小學(xué)英語語音教學(xué)的途徑和方法探究課題報(bào)告(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)英語語音教學(xué)的途徑和方法探究課題報(bào)告 一、課題研究的背景 新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不 僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋ＵZ音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、研究目標(biāo)： 1

2、、轉(zhuǎn)變理念提升理論水準(zhǔn)。是提高英語語音教學(xué)認(rèn)知、情感、行為 等方面背景的綜合體，具有文化屬性。在實(shí)踐中運(yùn)用語言知識的體會，促進(jìn)語言知識、交際技能與情感體驗(yàn)的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解所學(xué)的知識。 2、語音教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、會運(yùn)用48個因素和學(xué)會拼讀音標(biāo),記住讀音規(guī)則。最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)、如何教,使語音教學(xué)寓于趣味,生動活潑，使教師在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、能為學(xué)生接受的途徑和方式。 3、使學(xué)生快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，自主地學(xué)，大膽開口說英語。 三、研究內(nèi)容： 1、探究小學(xué)英語課堂教學(xué)中，語音教學(xué)的途

3、徑和方法有那些。 2、立足于課堂，充分利用各種媒體、學(xué)生的愛好和特長、身體語言以及生活實(shí)際等使英語課堂教學(xué)形象化，趣味化，生動化，交際化，握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、調(diào)的功能。 3、以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，在語音教學(xué)中凸顯出學(xué)生的主體地位，注重個性愛好的展示，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交往的能力以及自主探究學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。 4、探究英語語音教學(xué)的途徑和方法的生成即運(yùn)用?！敖虒W(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！?5、要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，充分利用課堂語音練習(xí)這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常

4、性的英語運(yùn)用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。 四、研究思路： 孟憲忠先生指出：英語語音應(yīng)有三個組成部分：語音、節(jié)奏和語調(diào)。英語語音的三要素是發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)。英語語音分為輔音和元音兩大類。英語語音學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是音位。音位因受到諸多因素的影響，會產(chǎn)生語句重音、弱讀和強(qiáng)讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)核心及語調(diào)變化等語音現(xiàn)象。英語的節(jié)奏基于它的重音。人們在表意時通過強(qiáng)調(diào)或淡化句子中的某個單詞，更好地表達(dá)話語的含義。因此，句中代表重要信息的詞多為重讀。它是表意的最直接的也是最隱晦的手段。在語言交際過程中，得體的語調(diào)可以促進(jìn)相互理解;而錯誤的語調(diào)則會引起誤解?！?因此，英語語音

5、教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng) 設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，可以通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。 學(xué)習(xí)英語發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要作任何講解。 模仿練習(xí)一般分三個步驟。 聽音。 聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師何以提供原聲語音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)

6、生模仿，也才能模仿得對，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓一個班四、五十個學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語音”，有時在教室前面說一遍，然后走到教室后面讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身再說一遍。這樣使每一個學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。 模仿。 模仿時可采取集體模仿和個別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機(jī)會。個別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯，給予及時的幫助糾正。 仿說。 在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說，這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。 7.讓趣味一直伴隨語音教學(xué) 都說語音教學(xué)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不

7、在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下五類： A 生動有趣，擬人化的規(guī)則滲透 教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：給音素找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音做動作”，“拼音畫簡筆圖”、“拼音涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。 B 韻文，歌謠配合學(xué)習(xí)的語音教學(xué) 我們在教學(xué)時要考慮到兒童在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)和心智特點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“興趣律”，投其所好，把語音

8、“化”到韻文中，“溶化”到歌謠中去，讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語音規(guī)則，在樂學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。 C 語音教學(xué)與語言交際有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。 在語音教學(xué)過程中教師要樹立以運(yùn)用為中心的大語音觀，從一開始就要教學(xué)生按照真實(shí)的交際形式讀英語，注重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練。我們一定要明確我們的語音教學(xué)最終是為語言交際服務(wù)的。 D 把語音學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化延伸到課外，在讀故事中進(jìn)行語音教學(xué)。 五、研究方法 1、文獻(xiàn)資料法 學(xué)習(xí)并收集相關(guān)此類研究的文獻(xiàn)、教育家的論著等資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更理論更準(zhǔn)確、更科學(xué)。借鑒他人在語音教學(xué)中已取得的經(jīng)驗(yàn)與做法，為本研究提供科學(xué)性依據(jù)和可供借鑒的事實(shí)材

9、料，力爭在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。 2、實(shí)踐研究法：在實(shí)際教學(xué)中，采用直觀教學(xué)方式，運(yùn)用電教手段，開展豐富多彩的游戲、歌曲、故事會、快速應(yīng)答、展示學(xué)生的 愛好、特長和體態(tài)語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、調(diào)查問卷法：在課題實(shí)施階段，采用問卷、測試等方法，及時反饋課題實(shí)施效果，并根據(jù)反饋情況即時調(diào)整研究的方案。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，定期和適時總結(jié)、歸納，收集整理課題研究的得失。為結(jié)題提供理論依據(jù)。 5、 案例分析法：比較典型教學(xué)材料進(jìn)行重點(diǎn)分析，尋求最佳教 學(xué)策略。研究的對象：以本校三、四、五年級都為實(shí)驗(yàn)班，研究過程在課堂教學(xué)常態(tài)下具體實(shí)施。 六、實(shí)施步驟： 1、研究過程 (

10、一)準(zhǔn)備階段 本階段的任務(wù)是： 對學(xué)校當(dāng)前英語語音教學(xué)狀況作調(diào)查與分析。通過發(fā)放學(xué)生家長和教師調(diào)查問卷，找出在教學(xué)中遇到的和存在需解決的問題為研究依據(jù)。 查閱資料。了解全國各地對相關(guān)課題研究的動態(tài)，積累與本課題有關(guān)的材料、做法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，客觀分析我校英語教學(xué)的得 失， 反 復(fù)醞釀，廣泛征求師生的見解、討論并定出實(shí)施方案。 (二)研究階段 本階段的任務(wù)是： 1、按方案制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，定期開展課題研究研討分析活動，即時與課題指導(dǎo)者反饋信息，緊密配合，同時作好問卷的發(fā)放與收集、整理與分析并歸檔，定期進(jìn)行階段性小結(jié)且即時調(diào)整研究策略。 、定期召開師生專題研研討會，并根據(jù)反饋情況不斷調(diào)整和完善研究方案

11、，重點(diǎn)研究教學(xué)中需解決的問題。 3、定期或不定期舉行研討課、公開課、示范課研討活動。 4、定期作好階段性研究總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)效果做公正合理的評價(jià)， 及時反思實(shí)驗(yàn)中的存在問題，并作出分析調(diào)整，形成中期成果，完成第二階段的研究報(bào)告，為后期研究提供理論依據(jù)。 (三)總結(jié)提高階段 本階段的任務(wù)是： 1、根據(jù)中期實(shí)施階段的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)整的實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)作好預(yù)期成果性研究工作，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，形成自己的研究成果。 2、分析、對比各種數(shù)據(jù)。 3、匯集、整理資料，全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，整理研究成果，申請結(jié)題，接受專家即課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的結(jié)題鑒定。 4、做好立卷歸檔工作。 七.組織機(jī)構(gòu)和研究人員： 負(fù)責(zé)人：鞏小毅(負(fù)責(zé)課題的組織、實(shí)施與協(xié)調(diào)，課題的總體設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、對反饋意見的分析、歸類并撰寫階段性研究報(bào)告、課題論文。)