第四節(jié) 不同年齡階段的心理咨詢

1、第六章第六章 咨咨詢詢心理心理學(xué)學(xué)知知識識 n第一節(jié)第一節(jié) 概述概述n第二節(jié)第二節(jié) 歷史上的幾種觀點(diǎn)歷史上的幾種觀點(diǎn)n第三節(jié)第三節(jié) 心理咨詢的對象、任務(wù)和一心理咨詢的對象、任務(wù)和一 般過程般過程 n第四節(jié)第四節(jié) 不同年齡階段的心理咨詢不同年齡階段的心理咨詢n第五節(jié)第五節(jié) 婚戀、家庭心理咨詢婚戀、家庭心理咨詢n第六節(jié)第六節(jié) 性心理咨詢性心理咨詢第四節(jié)第四節(jié) 不同年齡階段的心理咨詢不同年齡階段的心理咨詢n第一單元第一單元 幼兒、兒童、少年的心理咨詢幼兒、兒童、少年的心理咨詢n第二單元第二單元 青年時(shí)期的心理咨詢青年時(shí)期的心理咨詢n第三單元第三單元 中年人的心理咨詢中年人的心理咨詢n第四單元第四單元

2、 老年人的心理問題老年人的心理問題第一單元第一單元 幼兒、兒童、少年的心理咨詢幼兒、兒童、少年的心理咨詢一、幼兒、兒童期心理咨詢一、幼兒、兒童期心理咨詢 對對3 3歲以前的嬰幼兒來說，心理發(fā)展的最大威脅是歲以前的嬰幼兒來說，心理發(fā)展的最大威脅是由于由于安全感安全感得不到滿足。得不到滿足。 在這個(gè)年齡段，由于孩子的大腦皮層功能尚未完在這個(gè)年齡段，由于孩子的大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足，所以，兒善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足，所以，兒童遭受驚嚇后，情緒很容易童遭受驚嚇后，情緒很容易泛化泛化。 這個(gè)時(shí)期復(fù)雜的人際關(guān)系倒不一定對兒童構(gòu)成直這個(gè)時(shí)期復(fù)雜的人際關(guān)系倒不一定對

3、兒童構(gòu)成直接威脅，除非這種復(fù)雜的人際關(guān)系對兒童的安全造成接威脅，除非這種復(fù)雜的人際關(guān)系對兒童的安全造成直接危害。直接危害。 由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過豐富的語言由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過豐富的語言宣泄內(nèi)心壓抑，所以心理障礙更多以宣泄內(nèi)心壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙行為障礙為主，如多為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等等。動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等等。 4-64-6歲的兒童，對自我和他人的評價(jià)系統(tǒng)開始萌芽，開始?xì)q的兒童，對自我和他人的評價(jià)系統(tǒng)開始萌芽，開始關(guān)注與自尊、自信相關(guān)的信息，但由于尚未掌握準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，這關(guān)注與自尊、自信相關(guān)的信息，但由于尚未掌握準(zhǔn)確

4、的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)時(shí)期唯大人的意見是從，成人對他的評價(jià)，可以影響他們的人個(gè)時(shí)期唯大人的意見是從，成人對他的評價(jià)，可以影響他們的人格發(fā)展。如果成人在這一階段上由于語言不慎而傷害了孩子，其格發(fā)展。如果成人在這一階段上由于語言不慎而傷害了孩子，其后果可能是嚴(yán)重的。后果可能是嚴(yán)重的。 所以，所以，0 03 3歲嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅，莫過于歲嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅，莫過于安全感安全感得得不到滿足。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段上，個(gè)體保存的本能是第一本能。不到滿足。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段上，個(gè)體保存的本能是第一本能。這時(shí)候遭受驚嚇，會影響孩子的心理發(fā)展。這時(shí)候遭受驚嚇，會影響孩子的心理發(fā)展。 個(gè)案個(gè)案1 1： 一小女孩才一

