)，卡羅爾確實(shí)給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地、

28、無(wú)拘無(wú)束地生活。那么，小貓們又為和她的家人帶來(lái)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）交流：你覺(jué)得小貓們?yōu)榭_爾家?guī)?lái)了什么？（樂(lè)趣、煩惱）指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。4、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也帶來(lái)了好多的煩惱，難怪爸爸會(huì)說(shuō)于是，爸爸又在報(bào)紙上登了第二個(gè)廣告，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓。廣告登出來(lái)了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來(lái)傾聽(tīng)這以后的故事吧。（音樂(lè)，出示第十三段，師讀）5、這時(shí)候的卡羅爾（出示第十五段）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來(lái)了？（板：傷心）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？是呀，屋里靜悄悄地，許許多

29、多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒(méi)有了，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不傷心呢？6、正在這時(shí)，一個(gè)細(xì)小的聲音傳入她的耳朵，是誰(shuí)呢？默讀課文的最后三段。你的眼前好像看到了什么呢？（指名說(shuō)）是呀，這會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？自己讀讀這一段。（出示第十七段）交流： “蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（板：蹭）指名做。伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）你能把這溫馨的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？三、結(jié)束課文是呀，正是因?yàn)榭_爾對(duì)小貓的這份喜愛(ài)、這份關(guān)愛(ài)贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛(ài)，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。相信，只要我們關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；只要我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們！板書(shū)設(shè)計(jì)：8、卡羅爾和她

30、的小貓送來(lái)小貓送走小貓只也沒(méi)有了跑出來(lái)高興傷心流淚高興教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地二第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)9個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)新字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑小組交流。班級(jí)交流：從形狀變化而來(lái)的字山、網(wǎng)。帶有指示意義的字上、下?？梢越柚鷪D形進(jìn)行辨認(rèn)的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。2、

31、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。齊讀問(wèn)題。3、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級(jí)交流：相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、炎。相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。相同的三個(gè)字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符2、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線(xiàn)兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示

32、漢字：議義（字義）塘唐（唐詩(shī)）站占（占領(lǐng)）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫(huà)）抓爪（爪子）褲庫(kù)（糧庫(kù)）符付（付錢(qián)）（都是形聲字、形近字）3、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。4、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？班級(jí)交流。6、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：生拿出紙筆記錄。三、小結(jié)把這節(jié)課你的收獲教給別人。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字。2、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們

33、認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。2、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。二、日積月累讀讀記記1、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽(yáng)光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”）請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：生自讀詞語(yǔ)。都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語(yǔ)，互相正音

34、。班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？口頭造句。我們?cè)賮?lái)讀讀句子。句子接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）2、記憶擂臺(tái)：大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。同桌互背。班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。再次背誦、記憶。三、單元總結(jié)，升華主題1、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