沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）(蒲承文)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式講授課教 師蒲承文單 位重慶市萬(wàn)州第三中學(xué)課題名稱沁園春 雪學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有熱情，學(xué)有興趣，學(xué)生才能更多地迸發(fā)出思維的火花，收獲智慧的果實(shí)。因此，我們的教學(xué)要想事半功倍，第一件要做的事就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。反思魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)，就是成

2、功地做到了這一點(diǎn)。學(xué)生一旦愛(ài)上了學(xué)習(xí)，想不學(xué)好也不可能。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，而充分利用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不失為一種行之有效的激“趣”方法。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶2、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。一、能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這首詞。2、體會(huì)詞中優(yōu)美的語(yǔ)言和精煉的結(jié)構(gòu)；體會(huì)“詩(shī)要用形象思維”。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟，堅(jiān)定的信心，及“詩(shī)品取決于人品”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入雪，冰清玉潔，是情

3、趣的寄托，是人格的化身。自古以來(lái)，騷人墨客，多以雪為題；詩(shī)壇文苑，多有詠雪之作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。但專章一嘆三唱， 沁園春 雪卻首推第一。不獨(dú)如此，本篇還是毛澤東引起唱和、爭(zhēng)論最多、最大的一首詞，也是毛澤東詩(shī)情才智的一次充分展露，也是他豐富、崇高的精神世界的一次藝術(shù)顯現(xiàn)。  “有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！泵珴蓶|此詞，是古今詠雪詩(shī)詞之絕唱，其胸襟氣魄的雄偉浩闊，真可謂“橫絕六合，掃空萬(wàn)古” 。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、作者介紹毛澤東： 字潤(rùn)之，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。 他是中國(guó)人民的領(lǐng)袖、偉大的無(wú)產(chǎn)階

4、級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1976年9月9日在北京逝世。四、寫(xiě)作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途和人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。在此期間，著名的愛(ài)國(guó)民主人士柳亞子向毛主席“索句”（求詩(shī)），毛主席便手書(shū)沁園春 雪贈(zèng)給他。柳亞子讀后寫(xiě)道：“展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇（軾）、辛（棄疾）未能抗，況余子呼？”后于1945年11月14日發(fā)表于新民報(bào)晚刊

5、。這首詞的寫(xiě)作和發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開(kāi)始之際，有著重要意義。五、自讀課文，感受詞的特點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)詞句1介紹詞的一般常識(shí)，了解詩(shī)詞的形象之美，音樂(lè)之美及語(yǔ)言特點(diǎn)。2檢查字詞的掌握情況。沁園春qìn 莽莽 mng 素裹 gu 妖嬈ráo 稍遜 xùn 分外fèn成吉思汗hán 數(shù)風(fēng)流人物sh六、課文賞析 （一）誦讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在誦讀。在誦讀中，我們才能細(xì)致的感知詩(shī)詞中的形象、意境及詩(shī)人的思想感情。下面，我們就好好讀讀這首詞。朗讀時(shí)要注意體會(huì)詩(shī)人的感情，注意停頓 、節(jié)奏 、重音的處理 。步驟：1小組成員之間互相誦讀，一起探討停頓 、節(jié)奏

6、、重音的處理 問(wèn)題，共同提高誦讀技巧。2學(xué)生推薦代表朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3老師范讀，講解如何根據(jù)情感的變化處理停頓 、節(jié)奏 、重音。4欣賞視頻朗誦。（二）結(jié)構(gòu)分析 （合作探討）上闋：寫(xiě)北方雪景 贊壯麗河山下闋：評(píng)古論今 頌當(dāng)代英雄（三）內(nèi)容賞析上闋（小組合作探討、各抒己見(jiàn)）：1詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？這些句子營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？2作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)字領(lǐng)起？這個(gè)字下面展現(xiàn)了哪些具體景觀？所見(jiàn)景觀都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)目光所及，這是為什么 ？談?wù)勀愕母惺堋?山、原這些景物原本是靜止的，作者卻說(shuō)它們“馳”和“舞”，這是什么寫(xiě)法？是什么因素造成的？4上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛

7、景？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。提示：1總寫(xiě)：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，此句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)下文，為分寫(xiě)雪景作了鋪墊。意境：廣闊博大。情懷：豪邁。2“望”。領(lǐng)起到“欲與天公試比高”。展現(xiàn)的景觀：長(zhǎng)城、黃河、山、原等。尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)。景觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)目光所及的原因：詩(shī)人登高望遠(yuǎn)祖國(guó)的壯麗山河，情由景生，內(nèi)心豪情滿天，博大自信的胸懷充滿了瑰麗的想象。3采用了比喻的修辭和化靜為動(dòng)的手法?！拔琛奔雌鹞?、飛舞，形容披雪的群山似“銀蛇”逶迤曲折?！榜Y”即奔馳、奔跑，形容白雪覆蓋的丘陵如白色的巨象在奔跑。景色顯得壯觀無(wú)比，又寫(xiě)出

8、了奮飛、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌！有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神4虛景，寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！總結(jié)上闋： 在上闋中，詩(shī)人先總寫(xiě)后分寫(xiě)，先實(shí)寫(xiě)后虛寫(xiě)，實(shí)景和虛景相結(jié)合，靜景和動(dòng)景相

9、結(jié)合，并且運(yùn)用了比喻、擬人手法，使景物顯得壯觀而富有生機(jī)。在寫(xiě)景中，很好地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情和豪邁的氣概。下闋：（小組合作探討、各抒己見(jiàn)）：1“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？2“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句 “引”出了哪些英雄人物？這些英雄人物有何共性？詩(shī)人用“惜”字對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，試品味“惜”的豐富含義。3如何理解 “數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？提示：1過(guò)渡句，承上啟下，由描寫(xiě)景物轉(zhuǎn)入評(píng)論歷史人物2“引”出的英雄人物有秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。一個(gè)“惜”字含義豐富：第一、惜中含褒(肯定他們是英雄 、對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生過(guò)重大影響）；第二、委婉批評(píng)

10、（缺少文治、文學(xué)才華不足）；第三、充滿了后來(lái)居上的氣概和自信。3“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，引出論今?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民群眾。（四）語(yǔ)言賞析（小組合作探討、各抒己見(jiàn)）：1這首詞

11、的語(yǔ)言凝練、貼切、富有表現(xiàn)力。如以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫(xiě)活了，以動(dòng)寫(xiě)靜，使之生機(jī)勃勃。又如雪景以“白”為特征，詞中卻未寫(xiě)一個(gè)“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)被大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)例子并加以說(shuō)明。2這首詞上闋寫(xiě)景，而又寓情于景；下闋評(píng)古論今，以議論為主。文中對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)和議論文的風(fēng)格類似嗎？提示：詩(shī)要用形象思維。詩(shī)歌中的議論和散文不同，要講究含蓄和形象化。如評(píng)價(jià)歷代帝王時(shí)，用“惜”“略輸”“稍遜”“只識(shí)”等詞語(yǔ)，既不全盤(pán)肯定，又不一筆抹殺，

12、把詩(shī)人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)。尤其是“競(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩！真是詩(shī)歌中用形象思維，用形象議論的典范。（五）總結(jié)全文七、延伸拓展練習(xí)（比較閱讀）沁園春 長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？想一想、議一議：課件29課件321兩首詞在寫(xiě)法上和情感上有何相似點(diǎn)？2詩(shī)要用形象思維！請(qǐng)

13、針對(duì)這首詩(shī)詞談?wù)勼w會(huì)。提示：1借景抒情，慷慨言志（雄心、抱負(fù)）。將自己的激情注入萬(wàn)物，使筆下的景物染上了作者的個(gè)性色彩，顯得境界開(kāi)闊，氣勢(shì)恢宏。詩(shī)言志。第一首寫(xiě)北方雪景（白），抒發(fā)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的自信；第二首寫(xiě)南方秋景（紅），抒發(fā)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的豪情。景都顯得無(wú)比壯美，情都顯得高遠(yuǎn)、豪邁。2如：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”一句，用形象來(lái)表達(dá)超群的志趣、高遠(yuǎn)的報(bào)負(fù)。詩(shī)歌的議論、言志和議論文不太相同，往往更重視形象化，含蓄化。八、總結(jié)全文這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。整首詞顯得感情奔放，胸襟豪邁，不愧是毛澤東詩(shī)詞的代表作。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)九、 布置作業(yè)1默寫(xiě)這首詞。2課外閱讀一些毛澤東的其它詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)毛澤東詩(shī)詞格與感情。自我評(píng)價(jià)這一課我安排了兩個(gè)課時(shí)，上課的整個(gè)過(guò)程比較流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也比較高漲，值得肯定的地方：、問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循了整體