5、小女孩才3 3歲歲8 8個(gè)月，上幼兒園已個(gè)月，上幼兒園已1 1年多，但年多，但一個(gè)月前一次感冒后就不肯再上幼兒園，突然變得依戀一個(gè)月前一次感冒后就不肯再上幼兒園，突然變得依戀父母，父母走到哪里她就跟到哪里母親上廁所都要跟父母，父母走到哪里她就跟到哪里母親上廁所都要跟著，她自己如廁也不能關(guān)門，要父母站在她看得見的地著，她自己如廁也不能關(guān)門，要父母站在她看得見的地方。怕黑，不敢獨(dú)睡，睡著也要手攥著母親，生怕母親方。怕黑，不敢獨(dú)睡，睡著也要手攥著母親，生怕母親離去，警惕性特高，常半夜驚醒，哭鬧，曾嘗試強(qiáng)行送離去，警惕性特高，常半夜驚醒，哭鬧，曾嘗試強(qiáng)行送幼兒園、但極度驚慌，情緒暴發(fā)，哭鬧不停，緊抓不

6、幼兒園、但極度驚慌，情緒暴發(fā)，哭鬧不停，緊抓不放，甚至亂抓亂咬，其凄慘場面不忍目睹。放，甚至亂抓亂咬，其凄慘場面不忍目睹。 分析：分析：該女孩出生在迷信氣氛濃厚的家庭，其該女孩出生在迷信氣氛濃厚的家庭，其母曾講死去的公公回家拿東西，其表哥也常講鬼故事，母曾講死去的公公回家拿東西，其表哥也常講鬼故事，病發(fā)前一周隨母外出旅游走失一次，當(dāng)時(shí)極為恐慌，這病發(fā)前一周隨母外出旅游走失一次，當(dāng)時(shí)極為恐慌，這些不良刺激早就深埋在她幼小的心田里，這次感冒成為些不良刺激早就深埋在她幼小的心田里，這次感冒成為她發(fā)病的導(dǎo)火線，以過度焦慮恐懼為主要表現(xiàn)，癥狀與她發(fā)病的導(dǎo)火線，以過度焦慮恐懼為主要表現(xiàn)，癥狀與依戀對象分離

7、有關(guān)，診斷為兒童分離性焦慮。依戀對象分離有關(guān)，診斷為兒童分離性焦慮。 個(gè)案個(gè)案2 2： 陳陳，男，男，5 5歲，獨(dú)子。父母均為歲，獨(dú)子。父母均為高學(xué)歷知識分子，家住高校，家庭和睦，條件優(yōu)越，高學(xué)歷知識分子，家住高校，家庭和睦，條件優(yōu)越， 無老人同住。無老人同住。 主要問題：主要問題：攻擊性行為表現(xiàn)明顯、頻繁，在班上攻擊性行為表現(xiàn)明顯、頻繁，在班上愛惹是生非，常與同伴發(fā)生爭執(zhí)，甚至粗暴地傷愛惹是生非，常與同伴發(fā)生爭執(zhí)，甚至粗暴地傷害他人，但本人卻未能正確認(rèn)識到危害性和嚴(yán)重性。害他人，但本人卻未能正確認(rèn)識到危害性和嚴(yán)重性。同伴們遠(yuǎn)離或拒絕與其交往，家長們也厭惡。他不僅影同伴們遠(yuǎn)離或拒絕與其交往，家

8、長們也厭惡。他不僅影響了班級的正常秩序，本人也因受到排斥、孤立而心理響了班級的正常秩序，本人也因受到排斥、孤立而心理不平衡，情緒異常。不平衡，情緒異常。 行為分析與判斷：行為分析與判斷： 陳陳個(gè)性外向，爭強(qiáng)好勝，有個(gè)性外向，爭強(qiáng)好勝，有“樂群外向樂群外向”的特的特點(diǎn)，確實(shí)存在攻擊性和交往不良的傾向。智力與注意力點(diǎn)，確實(shí)存在攻擊性和交往不良的傾向。智力與注意力 正常，思維敏捷，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，屬于非智力因正常，思維敏捷，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，屬于非智力因 素問題，應(yīng)著重考慮情感教育和行為習(xí)得的原因素問題，應(yīng)著重考慮情感教育和行為習(xí)得的原因 攻擊性行為形成的原因：攻擊性行為形成的原因： A.A.生理特征的影

9、響。生理特征的影響。 B.B.認(rèn)知與行為的脫節(jié)。認(rèn)知與行為的脫節(jié)。 C.C.成人不正確的教養(yǎng)方式影響成人不正確的教養(yǎng)方式影響 D.D.不良環(huán)境因素的影響不良環(huán)境因素的影響 E.E.尋求關(guān)注的方式不對，渲泄壓抑情緒。尋求關(guān)注的方式不對，渲泄壓抑情緒。 個(gè)案個(gè)案3 3：小學(xué)一年級學(xué)生小明長的挺可愛小學(xué)一年級學(xué)生小明長的挺可愛, ,也很聰明也很聰明, ,但自信心差但自信心差, ,性格執(zhí)拗性格執(zhí)拗, ,容易動怒。上課不太聽講，要么容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與小朋友的關(guān)系很差活動。與小朋友的關(guān)系很差,

