2019諄諄教導(dǎo)差生提高學(xué)習(xí)成績語文

1、諄諄教導(dǎo)差生,提高學(xué)習(xí)成績學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主 觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在 心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要 使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀 因素上來。在教學(xué)實踐中，為了要幫助差生提高學(xué)習(xí)成績， 我從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這 條主線進行了諄諄教導(dǎo)的探索。一、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學(xué)”的愿望 一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績視為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的 學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師 對學(xué)生剛開始就喪失信心，無形

2、之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷 漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)，這樣學(xué)生始終是學(xué) 不好的。美國著名教育家和心理學(xué)家 B. S.布盧姆實驗證明: 許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及 時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué) 活動中，對差生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況 和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿 望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽 視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。二、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)” 差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是

3、一個十分可貴的進步。但 是若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前 功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、 有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。1、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)有著同實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導(dǎo) 得法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高潮環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，從而產(chǎn)生積極的思維活動。2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂“興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之。”差生每前進一步 比別的同學(xué)都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集 體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，

4、作業(yè)、考試成績以進步為準設(shè)立進步獎等?？傊?，看到差生 即使有微小的進步，也應(yīng)當給予肯定，并及時通報家長，讓 他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定 學(xué)習(xí)興趣。3、引導(dǎo)差生積極參加實踐活動，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起 來明確學(xué)習(xí)對社會的意義，是形成學(xué)習(xí)興趣的重要條件，但 還不足以保證產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，只有在為了完成莫項實 際任務(wù)時，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)實踐 活動時，我組織學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生疑難。 使學(xué)生懂得，要解決疑難就需要學(xué)習(xí)、思考，從中體驗到動腦后的幸福和自己作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)威感和成就 感。這樣，學(xué)習(xí)興趣和刻苦鉆研的熱情必然會得到鞏固和提

5、 局。page->三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”1、在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當降低知識起點，讓差生 也能跨進新知識的門檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時， 把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差 生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。在練習(xí)中補 充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生不作要 求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中 加深和拓寬。2、在進行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當放慢，讓差生 感到能跟上教學(xué)進度差生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng) 當追求全班的整體效果， 差生的反應(yīng)，因此我在進行教學(xué)時, 不勉強趕速度，

6、而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略差生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重 復(fù)一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間， 誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。3、分散難點，化難為易。我在進行教學(xué)時，盡可能使差生 感到易學(xué)，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些， 把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把差生看來?難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、消化的知識，學(xué)習(xí)興趣也就會 進一步鞏固和提高。四、根據(jù)差生的學(xué)習(xí)特點，改善差生的學(xué)習(xí)方法，使差生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”1、舉辦學(xué)習(xí)方法專題講座，讓差生了解學(xué)習(xí)的幾個基本環(huán) 節(jié)在學(xué)習(xí)中的作用和相互聯(lián)系。我在教學(xué)時，注意抓

7、好各個 環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)周期的開端，我切實要求學(xué)生通過預(yù) 習(xí)對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是 學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生在知識的重點、難點及正確的 思路都要在這個環(huán)節(jié)解決；復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我 注意學(xué)生對聽課的反饋；作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和 進一步掌握，我啟發(fā)學(xué)生能達到舉一反三、 技能熟練的目的; 應(yīng)考是檢查學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常注意衡量是否達到規(guī)定的學(xué)習(xí) 目標的方法。經(jīng)過這幾個基本環(huán)節(jié)，我使得學(xué)生獲得知識形 成實踐作用的“知識鏈”，進而強調(diào)差生認識和掌握“先預(yù) 習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學(xué)習(xí)原則 和明確各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”精力該集中何處，思維活動如何加

8、強” 的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。2、針對不同學(xué)科的特點，請其他科任教師介紹不同學(xué)科的 學(xué)習(xí)方法。因為各科知識均有一定的聯(lián)系，因此，我請其它 學(xué)科的老師介紹學(xué)習(xí)方法，從而改進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。例如，地理學(xué)科具有區(qū)域性和綜合性的顯著特點，地圖在地 理學(xué)科的學(xué)習(xí)中有極其重要的作用。僅讓學(xué)生死記課文的內(nèi) 容，而沒有把各種地理知識、地理規(guī)律有機聯(lián)系起來并落實 到地圖上，是學(xué)不好地理的。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要充 分利用地圖、學(xué)會利用地圖和養(yǎng)成手不離圖的良好習(xí)慣。3、組織介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)實踐中，我注意做到：(1)、在每個階段開學(xué)之初或莫單元學(xué)習(xí)之前，我注意對學(xué) 生進行怎

9、樣學(xué)這一階段的知識內(nèi)容作原則性的學(xué)習(xí)方法指 導(dǎo)。page->(2)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報刊雜志，如小學(xué)數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)等刊登的學(xué)習(xí)經(jīng)驗文章。(3)、組織小型學(xué)習(xí)方法座談會，學(xué)習(xí)尖子或取得明顯進步 的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會和心得，差生可隨意提問，然后討論，通 過這樣的方法，使差生逐步悟由適合自己的學(xué)習(xí)方法。五、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步使差生提高學(xué)習(xí)成績1、對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題，我能做 到拿由適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和 矯正；而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進行分門別類指導(dǎo)，并加 強個別的輔導(dǎo)等。2、借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有 的學(xué)生父母、兄妹

10、有文化，我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，并給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的。同時， 我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開， 而是有重點的進行個別試驗，在此基礎(chǔ)上，再在全班進行推 廣。3、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。學(xué)習(xí)差的學(xué)生 有一個普遍特點，即對教材的感知、理解和記憶難且慢，一 樣?xùn)|西還沒有弄懂，另一樣?xùn)|西又要學(xué)習(xí)；剛剛學(xué)會一樣?xùn)| 西，另一樣?xùn)|西卻又忘記了。那么怎樣才能改變這種情況 呢？我組織學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生多看數(shù)學(xué)課外書報，讓學(xué) 生多看數(shù)學(xué)課外書報也是對學(xué)習(xí)差生進行智育的重要手段， 正象敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，差生的頭 腦也需要科學(xué)知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。因此， 經(jīng)過我周密考慮地有計劃地讓差生閱讀一些參考書籍，使得 讓差生閱讀