三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)(B)掌聲_

1、.?掌聲?教材分析：?掌聲?這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和藹解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 課前談話1孩子們，今天來聽課的老師真多，請(qǐng)你們用掌聲來歡送他在坐的老師。2

2、 掌聲這么熱烈，真是一群好客的孩子，老師很快樂和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡送我嗎？請(qǐng)用你們的掌聲告訴我吧！多好的掌聲，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?掌聲?這一課。教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1、掌聲代表著歡送，飽含著鼓勵(lì)，相信大家這堂課一定能有很大的收獲，上課！2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)?掌聲?這一課。齊讀課題，3、有時(shí)，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。4、課件出示來信“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。誰來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進(jìn)

3、小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。二、前后對(duì)照，感受小英變化下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步理解她，理解她的學(xué)校生活。出示第一小節(jié)1默讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？A她很文靜，我是讀了這個(gè)句子知道的她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)分開。出示這個(gè)句子，評(píng)：多么文靜的英子！英子不聲不響，坐在教室的角落，她希望自己是一個(gè)被人遺忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚分開，生怕引起別人的注意，生怕別人看到她走路的樣子，她的內(nèi)心是多么孤獨(dú)?！澳刈w會(huì)到文靜，“總是體會(huì)到與眾不同的文靜。上課前，她早早地就來到教室，下課后，

4、她又總是最后一個(gè)分開。“早早地就來到教室，總是最后一個(gè)分開，英子生怕被別人看見，害怕別人嘲笑她。B因?yàn)樗眠^小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！靶郝槟景Y、殘疾很可憐，“不愿意看出很自卑，怕別人取笑。“落下就是留下的意思，是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、自卑和不自信，我們一起有感情地讀第一小節(jié)。1從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指名答復(fù)并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默2看來，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？三學(xué)習(xí)第四

5、小節(jié)可是后來，就這樣一個(gè)文靜、憂郁的女孩卻變了個(gè)人似的，變成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。1指名答復(fù)，你找到了哪一小節(jié)？2出示并齊讀第四小節(jié)，3如今的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？指名答復(fù)并板書：活潑、開朗、自信4真替小英的變化感到快樂呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？5生齊讀。6小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？分組讀1、5兩段。 1、 同學(xué)們，是什么讓英子有了如此宏大的改變？讓我們走進(jìn)她的課堂，看看當(dāng)時(shí)的情景。四、領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、自然段，用畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。

6、3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示：1輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。2小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。3小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4、 1小英為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。 2自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “猶豫是什么意思？拿不定主意小英猶豫什么？上去還是不上去小英想上去嗎？不想為什么？小英能不上去嗎？不能為什么？ 因此，從“慢吞吞、“眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的生答：痛苦、無奈。女生齊讀。此時(shí)的英子，猶豫了一會(huì)兒，出示句子齊讀這句話，

7、指名讀，英子在猶豫什么？怪不得她慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于在全班同學(xué)的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺(tái)，此時(shí)此刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。5透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？6你覺得這掌聲意味著什么？同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)、信任正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開場(chǎng)講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也非常動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時(shí)的掌聲又代表著什么？贊賞、肯定|這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的聽到這樣的掌聲，小英想說什么？但是她什么也沒說，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。此時(shí)真是無聲勝有聲??！她有許多話想說，但她沖動(dòng)得說不出話，只是向同學(xué)們鞠了一個(gè)躬 ，表達(dá)她的感謝。英子此時(shí)的心情我們可以用兩句歌詞來表達(dá)。 是啊，多么得意的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的珍貴 的財(cái)富來珍藏來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！五、總結(jié)升華。1.小結(jié) ：是啊