10、 ,小朋友都不愿意跟他玩小朋友都不愿意跟他玩, ,他他 也不愿意參加班級活動。也不愿意參加班級活動。 原因分析原因分析: : 1 1、爸爸、媽媽外出務(wù)工、爸爸、媽媽外出務(wù)工, ,他自小跟外婆一起生活。他自小跟外婆一起生活。外婆的無原則溺愛，導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。外婆的無原則溺愛，導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。 2 2、父母愛的缺失。小明的爸爸、媽媽為了生活在、父母愛的缺失。小明的爸爸、媽媽為了生活在他很小的時(shí)候就離開他到大城市打工賺錢他很小的時(shí)候就離開他到大城市打工賺錢, ,童年的生活童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛少了父母的陪伴與關(guān)愛, ,讓他的心理十分自卑讓他的心理十分自卑, ,缺乏自缺

11、乏自信。信。 3 3、小明的外婆很少讓他與同齡的小朋友玩、小明的外婆很少讓他與同齡的小朋友玩, ,讓他成讓他成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。入學(xué)以后了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。入學(xué)以后, ,在同伴的交往中遭到了同伴的排斥在同伴的交往中遭到了同伴的排斥, ,由于不好的行為表由于不好的行為表 現(xiàn)也會遭到老師的批評教育現(xiàn)也會遭到老師的批評教育, ,從而加劇了他的從而加劇了他的 易暴易怒情緒。易暴易怒情緒。 可見，可見，幼兒、兒童期心理咨詢的關(guān)注點(diǎn)：幼兒、兒童期心理咨詢的關(guān)注點(diǎn)： 一是一是3 3歲前安全感的滿足；歲前安全感的滿足； 二是二是4 46 6歲：自尊、自信的建立；歲：自尊、

12、自信的建立； 三是兒童心理障礙多以行為障礙為主。三是兒童心理障礙多以行為障礙為主。 n少年期是自我意識迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他少年期是自我意識迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他人，特別是成人對他們的態(tài)度，對其心理與個(gè)性順利發(fā)人，特別是成人對他們的態(tài)度，對其心理與個(gè)性順利發(fā)展至關(guān)重要。展至關(guān)重要。（一）小學(xué)生心理咨詢（一）小學(xué)生心理咨詢 1 1、小學(xué)生心理健康問題的關(guān)注點(diǎn)、小學(xué)生心理健康問題的關(guān)注點(diǎn) （1 1）小學(xué)一、二年級：）小學(xué)一、二年級：學(xué)校適應(yīng)問題和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興學(xué)校適應(yīng)問題和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣便是該階段小學(xué)生心理咨詢的重點(diǎn)。趣便是該階段小學(xué)生心理咨詢的重點(diǎn)。 個(gè)案個(gè)案4 4：小海，男，小海，男，9

13、 9歲。是學(xué)校二年級的一名學(xué)生，長歲。是學(xué)校二年級的一名學(xué)生，長得有點(diǎn)胖，頭發(fā)凌亂，衣服松垮，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。他散得有點(diǎn)胖，頭發(fā)凌亂，衣服松垮，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。他散漫、好斗、成績差，在學(xué)校是出了名的。表現(xiàn)在課堂紀(jì)律差，課漫、好斗、成績差，在學(xué)校是出了名的。表現(xiàn)在課堂紀(jì)律差，課上經(jīng)常玩東西，好搞小動作，還經(jīng)常無故招惹其他同學(xué)；下課經(jīng)上經(jīng)常玩東西，好搞小動作，還經(jīng)常無故招惹其他同學(xué)；下課經(jīng)常動手打人、罵人，稍不如意，不是打同學(xué)，就是罵同學(xué)；老師常動手打人、罵人，稍不如意，不是打同學(xué)，就是罵同學(xué)；老師見他頭疼，同學(xué)怕他、躲著他，大家都不愿意和他交往。見他頭疼，同學(xué)怕他、躲著他，大家都不愿意和

