小學(xué)美術(shù)_生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。教師教具：課件、范畫等。學(xué)生學(xué)具：素描紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)肜蠋焸兌颊f啊，咱們班同學(xué)不僅坐姿端正，想象力也特別豐富。是這樣的嗎？讓我來考考大家：看到這兩

2、個(gè)圖形讓你分別想到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說到：月亮、大樹籃球、傘、月餅、蘑菇等）就這一個(gè)圓形同學(xué)就想到了，像同學(xué)們這樣，由一種事物想到另一種相關(guān)事物的思維過程，就叫做聯(lián)想?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜想的游戲活動(dòng)既能在課伊始抓住學(xué)生注意，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步體驗(yàn)聯(lián)想的思維活動(dòng)過程，使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)聯(lián)想的概念】剛剛是什么激發(fā)了同學(xué)們的聯(lián)想？想不想看看他們的廬山真面目？原來是我們熟悉的盤子和臺(tái)燈，盤子和臺(tái)燈是人們天天看得見、日日用的著東西，通常，我們把它們稱之為生活日用品。這節(jié)課咱們就以生活中的日用品為媒介展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作,爭做創(chuàng)意小達(dá)人。二、了解生活日用品除了盤子臺(tái)燈，你還知道哪些日用品？看來同

3、學(xué)們都是生活中認(rèn)真觀察的有心人。剛才大家提到的水杯、筷子是廚房用品，除此之外廚房用品還有鍋碗瓢盆等；鏡子、牙刷這些是洗漱用品，當(dāng)然洗漱用品也不止這些，隨著生活水平的提高，人們的也是千姿百態(tài)、各種各樣。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生想一想、說一說、看一看，感受到生活用品種類繁多，且形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，為下面展開聯(lián)想創(chuàng)作活動(dòng)積累素材做好鋪墊?！咳⑻骄柯?lián)想方法這件日用品大家都認(rèn)識(shí)嗎？自行車，用它可以來做什么？對(duì)，老師跟大家一樣，也認(rèn)為它就是一件交通工具。那在大師眼中是怎樣的呢？這是西班牙藝術(shù)大師畢加索創(chuàng)作的牛頭，看到牛頭我們就能想到勤勞、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，感受到了一種精神力量。用美術(shù)的眼光，創(chuàng)新的思維，生活用品

4、就變成了富有生命力、感染力的藝術(shù)品?！驹O(shè)計(jì)意圖：自行車這一熟悉的生活日用品在大師手中煥發(fā)出的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生體會(huì)到只要大膽想象勇于創(chuàng)新，就可以化平庸為神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望】1組合。讓我們再來欣賞這件作品，看大師是用什么方法進(jìn)行的創(chuàng)作？對(duì)，組合。大師用車把和車座進(jìn)行了組合，組合是一種常用的聯(lián)想方法。讓我們一起來試一試?？?，一只酒杯，一個(gè)碗，你能組合成什么新形象？2、變方向。老師用組合的方法創(chuàng)造出一盞臺(tái)燈，我在創(chuàng)作過程中先將碗、酒杯進(jìn)行了怎樣的處理？對(duì)，大家觀察的真仔細(xì)，是變換方問角度。變換角度是我們尋找創(chuàng)作靈感的好途徑。3、添畫。瞧，這個(gè)圖形，看到它你想到了什么？側(cè)著呢？倒過來呢？

5、看老師把她們變得更形象，剛剛老師運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？添畫，添畫的方法在藝術(shù)創(chuàng)作中也經(jīng)常用到。4、夸張變形。這個(gè)圖形的靈感也來自于一個(gè)生活日用品，是什么呢猜猜看？對(duì)，是一把勺子，勺子的頭變大了，勺子的把變短了，老師將勺子進(jìn)行了夸張變形?？鋸埡妥冃慰梢允刮覀冋归_無限的遐想。5、擬人。其實(shí)，人們以生活日用品為素材來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作早就開始了。下面欣賞一段視頻，看看視頻中都有哪些生活日用品，它們與我們?nèi)粘Ｋ姷降挠惺裁床煌?？同學(xué)們說的真好，像這種日用品被賦予像人一樣的五官、表情、動(dòng)作。這種藝術(shù)處理方法叫做一一擬人法，除了擬人我們也可以擬物。像組合、變角度、添畫、夸張變形、這些都是我們展開聯(lián)想創(chuàng)作的好法寶。

6、【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想方法的教學(xué)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我注重了三點(diǎn)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)體驗(yàn)感悟相關(guān)的聯(lián)想方法；注重活動(dòng)的趣味性，猜想、添畫、動(dòng)畫片等活動(dòng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)；注重活動(dòng)間的聯(lián)系，各環(huán)節(jié)間環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的思維?！克摹⑵磁脑煨蜕钊胩骄縿偛磐瑢W(xué)們看得仔細(xì)，學(xué)的認(rèn)真，累了吧。全體起立，跟老師一起做動(dòng)作，我們模仿的是哪件日用品？.好，請坐。我把我們的小茶壺畫了下來，添畫背景就變成了一幅畫.有了小茶杯的陪伴，畫面就飽滿豐富有趣多了。所以同學(xué)們在作畫過程中不僅可以用一個(gè)形象，也可以畫兩個(gè)或多個(gè)形象。五、欣賞教材評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)請大家翻開課本p34,小組討論：1、這些

