三年級下冊第13課

1、  三年級下冊第13課和時間賽跑課文讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何撫慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?！笆裁词怯肋h不會回來了呢？”我問?！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！卑职终f

2、。爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏

3、了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功。和時間賽跑教學案例 山東省臨沂市第二實驗小學劉彬彬 和時間賽跑是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示

4、下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。一、師生交流，導入新課師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不表達時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。板書課題，學生齊讀課題師：讀了課題之后，你有什么

5、問題要問？生：作者為什么偏偏和時間賽跑生：作者怎樣和時間賽跑呢？生：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。恰當?shù)?，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。二、初讀課文，整體感知師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。生：我讀自然段。生：我想讀自然段。生：我喜歡讀自然段。生：我愿意讀0自然段。師：想?yún)①惖耐?/p>

6、學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的時機，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。師：請小評委點評。生：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。生：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你

7、們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。三、 細讀課文，探究體驗師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？小組討論，交流評議。生：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。生：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。生：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？小組討論，交流評議。生：作者明白了時間的珍貴。師：從那些地方看出來

8、？請讀讀自然段，然后畫出作者明白時間珍貴的句子。師出示課件，細讀體味四個句子：、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；、光陰似箭，日月如梭；、所有時間里的事物，都永遠不會回來了；、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。生：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的珍貴，金錢永遠買不到的。生：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。生：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。生：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天

9、的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復返。師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？生：時間十分珍貴。生：時間在流逝，一去不復返。生：浪費了時間會懊悔莫及。生：我們要珍惜時間，爭取時間。學生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應珍惜時間。師：確實，今日事，今日畢。明日復明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕?！睍r間太珍貴了，值得我們珍惜，我們更應該去爭取。師板書珍惜，爭取。師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？生紛紛舉手。師：想讀的同學這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。

10、眾生齊讀師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學們知道為什么要以這種心情讀嗎？生：因為讀者跑贏了時間，他非?？鞓贰煟耗泱w會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容?！毕旅婺憔褪亲髡撸埬阄⑿χ鴣碜x，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻給大家？學生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。師：同學們喜歡這個段落嗎？生：喜歡。師：看來同學們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。師讓學生按自己的喜好來選擇讀、指導讀，激發(fā)學生學習興趣。生：我喜歡讀九、十自然段。師指

11、導學生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應讓其讀慢一些。生：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。師指導朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學生在讀中提驗。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強學生的情景意識。生：我喜歡第一、二自然段。師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。師主動與學生握手師：能談一下為什么喜歡嗎？生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。師指導學生用悲哀的語調(diào)朗讀第一、二自然段，讓學生體驗做著悲哀的心情以及時間的無情。四、 閱讀反思，升華主題師：同學們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關系？生：

12、事件。師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清匆匆中這樣寫道：“洗手的時候，日子從水盆中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！敝灰愫蜁r間賽跑，戰(zhàn)勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常珍貴的。對于醫(yī)生來說，時間就是生命；對于消防員來說，時間就是財產(chǎn)；對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么？生：時間就是知識。師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時間對于他們來說又是什么？生：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。生：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。生積極思考，答復以下問題貼切，讓學生再次反思時間的重

13、要性。師：很高興，同學們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學們一份禮物：一首沙金的小詩時間，希望同學們喜歡。師放課件，出示詩，師配樂朗讀：時間沙金時間像淘氣的精靈來去無蹤看我們怎樣駕駛，操縱？一松手，它就從身邊溜走，緊握她，就象抓住了奔馳的馬鬃。它給我們滿頭的白發(fā)，也能使我們返老還童。它讓夢想結成豐碩的果實，也讓飽滿的果實腐朽化膿。時間，從不伺候那些“老爺”，說空話的人，拖拉的作風，你要捉弄它，它就把你捉弄。師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學送我一句珍惜時間的名言。生：時不可及，日不可留。生：歲月無情不等人。生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。師：收

14、到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經(jīng)是一位文學家了，如果作者不和時間賽跑，同學們以為他在文學事業(yè)上能取得成功嗎？生：不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成功。讓學生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成就。師：只有珍惜時間，才會有事業(yè)上的成功。板書成功師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學習，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？生：是。讓學生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感想。讓學生在反思中體驗如何看待時間。師：通過今天，

15、同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功?！靖桨鍟亢蜁r間賽跑珍惜爭取成功【教學反思】語文學習不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學習本課，引導學生對時間無情流逝，我們應該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學習重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在本課教學時，主要采用讀文時聯(lián)系學生生活經(jīng)驗加深體驗。讓學生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態(tài)度。本課的教學設計打破了老

16、師早就設計好的固定的教學模式，充分尊重學生，根據(jù)他們在本課中想知道什么，想學習什么，讓學生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學生的問題來組織教學。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學體系，讓學生自己解決問題。教師則再當學生思考阻滯是給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵。 尊重生命，表達人性，構建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。新課程標準指出：教學是不斷生成的。在課堂教學中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內(nèi)容、教學程序，乃至新的教學目標。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，

17、發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學目標？與時間賽跑的教學就是力圖做到這點的。【教學情境】師：今天老師想給大家推薦一篇散文和時間賽跑。這是臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶。現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。學生靜靜地讀書師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。生：林清玄告訴我們要珍惜時間。師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。生：我知道了時間一去不復返。生：我

18、讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。學生又一次靜靜地讀書?！窘虒W反思】我在設計這節(jié)課時，力求從關注生命的高度，把課堂教學看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預設時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導學生關注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導重、難點句段的學習；第三塊：你有什么收獲？主要側重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預設不一致甚至相矛盾的意

19、外情況的發(fā)生。而在實際的課堂中，因為依據(jù)學生學習中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學進行及時調(diào)整，整個教學進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學信息”方面，頗有收獲。如學習伊始，老師讓學生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學生的種種生成因素都是課堂教學中的動態(tài)資源，如果引導學生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教

20、學資源。因為預設時第一塊是主要引導學生關注并體會作者的心情變化，這時，當然就捕捉到了一個學生講的關于“心情”這一信息，以“用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？”這一問題來推進教學，讓學生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準了活動的契入點，學生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認真鉆研教材，把“精心預設”看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。和時間賽跑近義詞反義詞 【近義詞】憂傷悲傷哀痛悲哀持續(xù)連續(xù)欺騙哄騙假假設假設【反義詞】哀痛高興持續(xù)間斷 “每一次比賽勝過時間”指的是自己由于抓緊了時間，提前完成了學習任務。這句話是說自已因為抓緊時間，提前完成學習任務時，就非常高興、快樂，說明作者真正明白了時間的重要。、假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功。如果你一直抓緊時間，想走在時間的前面，珍惜每分每秒，你就能獲得成功，說明了抓緊時間的重要。和時