14、他交往。 分析：分析： 小海同學(xué)語言、思維清楚，主觀認(rèn)識與客觀小海同學(xué)語言、思維清楚，主觀認(rèn)識與客觀行為一致；由于老師和同學(xué)的不接納，損傷了小海的自行為一致；由于老師和同學(xué)的不接納，損傷了小海的自尊，逆反心理、渴望得到別人重視的心理，導(dǎo)致他使用尊，逆反心理、渴望得到別人重視的心理，導(dǎo)致他使用不做作業(yè)，擾亂課堂紀(jì)律等不良行為；同時(shí)父母對教育不做作業(yè)，擾亂課堂紀(jì)律等不良行為；同時(shí)父母對教育存在的錯(cuò)誤認(rèn)識及小海父親的暴力傾向，給他起到了壞存在的錯(cuò)誤認(rèn)識及小海父親的暴力傾向，給他起到了壞的榜樣，并導(dǎo)致小海對自己的問題行為缺乏正確的認(rèn)的榜樣，并導(dǎo)致小海對自己的問題行為缺乏正確的認(rèn)識。識。（2 2）小學(xué)三

15、年級）小學(xué)三年級六年級行為問題關(guān)注點(diǎn)：六年級行為問題關(guān)注點(diǎn)： 三年級以上小學(xué)生，主要咨詢內(nèi)容多是行為方面三年級以上小學(xué)生，主要咨詢內(nèi)容多是行為方面 的問題，咨詢目標(biāo)是培養(yǎng)良好的行為，矯正的問題，咨詢目標(biāo)是培養(yǎng)良好的行為，矯正 不良行為。不良行為。 個(gè)案個(gè)案5 5：沈濤是五（沈濤是五（2 2）班的一名男生，今年）班的一名男生，今年 1111歲，從小父母離異，跟隨父親（有精神病史）。歲，從小父母離異，跟隨父親（有精神病史）。父親在外打工，無暇顧及孩子，把孩子托付年邁的父親在外打工，無暇顧及孩子，把孩子托付年邁的奶奶照顧。自進(jìn)入小學(xué)后，隨著年齡增長，漸漸喜歡講奶奶照顧。自進(jìn)入小學(xué)后，隨著年齡增長，漸

16、漸喜歡講一些不文明的臟話，因此同學(xué)都不愿意和他在一起，更一些不文明的臟話，因此同學(xué)都不愿意和他在一起，更談不上有一個(gè)知心朋友，人際關(guān)系較差，經(jīng)常出現(xiàn)所謂談不上有一個(gè)知心朋友，人際關(guān)系較差，經(jīng)常出現(xiàn)所謂的攻擊性行為，主要表現(xiàn)在：上課不遵守紀(jì)律，注意力的攻擊性行為，主要表現(xiàn)在：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的不集中，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊

17、行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包、拿父親口學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包、拿父親口袋里的錢。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對袋里的錢。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。他的注意，感覺到他的存在。 原因分析：原因分析： 個(gè)人原因：個(gè)人原因：上課聽講不太認(rèn)真，課外作業(yè)也上課聽講不太認(rèn)真，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想。由于成績差，在班中又經(jīng)常做一些破壞越來越不理想。由于成績差，在班中又經(jīng)常做一些破壞性的事情，沒有一個(gè)知心朋友。性的事情，沒有一個(gè)知心朋友。 家庭原因：家庭原因：雖然沈濤是

18、獨(dú)生子女，但由于父母離雖然沈濤是獨(dú)生子女，但由于父母離異，父親身體不好，家境十分困難，從小缺少家庭的溫異，父親身體不好，家境十分困難，從小缺少家庭的溫暖，父親并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育暖，父親并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去做一個(gè)真正健康有用的人。他如何去做一個(gè)真正健康有用的人。 學(xué)校原因：學(xué)校原因：在學(xué)校里，沈濤在老師那兒得不在學(xué)校里，沈濤在老師那兒得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了

19、上風(fēng)。另外，就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，他在學(xué)校里老是惹是生非，行為影響了班級的榮譽(yù)，老他在學(xué)校里老是惹是生非，行為影響了班級的榮譽(yù)，老師從心里也不太喜歡這類學(xué)生，使他破罐子破摔，滋長師從心里也不太喜歡這類學(xué)生，使他破罐子破摔，滋長嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。2 2、小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施、小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施 方式：方式：教師的身教為主教師的身教為主 課堂為主課堂為主 同伴互動同伴互動 協(xié)作培訓(xùn)協(xié)作培訓(xùn) 個(gè)別、團(tuán)體行為矯正個(gè)別、團(tuán)體行為矯正 （二）中學(xué)生心理咨詢（二）中學(xué)生心理咨詢 1 1、中學(xué)生心理關(guān)注重點(diǎn)、中學(xué)生心理關(guān)注重點(diǎn) 獨(dú)立意識獨(dú)立意識

