五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄光的行進(jìn)_蘇教版

1、.五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-光的行進(jìn)蘇教版 一、才藝展示 1、 生朗讀詩(shī)歌 是誰(shuí)讓我們的生活如此美麗？ 二、導(dǎo)入新課 在這小小的微光下，成就一位偉大的學(xué)者。今天讓我們一起走進(jìn)光的世界，去探究光的奧秘。板書(shū)課題。 2、 同學(xué)們來(lái)猜猜，是誰(shuí)讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 3、 生：光源 三、理解光源并分類 師：那生活中有哪些物體會(huì)發(fā)光？ 生1、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、閃電、蠟燭、燈泡 生2、通過(guò)課外閱讀，我知道光源一般指可以發(fā)出可見(jiàn)光的物體。按光的激發(fā)方式來(lái)說(shuō)，利用熱能激發(fā)的光源如燈泡、陽(yáng)光、閃電、蠟燭等是熱光源。利用化學(xué)能激發(fā)的光源稱為冷光源如熒光。 生3、我覺(jué)得光束來(lái)自于電視機(jī)，晚上看電視時(shí)我媽媽不讓開(kāi)燈，我在

2、電視機(jī)熒光的照射下能清楚的看到我們的擺設(shè)情況。 生4、我認(rèn)為光來(lái)自于電燈，每天下午放學(xué)回家，我是在電燈下做完作業(yè)的。 生5、我來(lái)補(bǔ)充：我覺(jué)得光來(lái)自于太陽(yáng)，太陽(yáng)依靠核聚變來(lái)發(fā)光，它給人類光和熱，是人類變可缺少的，我認(rèn)為光來(lái)自于太陽(yáng)。 生6、我來(lái)補(bǔ)充發(fā)言：身體會(huì)發(fā)光的物體稱為發(fā)光生物。動(dòng)物中除了最有名的螢火蟲(chóng)之外，還有松球魚(yú)、夜光蝶、海瑩等。植物方面有夜光菌等發(fā)光生物。 生7、通過(guò)搜集資料，我知道光來(lái)自于螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)的特異功能是由它體內(nèi)所含的螢光素、螢光酶和氧氣互相作用的結(jié)果。螢光酶是一種蛋白質(zhì)，是發(fā)光的催化劑，在它的作用下，螢光素便和氧氣發(fā)生化學(xué)反響，形成氧化熒光素。在這個(gè)化學(xué)反響中，每氧化一

3、個(gè)螢光素分子就發(fā)射出一個(gè)光子，因此反響所產(chǎn)生的能量全部以光的形成式釋放出來(lái)。 師：對(duì)，會(huì)發(fā)光的物體叫光源，誰(shuí)能給這些光源分類呢？ 生：冷光源、熱光源。 生：自然光源、人造光源。 四、探究光的行進(jìn) 1、仔細(xì)觀察圖片小組內(nèi)交流你們發(fā)現(xiàn)什么，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 2、哪一個(gè)小組上臺(tái)把你們交流的成果向大家說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)奮進(jìn)小組。 生；我從圖中可以看出，在森林中陽(yáng)光會(huì)透過(guò)樹(shù)葉的縫隙投下柱狀的光束，天空中的彩云也擋住了太陽(yáng)的光，太陽(yáng)光是沿直線向四面八方擴(kuò)散。由這些我也猜測(cè)出：光是沿直線向四面八方進(jìn)展的。 生：我通過(guò)仔細(xì)觀察圖片：夜晚汽車的燈光是比較集中的，它是沿同一方向前行進(jìn)的，由此我猜測(cè)光也是沿直線行進(jìn)的。

4、 生：如今大家看我手中的這個(gè)手電筒，翻開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)它發(fā)出的光是比較集中的，假如用一本書(shū)擋住，手電筒的光線能通過(guò)書(shū)傳過(guò)去嗎?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光在空氣中是沿直線行進(jìn)的。 生：大家讀過(guò)?鑿壁借光?的故事嗎？我給大家讀一下，從前有一個(gè)孩子叫匡衡，小時(shí)候家里很窮沒(méi)錢(qián)上學(xué)，但他特別喜歡讀書(shū)，于是他給有書(shū)的人打工，白天沒(méi)時(shí)間，他只好借助晚上來(lái)讀書(shū)，而晚上主人家又不給他油?？锖饩驮趬Ρ谏贤谝粋€(gè)洞讓鄰居家的光透過(guò)來(lái)，在這個(gè)微弱的燈光下，匡衡讀了很多書(shū)。最終成了一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人。通過(guò)這個(gè)故事，我也推測(cè)出光在空氣中是沿直線傳播的。我們要向匡衡學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。誰(shuí)對(duì)我們的發(fā)言有補(bǔ)充。 生：昨天晚上，我回家在臺(tái)燈

5、下做作業(yè)時(shí)，一不小心把橡皮掉在桌子底下，我去揀橡皮時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌子底下臺(tái)燈的光線沒(méi)射進(jìn)去，而桌子周圍的光線卻射的很遠(yuǎn)，由這個(gè)現(xiàn)象，我猜測(cè)出光在空氣中是沿直線傳播的。誰(shuí)想與我們進(jìn)展交流。 生：昨天課間到操場(chǎng)上玩，看見(jiàn)太陽(yáng)正照射在大地上，而大樹(shù)底下有的被樹(shù)葉擋住了，射不到地面上，而有的光線透過(guò)縫隙射到了地面上，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我猜測(cè)光是沿直線行進(jìn)的。 生：昨晚去廣場(chǎng)玩，看到街道兩旁的霓虹燈，我認(rèn)真地看了看，發(fā)現(xiàn)這些燈發(fā)出的光是分散的，每一束光線都好似是直的，最引人注目的是萬(wàn)客隆上方的防空燈，它是沿直線傳播的。由此我猜測(cè)光是沿直線進(jìn)展的。 師：說(shuō)的真好，給發(fā)言的同學(xué)每人獎(jiǎng)一顆星沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大

6、的發(fā)現(xiàn)，大家猜測(cè)到光在空氣中是沿直線行進(jìn)的，怎樣證明小組討論實(shí)驗(yàn)方法好了再動(dòng)手去驗(yàn)證。 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都做完了，請(qǐng)團(tuán)結(jié)小組上臺(tái)。 小組1、如今由我們向大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)材料是蠟燭，用紙卷起來(lái)的細(xì)直筒。點(diǎn)燃蠟燭。通過(guò)直筒我們能看到蠟燭發(fā)出的光，你們看一看能看見(jiàn)嗎？把直筒彎折，就看不見(jiàn)蠟燭發(fā)出的光了。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的。我們小組報(bào)告完畢，哪一個(gè)如今想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 小組2、如今由我們飛翔小組來(lái)給大家介紹一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)材料是蠟燭，三張帶有小孔的紙板，我們組只找到一張硬紙板，其余兩張我們用白紙來(lái)代替。首先點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的前面放一個(gè)紙板，調(diào)整位置能看見(jiàn)蠟燭的光，再放第二張，調(diào)整位置，能看見(jiàn)蠟燭的光，用同樣的方法放上第三張。同學(xué)們，蠟燭的光與小孔是不是在一條直線上呢？在說(shuō)明什么？光在空氣中是沿直線傳播的。 生：對(duì)，光在空氣中是沿直線傳播的。哪個(gè)小組也想說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 小組3、我們小組的結(jié)果是光在空氣中是沿著直線行進(jìn)的。 小組4、我們的結(jié)果和他們的一樣。 師：科