7、作品都是用哪些生活日用品進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作？2、都用了哪些聯(lián)想方法？3、你們小組最喜歡哪副作品？為什么.哪一組先跟大家交流？學(xué)生分析匯報(bào)教師總結(jié)預(yù)設(shè)：他們小組最喜歡第三幅作品，這幅作品中日用品擬人化，還添加了背景，充分展現(xiàn)出比賽中爭先恐后又不失溫馨的氣氛。你們組最喜歡第二幅作品，這幅作品中對(duì)剪刀進(jìn)行了擬物和變換角度的聯(lián)想，整幅作品色彩鮮艷飽滿。看來同學(xué)們不僅找到了畫面中用到的聯(lián)想方法，還注意到了色彩搭配背景填充也很重要。【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品的賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何利用多種聯(lián)想方法對(duì)生活日用品展開聯(lián)想，怎樣將自己的聯(lián)想到的新形象組織到畫面中，充分表達(dá)自己的思想和情感】六、藝術(shù)實(shí)踐俗語說

8、學(xué)以致用，大家大顯身手的時(shí)刻到了，請看創(chuàng)作要求：構(gòu)思新穎，富有情趣，色彩鮮艷。七、展示小結(jié)現(xiàn)臺(tái)上已經(jīng)有了這么多的作品，讓我們一起進(jìn)入"你說我說"大家評(píng)環(huán)節(jié)，今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，立意新穎、方法獨(dú)特、可圈可點(diǎn)。羅杰富爾克說："創(chuàng)造者才是真正的享受者"。這一節(jié)課僅僅是大家聯(lián)想創(chuàng)作路上的一個(gè)火花，希望同學(xué)們在今后的生活中在聯(lián)想創(chuàng)造的道路上走的更高，走的更遠(yuǎn)。八、知識(shí)拓展一段精彩的視頻來愉快的結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)在視頻中體會(huì)到生活日用品給我們帶來的別開生面的藝術(shù)享受?！驹O(shè)計(jì)意圖：一段鍋碗瓢盆交響樂將聯(lián)想空間進(jìn)一步打開，從視覺世界拓展到聲音領(lǐng)域，使學(xué)生體

9、會(huì)感受到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，創(chuàng)意無限，精彩無處不在，培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神?！可钊沼闷返穆?lián)想學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們天真、活潑可愛，求知欲、好奇心很強(qiáng)，他們對(duì)新鮮事物依然具有強(qiáng)烈的好奇心，在思想上的局限較少。他們需要一個(gè)展示自己個(gè)性與能力的載體和平臺(tái)。根據(jù)孩子們的認(rèn)知實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，可以大膽進(jìn)行預(yù)設(shè)并利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想。學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)過會(huì)變的盒子、會(huì)變的小手套、各種各樣的鞋、巧用紙餐具等，生活日常用品知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一定的認(rèn)識(shí)和

10、理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的莫基作用。也為本節(jié)課的順利教學(xué)提供了一定的條件。通過這節(jié)課可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分體會(huì)創(chuàng)造帶來的快樂。同時(shí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，如筆的世界、衣架的聯(lián)想、奇思妙想等起到一定鋪墊作用。生活日用品的聯(lián)想效果分析生活日用品的聯(lián)想是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶來的樂趣，從而使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。綜觀整節(jié)課，我始終以生活日用品為媒介，以聯(lián)想為主

11、線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的展開聯(lián)想，對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，較好的達(dá)成了以上教學(xué)目標(biāo)。一、學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，想象力得到了較好的激發(fā)與鍛煉。在教學(xué)過程中，我通過首先，我采用猜謎游戲拋出問題進(jìn)入新課：看到這兩個(gè)圖形你能想到什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想體會(huì)理解什么是聯(lián)想。接下來我請同學(xué)們說出各種各樣的日用品，通過課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，讓孩子們了解感受生活日用品的不同外形從而為展開聯(lián)想積累素材，做好鋪墊。通過勺子的剪影，讓孩子們猜猜它是什么？實(shí)際上也就是通過這個(gè)物體的形狀展開了聯(lián)想。揭曉答案后，我們將它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度你又能聯(lián)想到什么？讓孩子們

12、能放開思維，大膽想象，通過一個(gè)物體不同的角度展開不同的聯(lián)想。動(dòng)畫片美女與野獸中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫中藏了哪些生活日用品，發(fā)現(xiàn)他們與生活中所見的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人”這一表現(xiàn)手法的本質(zhì)特征，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，表現(xiàn)積極，觀察仔細(xì)深入。二、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，創(chuàng)新造型能力有了較好發(fā)展與提高。課的開始部分，出示一輛自行車，通過它在常人和大師眼中的不同，讓學(xué)生體會(huì)到用美術(shù)的眼光創(chuàng)新的思維總能化腐朽為神奇，變俗常為高雅，很好的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望。同學(xué)們的想象力很豐富，對(duì)日用