20、 青春期生理青春期生理-心理變化心理變化 友誼的獲得友誼的獲得 情緒的情緒的“封閉性封閉性”與升學(xué)的壓力與升學(xué)的壓力 道德成長與社會適應(yīng)道德成長與社會適應(yīng) 這期間的心理咨詢工作應(yīng)盡力滿足他們的自這期間的心理咨詢工作應(yīng)盡力滿足他們的自 我發(fā)展的需求。我發(fā)展的需求。 個(gè)案個(gè)案6 6：王某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，王某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，表現(xiàn)自己，。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞

21、，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時(shí)，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的評他時(shí)，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，有一次在家，因外婆說他拿樣子，甚至還和老師頂嘴，有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。幾天不理母親，并且在家不好好做功課。 分析：分析：該生的行為一方面是做事沖動

22、，遇事缺該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。 原因主要有三個(gè)：原因主要有三個(gè)： 一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護(hù)自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，樣豎起身上的刺來保護(hù)自

23、己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。 二是小學(xué)時(shí)得了不少獎，以此很自傲，很自二是小學(xué)時(shí)得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽(yù)，助長了他以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽(yù)，助長了他的驕傲氣焰。的驕傲氣焰。 三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 2 2、咨詢方式、咨詢方式

24、課堂指導(dǎo)；課堂指導(dǎo)； 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢；個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢； 定期評估學(xué)生進(jìn)步（自身比較）定期評估學(xué)生進(jìn)步（自身比較） 定期評估社會環(huán)境中的服務(wù)設(shè)施（網(wǎng)吧）定期評估社會環(huán)境中的服務(wù)設(shè)施（網(wǎng)吧） 開設(shè)自我管理講座；開設(shè)自我管理講座； 定期與老師（家長）接觸、定期與老師（家長）接觸、 協(xié)同家長聯(lián)合指導(dǎo)；協(xié)同家長聯(lián)合指導(dǎo)； 對各類圖書和社會上的服務(wù)設(shè)施進(jìn)行評價(jià)和推薦轉(zhuǎn)介對各類圖書和社會上的服務(wù)設(shè)施進(jìn)行評價(jià)和推薦轉(zhuǎn)介 1 1、高校心理咨詢工作的基本目標(biāo)是通過咨詢，對大高校心理咨詢工作的基本目標(biāo)是通過咨詢，對大學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感加以調(diào)整，幫助他們順利地適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感加以調(diào)整，幫助他們順

25、利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握新的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)會新的與人相處的新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握新的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)會新的與人相處的方法、制定適應(yīng)自我發(fā)展的成長目標(biāo)，促進(jìn)他們的身心健康和全方法、制定適應(yīng)自我發(fā)展的成長目標(biāo)，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展，使他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)、進(jìn)入社會。面發(fā)展，使他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)、進(jìn)入社會。 2 2、青年期主要的心理困擾：、青年期主要的心理困擾： 自我同一性的矛盾自我同一性的矛盾 學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、前途抉擇學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、前途抉擇 性的困惑性的困惑 戀愛婚姻問題戀愛婚姻問題 社會適應(yīng)問題社會適應(yīng)問題 大學(xué)生在幾個(gè)特定時(shí)間容易向咨詢員求助：大學(xué)生在幾個(gè)特定時(shí)間容易向咨詢員求

26、助： 剛?cè)雽W(xué)時(shí)，考試前后，臨近畢業(yè)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，考試前后，臨近畢業(yè)青春期常見的心理問題青春期常見的心理問題抑郁抑郁 憂傷憂傷 苦悶苦悶, ,無精打采無精打采, ,提不起精神提不起精神, ,多數(shù)患胃潰瘍多數(shù)患胃潰瘍, ,高血壓高血壓, ,偏偏頭痛頭痛, ,腸絞痛腸絞痛. .長期下去會導(dǎo)致癌長期下去會導(dǎo)致癌焦慮消沉焦慮消沉莫名其妙的緊張莫名其妙的緊張, ,坐立不安坐立不安, ,心情煩躁心情煩躁. .對未來悲觀失望對未來悲觀失望, ,常頭痛常頭痛, ,失眠失眠, ,厭食厭食, ,消化不良等消化不良等人際關(guān)系敏感人際關(guān)系敏感總認(rèn)為別人不好總認(rèn)為別人不好, ,不理解不理解, ,不同情自己不同情自己. .心理

