《念奴嬌-赤壁懷古》教師版導學案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上念奴嬌赤壁懷古導學案（教師版）【教學目標】1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。4、理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界。教學重點：教學目標2、3教學難點:情與景的自然結合教學方法:誦讀法討論法【知識鏈接】1、宋詞的風格流派豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，

2、男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2、關于蘇軾生平： (1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。 政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主

3、，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。【導學過程】一、一輪誦讀，知人論世 。寫作背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。 二、二輪誦讀，因聲求氣 1、把握節(jié)奏范讀念奴嬌赤壁懷古。學生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標出韻腳

4、，然后誦讀。        韻腳： 2、再讀讀出作品的豪放、悲慷之感： 誦讀指導：首先注意詞作的豪放悲慷的基調，還要保持樂句的完整性。   3、疏通文字詞意一、自主學習【滴水石穿】一、 基礎鞏固（A級）1、給下列劃線字注音：公瑾（ ） 綸（ ）巾 強虜（ ） 華（ ）發(fā) 酹（ ）2、解釋下列句中劃線的詞： 浪淘盡（沖洗、沖刷。 ） 千古風流人物（ 有文采，有功績；杰出的 ） 人道是（ 說 ） 亂石穿空（ 陡峭不平的樣子。） 雄姿英發(fā)（ 卓越不凡 ） 一尊還酹江月（ 同“樽”，酒具。 ） 3、指出下列句子各運用了什么

5、修辭手法？ 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻、對偶 ） 羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。（借代、夸張） 4判斷下面正誤，對的畫，錯的畫×。A詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。（× ）B詞牌是指詞的曲調名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕。（ ）C詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調。（）D詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學作品，它和音

6、樂有密切的關系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質所規(guī)定的。（ ）二、深層理解（B級）3.從下列說法中選出正確的幾項：（AC ）A“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。B“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。C“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格。D“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。4.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對這詩句理解正確的一項是（D ） A. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 B. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從

7、容，協(xié)助周瑜大破曹軍。 C. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。 D. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 5.“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”。對詩句理解正確的一項是  （ A ） A. 周瑜神游當年破曹舊地，應該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 B. 我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，周瑜應該笑我傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。C. 我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，人們應該笑我傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，

8、而早已長出白頭發(fā)了。 D. 我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，應該笑自己傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。三、解釋下列三句詞的意思。（1）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！泵鞔_： （2）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！泵鞔_： （3） “人生如夢，一尊還酹江月。” 明確： 二、合作探究【審問慎思】1、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？ 奠定了全詞怎樣的感情基調？明確： (1)“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆。詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千

9、古風流人物融成一片，創(chuàng)造了一個曠遠、深沉的意境，為“周郎”的出場造勢。(2)詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調。2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中有幾個字用得非常妙，請找出賞析；并探討作者為什么極力描繪這些景象。明確： 參考答案：(1)穿：寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：寫出江水與堤岸搏擊的力度；卷：寫出了洶涌的波濤力量之大。(2)這三句化靜為動，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫了赤壁的雄奇壯麗，令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染

10、了環(huán)境氣氛。3、“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中 起什么作用？明確： 參考答案：過渡。“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到狀人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。4、題為“赤壁懷古”，赤壁之戰(zhàn)，里面的人物 千千萬萬，英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷念周瑜？請先填寫第一個表格，分析周瑜形象；然后聯(lián)系第二個表格回答。第一表格：描寫周瑜語句周瑜形象小喬初嫁了 年輕有為 風流倜儻 雄姿英發(fā)威武英俊氣宇不凡羽扇綸巾 風度翩翩 儒雅瀟灑 談笑間，檣櫓灰飛煙滅

11、指揮若定，戰(zhàn)功卓著第二表格：人物項目周瑜蘇軾建功年齡二十多歲四十多歲職務東吳都督團練副使(虛職)際遇功成名就功業(yè)未成外貌英俊儒雅早生華發(fā)婚姻幸福美滿屢遭不幸參考答案：蘇軾對周瑜“贊揚”的同時慨嘆自己。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。4、這首詞塑造了詞人自身什么樣的形象？創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情？明確： 這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。5、念奴嬌·赤壁懷古是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？【材料：據(jù)南宋俞文豹吹

12、劍續(xù)錄載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：我詞比柳詞何如？對曰：我不知道赤壁。柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。公為之絕倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風的對比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，自此遂相沿用。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充分的激情，厚實的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風格，作詞豪放、大氣?！棵枥L壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想?？坍嫼肋~之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，一定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關鍵作用，下片著力寫

13、他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。（有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪放情調不合，你怎么認為？“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。赤壁。“人生如夢”只是一種自慰，作者并未想到及時行樂?！耙蛔疬€酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。）6、課堂小結這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可

14、得的抑郁感情。7、作業(yè)布置三、練習 拓展一、課外閱讀（D級）蝶戀花 蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。1、“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。（4分）明確： （1）“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。（2）“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。2、俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃馑目捶▎幔繛槭裁?？請結合詞的內(nèi)容簡要賞析。（4分）明確： 答案可以有兩種，答其中一種即可。 同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