13、品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法。通過小組討論分析學(xué)生作品，從多方面欣賞、感悟，對(duì)各種生活日用品的外形特征及色彩進(jìn)行分析、研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，喚醒自我表現(xiàn)意識(shí)，本節(jié)課選取繪畫裝飾制作的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，體驗(yàn)其中的樂趣。三、學(xué)生作品構(gòu)思新穎、聯(lián)想豐富，展現(xiàn)了較好的想象力和創(chuàng)造力。本課課堂氣氛活躍，孩子們與老師的互助較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，建議學(xué)生用適當(dāng)?shù)摹⒆约荷瞄L的方式表現(xiàn)。通過課件為學(xué)生提供一些日用品圖片資料，進(jìn)一步加大學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)作空間。由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一，因此，我在教學(xué)中，利用多種教學(xué)

14、手段，為學(xué)生提供大量生活日用品的信息，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像力與創(chuàng)造力，承認(rèn)他們的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特想象。從學(xué)生的作品看來，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，很好地達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。最后通過引用富爾克話“創(chuàng)造者才是真正的享受者”作為結(jié)束語，旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)作美的生活，進(jìn)而關(guān)注生活、熱愛生活、享受生活。教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我們的生活中，會(huì)用到各種各樣的生活日用品,它們種類繁多，造型各異，不僅給我們的生活帶來便捷，還為我們帶來了美感和有趣的視覺享受，使生活變得豐富多彩。本課以生活日用品為題材，目

15、的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。生活中的日用品五花八門，經(jīng)常用到的有文具、炊具、餐具、洗漱用品等。這些日常司空見慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊第9課有趣的勺子、二年級(jí)上冊第10課杯子的設(shè)計(jì)以及本冊第8課筆的世界等“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生觀察的視

16、野，通過開展聯(lián)想繪畫游戲，提升學(xué)生的形象思維能力與想象力，為以后進(jìn)行想象畫的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課教材在修訂后增加了美國雕塑家奧登堡的作品衣裳夾意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活“和”的思想。文字部分的內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)導(dǎo)向的原則，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的啟發(fā)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。生活日用品的聯(lián)想評(píng)測練習(xí)一、課堂練習(xí)1、看圖形你能想到什么?2、一個(gè)酒杯和一個(gè)碗，你能組合成什么？3、一個(gè)圖形變換方向后，你聯(lián)想到了什么?二、小組合作：課本P34學(xué)生作品：1、你們組最喜歡哪件作品？2、它是用哪種日

17、用品進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造？3、作品運(yùn)用了哪些聯(lián)想方法？三、作業(yè)創(chuàng)作要求：選取你喜歡的生活日用品，發(fā)揮想象力，使他們變得更有趣要求：構(gòu)思新穎、富有情趣、色彩鮮艷生活日用品的聯(lián)想課后反思生活日用品的聯(lián)想是四年級(jí)上冊第14課，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上能順利達(dá)成。教學(xué)結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)策略應(yīng)用的當(dāng)。一、奇妙有趣的情境創(chuàng)設(shè)。采用猜謎游戲拋出問題進(jìn)入新課：看到這兩個(gè)圖形你能想到什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想體會(huì)理解什么是聯(lián)想。通過自己的想象和學(xué)生的想象火花

18、碰撞，為學(xué)生展示了一個(gè)豐富多彩的聯(lián)想世界。如：她通過一把小勺，通過變換方位引發(fā)學(xué)生的不同聯(lián)想，接著又通過添畫把它們變成蝴蝶、蝸牛和吉他，學(xué)生們在觀察思考的同時(shí)，不知不覺的認(rèn)識(shí)到生活日用品還可以這樣變化，充分感受到想象帶來的樂趣。動(dòng)畫片美女與野獸中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫中藏了哪些生活日用品，發(fā)現(xiàn)他們與生活中所見的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人”這一表現(xiàn)手法的本質(zhì)特征，孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣，表現(xiàn)積極，觀察仔細(xì)深入。二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。綜觀這節(jié)課，由猜謎活動(dòng)引出聯(lián)想，進(jìn)而到生活日用

19、品概念，由一輛自行車在常人和大師眼中的不同激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而由大師作品引出組合的聯(lián)想方法、由碗和杯子的組合引出變方向，接下來的夸張變形、擬人擬物等環(huán)節(jié)承上啟下環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的思維。三、課堂氛圍溫馨愉悅。課堂氣氛活躍，我與的孩子們的互動(dòng)較多，以教師的引導(dǎo)為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)融洽。課中，我注意用語言充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，諸如“我可以試一試嗎？我講清楚了嗎？”等充分體現(xiàn)了師生平等、民主溫馨的課堂氛圍。四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。在創(chuàng)作過程中，通過課件為學(xué)生提供一些日用品圖片資料，進(jìn)一步加大學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)作空間。從學(xué)生的作品看來，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，很好地達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在自主創(chuàng)作時(shí)，我及時(shí)指出作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以借鑒別人