27、不平衡心理不平衡( (嫉妒癥嫉妒癥) )看到別人比自己成績好看到別人比自己成績好, ,比自己穿的好就不舒服比自己穿的好就不舒服, ,有一種有一種不公平的感覺不公平的感覺. .情緒不穩(wěn)定情緒不穩(wěn)定心情時(shí)好時(shí)壞心情時(shí)好時(shí)壞, ,學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低-不適應(yīng)癥不適應(yīng)癥對多數(shù)課程對多數(shù)課程, ,生活環(huán)境都不適應(yīng)生活環(huán)境都不適應(yīng), ,學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難多疑癥多疑癥總認(rèn)為別人說自己壞話總認(rèn)為別人說自己壞話, ,懷疑整個(gè)世界都是罪惡的懷疑整個(gè)世界都是罪惡的, ,常感常感到孤獨(dú)到孤獨(dú), ,寂寞寂寞, ,心慌心慌, ,焦慮等焦慮等引起心引起心理問題的主要原因理問題的主要原因生長加速生長加速: :青春期

28、更多關(guān)注自己的外在形象青春期更多關(guān)注自己的外在形象, ,渴望獨(dú)立的愿望日益渴望獨(dú)立的愿望日益強(qiáng)烈強(qiáng)烈, ,但認(rèn)識社會不夠成熟但認(rèn)識社會不夠成熟, ,思考問題表現(xiàn)出感性化思考問題表現(xiàn)出感性化, ,情緒化情緒化, ,極端極端化化. .性的覺醒性的覺醒: :青少年快速發(fā)育青少年快速發(fā)育, ,對此感到神秘對此感到神秘, ,困惑又充滿好奇困惑又充滿好奇, ,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力大壓力大: :學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重, ,成績不理想成績不理想, ,常會產(chǎn)生沉重的壓力常會產(chǎn)生沉重的壓力, ,如長期如長期得不到緩解和指導(dǎo)得不到緩解和指導(dǎo), ,就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒, ,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,

29、 ,注意注意力不集中力不集中, ,考試焦慮考試焦慮, ,學(xué)習(xí)恐懼癥學(xué)習(xí)恐懼癥, ,甚至?xí)缯n甚至?xí)缯n, ,退學(xué)等退學(xué)等. .家庭的意外變故家庭的意外變故: :初中生思想不夠成熟初中生思想不夠成熟, ,此時(shí)如發(fā)生家庭變故此時(shí)如發(fā)生家庭變故, ,如如父母離異父母離異, ,親人變故親人變故, ,自身的以外傷害自身的以外傷害, ,都能產(chǎn)生抑郁都能產(chǎn)生抑郁, ,逃避逃避, ,自暴自自暴自棄等不良心理現(xiàn)象棄等不良心理現(xiàn)象. . 個(gè)案個(gè)案7 7：小王做在教室里看書時(shí)，總擔(dān)心會有人坐在小王做在教室里看書時(shí)，總擔(dān)心會有人坐在身后并干擾自己，有強(qiáng)烈的不安全感，以致于只能做在角身后并干擾自己，有強(qiáng)烈的不安全感，以致于

30、只能做在角落或者靠墻而坐，否則無法安心看書；對同寢室一位同學(xué)落或者靠墻而坐，否則無法安心看書；對同寢室一位同學(xué)放收音機(jī)的行為非常反感，有時(shí)簡直難以忍受，尤其是中放收音機(jī)的行為非常反感，有時(shí)簡直難以忍受，尤其是中午睡午覺時(shí)總擔(dān)心會有收音機(jī)的聲音干擾自己，從而睡不午睡午覺時(shí)總擔(dān)心會有收音機(jī)的聲音干擾自己，從而睡不著覺，經(jīng)常休息不好。但又不好意思跟其發(fā)生當(dāng)面沖突，著覺，經(jīng)常休息不好。但又不好意思跟其發(fā)生當(dāng)面沖突，因?yàn)橛X得為這樣的小事發(fā)脾氣，可能是自己的不對。很長因?yàn)橛X得為這樣的小事發(fā)脾氣，可能是自己的不對。很長時(shí)間不能擺脫這種心理困境，很苦惱，嚴(yán)重影響了自己的時(shí)間不能擺脫這種心理困境，很苦惱，嚴(yán)重影

