《公輸》教學設計及反思

1、公輸教學設計及反思教學目標1知識與技能：了解相關為學常識；識記重點字詞的形音義；熟讀課文并會翻譯重點語句。2過程與方法：明確墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經歷；把握人物形象。3情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系實際，墨子與公輸盤、楚王的斗爭給予我們的啟示。教學重難點1識記重點字詞的形音義。2熟讀課文并會翻譯重點語句。3明確墨子同公輸盤、楚王的斗爭經過。4把握人物形象。課時安排：2課時第一課時課時目標：1了解相關文學常識。2識記重點字詞的形音義。3熟讀課文并會翻譯重點語句。導入墨子及其弟子身體力行，熱心救世，奔走于諸侯國之間，力阻戰(zhàn)爭的爆發(fā)。學習公輸，看看墨子是如何阻止一場不義之戰(zhàn)的。教學過程一 文學常

2、識    1墨子，名翟，春秋戰(zhàn)國時期墨家學派創(chuàng)始人。墨子的學說與儒家并稱為“顯學”。墨子宣揚“兼愛”、“非攻”等主張。    2墨子一書現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。墨子是我國論辯性散文的源頭。二 字、詞1注音郢  軒輿 犀兕  黿鼉  鮒 梓  楩楠  請說之  長木  公輸盤   見我于王&

3、#160; 禽滑離2 重點詞語釋義何命焉為  教導、告誡請獻十金   請允許我；奉送以牒為械  用、拿九設攻城之機變    表示次數多；巧妙的方式待楚寇矣    侵略雖殺臣，不能絕也    殺盡3 通假字公輸盤不說   通“悅”，讀yuè，高興。 子墨子九距之   通“拒” ，抵擋、抗拒子

4、墨子之守圉有余    通“御”，讀yù,抵擋公輸盤詘    通“屈”，讀q，理屈4 古今異義詞（1）請獻十金 古義：量詞，先秦以二十兩為一金金  今義：常用于“金屬”“金錢”等義（2）舍其文軒 古義：花紋、彩飾文    今義：常指文字或文章等（3）方五千里 古義:方圓方     今義：方形的物體（4）雖然，公輸盤為楚造云梯之械  古義：雖然這樣/如此，但是雖然  &#

5、160;    今義：“雖然”與“但是”連用，表轉折關系的連詞（5）吾之所以距子矣  古義：用來的方法所以       今義：表示因果關系的連詞三 關鍵句子翻譯（1）夫子何命焉為     先生有什么見教呢？（2）子墨子曰：“北方有侮臣者,愿借子殺之?！毕壬诱f：“北方有欺侮我的人，我希望借助您（的力量）去殺了他?！保?）宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋國有什么罪過呢？楚國在土地方

6、面有余卻在百姓方面不足，犧牲百姓的生命去爭奪土地，不能說是明智（的做法）。（4）然胡不已乎？但是為什么不停止（攻宋）呢？（5）胡不見我于王？為什么不向楚王引見我呢？（6）此為何若人？這是什么樣的人呢？（7）公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！惫敱P理屈，卻說：“我知道用什么方法來抵抗你了，我不說?！彼?#160;作業(yè)   熟讀課文；熟記重點字詞、關鍵句子的釋義。  第二課時檢查上節(jié)課重點內容導入教學過程一 斗爭經過1 以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈；2 以智相阻攻宋行為，使楚王理屈詞窮；3 模擬攻

7、守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。二 人物形象墨子：富有正義感 機智善辯 勇敢無畏 鎮(zhèn)定自若公輸盤：頑固 陰險 狡詐楚王：虛榮 狡詐所用句式：通過               句，我看出墨子/公輸盤/楚王具有             

8、60;               的性格特點。（不僅限于以上所列舉的這些詞，只要學生能把握人物特征，言之成理即可）三 現(xiàn)實啟示1 面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。2 斗爭時只有把道義與實力結合起來，才會成功。3 面對強權，唯有壯大實力才會立于不敗之地。四 板書設計 以義相責墨子止楚攻宋     以智相阻    

9、60;            以技相較五 小結本文通過墨子止楚攻宋的故事，生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己“非攻”的主張，所表現(xiàn)出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。六 作業(yè)    課外閱讀魯迅的小說非攻，比較一下，看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什么不同。課后反思： 公輸選自墨子非攻，是墨子中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。 關于文言文，我覺得首先應該誦讀。俗話說得好 “書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀為主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據；同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節(jié)奏之上