初中生物教師觀課報告

1、第1頁初中生物教師觀課報告重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入 要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。下面是小編整 理的初中生物教師觀課報告， 歡迎大家閱讀!【初中生物教師觀課報告1】2019年7月16日，我們蔄山中學(xué)所有生物教師到榮成第二實驗中學(xué)聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。此次的外出學(xué)習(xí)活動， 讓我收獲不少， 感受頗深， 感受如下：充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備 課的一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂 的生命。因此我們在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣 預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到

2、會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課 過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師 的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題 的過程。課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言， 捕捉教育的契機(jī)， 關(guān)注學(xué)生的一舉一動。 集中方法 不第2頁斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個 不曾預(yù)約的精彩!這就

3、說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。 飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果 把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性 的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。 由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件?？傊?，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。 這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、 走進(jìn)數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色 的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)

4、立見解、善于理性 思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人?！境踔猩锝處熡^課報告2】7月17日，我參加了威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選活動的學(xué)習(xí)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，收獲很大，感觸頗多。通過這次聽課，使我認(rèn)識到，探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的，探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)生物教學(xué)目的和內(nèi)容， 精心思考， 提出難度適度、 邏輯合理的 問題。 在富有開放性的問題情境中進(jìn)行生物實驗探究。這 是第3頁生物教學(xué)的關(guān)鍵，教師首先要幫助學(xué)生制定合理的探究計劃， 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?同時， 要求教師提供一定的實驗條件 或必要的資料，由學(xué)生自己動手去實驗或

5、者查閱，來尋求問 題的答案，提出某些假設(shè)。這時，教師起到一個組織者的角 色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個過程可以由單個學(xué)生 自己完成，也可以由教師將學(xué)生分組來完成。要注意培養(yǎng)學(xué) 生尋求合作的團(tuán)隊精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的實 驗過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解 釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊可以就同一問題提出不同的解釋或 看法。他們要能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論清楚地表達(dá)出來，大家共同 探討。通過這次學(xué)習(xí)，使我對概念教學(xué)有了一定的認(rèn)識。將概念教學(xué)與新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式對立是錯誤的。概念教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究教學(xué)方法，不應(yīng)讓學(xué)生死背概念。 科學(xué)概念、 原理、 定義的獲得，

6、 都是經(jīng)過科學(xué)探究 過程獲得的，學(xué)生概念知識的獲得，也應(yīng)如此。學(xué)習(xí)科學(xué)的 過程是一個能動的探究過程，不是告知學(xué)習(xí)。學(xué)生的活動與 概念教學(xué)并不矛盾。概念教學(xué)應(yīng)與學(xué)生活動有機(jī)結(jié)合。重視 概念教學(xué)與課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念不矛盾。概念教學(xué)不應(yīng) 該死板教條。重要概念的表示對學(xué)生掌握知識非常重要，在 概念教學(xué)中， 應(yīng)引起重視。 概念教學(xué)也可采用直觀教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生對概念的掌握。第4頁通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生評價也有了一定的認(rèn)識。教師評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，通過老師出一張試卷，學(xué)生通過答卷來評價。 這種測驗評價方式的優(yōu)點(diǎn)是： 客觀、 公正、 可比性強(qiáng)、效率高等，是現(xiàn)階段的重要評價方法，在學(xué)生評價中占有很

7、高的分量。缺點(diǎn)是：很多情況下無法評價學(xué)生的能力和情感 態(tài)度和價值觀。這種評價側(cè)重學(xué)生課本知識掌握的評價，而 新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程基本理念，在重視生物科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，理解科學(xué)的本質(zhì)， 及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 傳統(tǒng)的紙筆測驗，它很難真正評價學(xué)生在能力、情感態(tài)度和價值觀上的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此評價學(xué)生倡導(dǎo)評價方式多樣化，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價可以指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動以及成果給予評價。如評價學(xué)生的表達(dá)交流技能、 實驗操作技能、 探究技能、 概念運(yùn)用技能和情感 態(tài)度等，采用

8、多樣化的評價方式可以更加準(zhǔn)確地實現(xiàn)評價的 目標(biāo)和功能?！境踔猩锝處熡^課報告3】7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓第5頁學(xué)生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升， 對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。通過觀摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：1、關(guān)于課堂的管理 有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親 切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是，

9、在幽默和 活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下， 活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!2、關(guān)于課程的導(dǎo)入 導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué) 方式，以引起學(xué)生的注意， 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 形成學(xué)習(xí)動機(jī)，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個老 師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同 導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、 學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入 方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡 她親切兼活潑的性格。3、關(guān)于授課方式 每個老師都有每

10、個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng) 中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就 是比較好的課堂。讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。 以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動中來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情第6頁感與價值觀的同時也增強(qiáng)了同學(xué)們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習(xí)，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對知識的記憶會更加深刻。 聯(lián)系生活， 聯(lián)系實際， 老師們的講課沒有大 篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也 證

11、明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們 不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準(zhǔn)備和課外的廣泛 閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹 是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認(rèn)知能力的 肯定。老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛，這份愛很自然的散發(fā)出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外， 更多的是來自于老師。 而老師首先能做的， 就是要使學(xué) 生在課堂中感受到愛，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過，還 有第7頁哪位學(xué)生不愛上這個課呢?4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣 觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是: 1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還 給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培 養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情 境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。2、 中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。 在教育見習(xí) 過程中，老師很擅長的運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教