31、響了自己的日常生活和學(xué)習(xí)。日常生活和學(xué)習(xí)。 即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，有時(shí)后也懶得去想這個(gè)問題，怕增添煩惱。有時(shí)后也懶得去想這個(gè)問題，怕增添煩惱。學(xué)習(xí)一般，在班上成績中游，當(dāng)看到其他同學(xué)都學(xué)習(xí)一般，在班上成績中游，當(dāng)看到其他同學(xué)都在準(zhǔn)備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精在準(zhǔn)備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精力學(xué)習(xí)。自卑，缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認(rèn)為所力學(xué)習(xí)。自卑，缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認(rèn)為所有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況一般，認(rèn)為自有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況一般，認(rèn)為自己有責(zé)任挑起家庭的重?fù)?dān)，

32、但又覺得力不從心。他自認(rèn)己有責(zé)任挑起家庭的重?fù)?dān)，但又覺得力不從心。他自認(rèn)為性格內(nèi)向。想改變自己，但又不知從何做起。為性格內(nèi)向。想改變自己，但又不知從何做起。 分析：分析：小王的心理困境主要是由各種壓力源造成小王的心理困境主要是由各種壓力源造成的的- 首先，他即將面臨大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)困難構(gòu)成其壓首先，他即將面臨大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)困難構(gòu)成其壓力源的核心。力源的核心。 其次，擇業(yè)壓力使他在心理上產(chǎn)生不安全感。其次，擇業(yè)壓力使他在心理上產(chǎn)生不安全感。 再次，擇業(yè)壓力使他的心理變得異常敏感和再次，擇業(yè)壓力使他的心理變得異常敏感和脆弱。脆弱。 第四，擇業(yè)壓力和敏感的心態(tài)極易使他面臨人際性第四，擇業(yè)壓力和敏感的心

33、態(tài)極易使他面臨人際性沖突問題，這是來訪者采取回避和壓抑等消極應(yīng)對策略沖突問題，這是來訪者采取回避和壓抑等消極應(yīng)對策略的必然結(jié)果。的必然結(jié)果。 第五，他內(nèi)向的個(gè)性，直接決定其應(yīng)對壓力的方式第五，他內(nèi)向的個(gè)性，直接決定其應(yīng)對壓力的方式及特點(diǎn)。及特點(diǎn)。 個(gè)案個(gè)案8 8：小小A A與小與小B B是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個(gè)宿舍生活。入學(xué)不久，兩個(gè)人成了形影不同在一個(gè)宿舍生活。入學(xué)不久，兩個(gè)人成了形影不離的好朋友。離的好朋友。A A活潑開朗，小活潑開朗，小B B性格內(nèi)項(xiàng)，沉默寡言，小性格內(nèi)項(xiàng)，沉默寡言，小B B逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小A A

34、卻象一位美麗的公卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為主，心理很不是滋味，她認(rèn)為A A處處都比自己強(qiáng)，把風(fēng)處處都比自己強(qiáng)，把風(fēng)頭占盡，時(shí)常以冷眼對小頭占盡，時(shí)常以冷眼對小A A。大學(xué)三年級，小。大學(xué)三年級，小A A參加了學(xué)參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽，并得了一等獎，小院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽，并得了一等獎，小B B得知這一得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A A不在宿舍之不在宿舍之機(jī)將機(jī)將A A的參賽作品撕成碎片，扔在小的參賽作品撕成碎片，扔在小A A的床上。小的床上。小A A發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小后，不知道怎樣對待小B B，更想不通為什么她

35、要遭受這，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？樣的對待？ 嫉妒問題嫉妒問題 高校心理咨詢的形式：高校心理咨詢的形式：n個(gè)體心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)、培個(gè)體心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)、培養(yǎng)同伴咨詢師養(yǎng)同伴咨詢師n個(gè)體心理咨詢：適用于學(xué)校適應(yīng)、人格發(fā)展、學(xué)業(yè)個(gè)體心理咨詢：適用于學(xué)校適應(yīng)、人格發(fā)展、學(xué)業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容成長、職業(yè)發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容n職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有關(guān)問題職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有關(guān)問題n協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)：學(xué)生在人際合作、協(xié)調(diào)、行為策略協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)：學(xué)生在人際合作、協(xié)調(diào)、行為策略方面方面n同伴咨詢：經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生骨干幫助其他新生，解同伴

36、咨詢：經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生骨干幫助其他新生，解決新生適應(yīng)問題決新生適應(yīng)問題n對個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要進(jìn)行轉(zhuǎn)介。對個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要進(jìn)行轉(zhuǎn)介。中年人的心理問題中年人的心理問題 1 1、因?yàn)榍嗄昶趥€(gè)性發(fā)展不甚完整，或是因?yàn)槟?、因?yàn)榍嗄昶趥€(gè)性發(fā)展不甚完整，或是因?yàn)槟芰Σ蛔?，或是認(rèn)知水平的局限等，各種需求對中年人力不足，或是認(rèn)知水平的局限等，各種需求對中年人來說已經(jīng)是超負(fù)荷壓力（發(fā)展需求、情感需求、婚姻幸來說已經(jīng)是超負(fù)荷壓力（發(fā)展需求、情感需求、婚姻幸福等）；福等）； 2 2、社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問、社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問題，是這一年齡階段的特點(diǎn)（職業(yè)成就、孩子教育、

37、扶題，是這一年齡階段的特點(diǎn)（職業(yè)成就、孩子教育、扶養(yǎng)父母、經(jīng)濟(jì)改善、自我發(fā)展等）；養(yǎng)父母、經(jīng)濟(jì)改善、自我發(fā)展等）； 3 3、中年后期，常常在認(rèn)知方面表現(xiàn)出對軀體健康的、中年后期，常常在認(rèn)知方面表現(xiàn)出對軀體健康的自信心不足，因此造成焦慮或抑郁情緒。這種不良情緒自信心不足，因此造成焦慮或抑郁情緒。這種不良情緒 加上原有的人格特點(diǎn)，往往表現(xiàn)為疑病傾向。加上原有的人格特點(diǎn)，往往表現(xiàn)為疑病傾向。 個(gè)案個(gè)案9 9：4242歲的市民孫某這一段時(shí)間情緒煩燥，歲的市民孫某這一段時(shí)間情緒煩燥，夜夜失眠，在多日吃藥無效的情況下，最終求助于夜夜失眠，在多日吃藥無效的情況下，最終求助于心理咨詢師。心理咨詢師。 孫某在單

38、位是一個(gè)科室負(fù)責(zé)人，分管的工作很瑣孫某在單位是一個(gè)科室負(fù)責(zé)人，分管的工作很瑣碎，經(jīng)常挨領(lǐng)導(dǎo)批評，還要處理和同事之間的人際關(guān)碎，經(jīng)常挨領(lǐng)導(dǎo)批評，還要處理和同事之間的人際關(guān)系，常感到壓力很大；家中正在讀初中的孩子面臨考高系，常感到壓力很大；家中正在讀初中的孩子面臨考高中的升學(xué)壓力，還有年邁的雙親需要照顧。中的升學(xué)壓力，還有年邁的雙親需要照顧。 分析：分析：孫某是由于來自家庭和工作的壓力過大，平孫某是由于來自家庭和工作的壓力過大，平時(shí)又不善于與人溝通和傾訴，于是出現(xiàn)了心理問題。時(shí)又不善于與人溝通和傾訴，于是出現(xiàn)了心理問題。 個(gè)案個(gè)案1010：何女士在市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)某民營何女士在市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)某民營企業(yè)擔(dān)任主管，這家工廠的老板對工人要求很嚴(yán)格，企業(yè)擔(dān)任主管，這家工廠的老板對工人要求很嚴(yán)格，工人稍有差錯(cuò)就會挨批，何女士每天工作時(shí)都是戰(zhàn)戰(zhàn)工人稍有差錯(cuò)就會挨批，何女士每天工作時(shí)都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。何女士娘家比較窮，她每月都要給母親寄錢兢兢的。何女士娘家比較窮，她每月都要給母親寄錢經(jīng)濟(jì)上壓力較大；另何女士與家婆的關(guān)系很僵，在家經(jīng)濟(jì)上壓力較大；另何女士與家婆的關(guān)系很僵，在家里相互不說話，不時(shí)還要爭吵幾句。不久前，何女士里相互不說話，不時(shí)還要爭吵幾句