職業(yè)學校論文英語教育創(chuàng)新論文

1、'論文發(fā)表專家一j中國學木期刊網(wǎng)以ww.qikanwang.nel職業(yè)學校論文英語教育創(chuàng)新論文職業(yè)學校論文英語教育創(chuàng)新論文職業(yè)學校論文英語教育創(chuàng)新論文職業(yè)學校英語教育創(chuàng)新思考摘要：本文圍繞職業(yè)學校英語教育存在的問題，提出了以社會需求為導向，提高學生的英語水平的措施。關鍵詞：職業(yè)學校英語教育創(chuàng)新當前，英語教學在職業(yè)學校的突出問題是“教”與“學”缺乏基本的互動，致使社會需求和學校培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，社會對職業(yè)英語教育的要求無法得到重視，也不能實現(xiàn)教育部門提出的教學要求。因此，職業(yè)學校的英語教育必須堅持以社會需求為導向，以提高學生的英語水平為中心，提高職業(yè)學校學生的英語基礎，加強實踐中運用英語的能

2、力，體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)特色，為社會培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。一、轉變教師英語教學思路職業(yè)學校的英語教師必須正視這樣一個事實，職業(yè)學校的學生是在高考中被名牌大學，以及一類二類三類學校挑選后剩下的學生。我們從來不以分數(shù)來判定一個學生是否成功，但必須清楚地知道，職業(yè)學校的學生的英語基礎知識比上述學生要薄弱許多。英語的學習是一個持之以恒的過程，沒有經歷過刻苦的學習，英語水平不可能會有很大的提高。目前。職業(yè)學校英語教學的顯著問題就是：第一，英語教學的目標錯位，職業(yè)學校的英語教學沒有充分考慮到職業(yè)學校學生基礎薄弱的特點，將本?？圃盒５慕虒W模式強加于學生身上，不切實際地'論文發(fā)表專家一J中國學木期刊夙%w

3、w.qikanwang,nei試圖拔高學生的英語實際水平；第二，職業(yè)學校的英語教學忽視學生的就業(yè)，教師不能把握社會對職業(yè)學校學生的英語的實際要求水平；第三，學生們在職業(yè)學校學到的英語知識不能在實際中有效地運用，不能張口說話，張口就錯誤百出。第四，著力改變重專業(yè)、輕文化的教學思維，增強對英語教學的重視，學校的教育部門在制定教學方針時，不僅要從就業(yè)的角度搞好專業(yè)的學習，還要從人才的理論素養(yǎng)著手，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才，擴大交往和交流。作為職業(yè)學校的英語教師，必須正視職業(yè)學校的學生基礎薄弱的事實，因材施教，因人而異，從根本上改變一葉障目的教學理念，實現(xiàn)英語教學與專業(yè)教學無縫對接，但也不能因為職業(yè)學校學生

4、的基礎薄弱，就不管不問，只教不管，放任自流。轉變職校教師的教學觀念是創(chuàng)新職業(yè)學校英語教學的關鍵。二、重視英語基礎教學因為職業(yè)學校學生的英語基礎薄弱，容易產生知識鏈條斷裂，知識斷裂的結果就是學生不能領會教師的教學意圖，使得課堂氛圍乏味、沉悶，教師也感覺無法順利地開展教育教學活動。英語基礎堅實，單詞量大，語音基礎扎實，聽說能力增強，英語綜合能力提高,閱讀理解做起來才會得心應手，聽力才會游刃有余，寫作起來才會自然流暢。所以，在日常的英語教學活動中，教師需要適時地補充基本的語法知識，還要帶領學生記憶單詞。例如，我們熟知的五種基本語法句型、句子的排列順序、句子的成分、各種詞匯的運用方法，尤其注重形容詞、

5、動詞、副詞、介詞、名詞的辨析，教會學生醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel連詞、從句的使用方法。查漏補缺式的補習不是填鴨式的教學方式,而是更加靈活地采用見縫插針、潤物無聲的方式，提高學生的基礎知識。補習雖然在一定程度上加劇了教師的教學負擔，但卻大大減輕了學生的學習壓力和教師的心理負擔。通過這種補習，學生逐漸掌握了大量的英語基礎知識，英語水平自然會得到很大的提高，使得教師的教學輕松了，學生學習英語的興趣增強了，樹立了重塑英語的信心。三、加強英語與專業(yè)接口的水平，選擇合適的教材職業(yè)學校的英語教學必須與專業(yè)對口，職業(yè)教育的根本目的就是為社會提供所需要的人才，而與專業(yè)接口

6、的基本方法就是選擇與專業(yè)接口的英語教材。當然，專業(yè)接口的英語教材一定要適合學生的實際英語水平。雖然教育部曾經要求職業(yè)教育的英語教材應該堅持實用、夠用的原則，但很多出版社卻并沒有突出這兩個基本原則，而是增強了書本的理論深度，讓職校學生掌握起來有很大的難度，甚至讓學生學習英語的自信心受到很大的挫傷。所以，職校應該根據(jù)自身的特點，選擇合適的與專業(yè)接口的教材，從具體情況分析，選擇所需的教材。如果沒有這類教材，職校的英語教師應該自主編寫，結合本校特點，編寫一本激發(fā)學生英語學習興趣，提高英語水平的教材。四、創(chuàng)新教學方法，加強教師引導學生是英語教學的主體，但沒有教師的引導，會讓學生的英語學習陷入歧途。一般來說，學生在英語學習的過程中傾向于好高騖遠,一論文發(fā)表專家一題I中國學木期刊網(wǎng)jjww.qikanwangnel這時候，只有教師才能跳出“當局者迷”的圈子，幫助學生走向英語學習的正途。加強教師的引導，首先教師必須堅持自我學習，掌握新知識，開拓新的視野，盡心盡力創(chuàng)新教學理論，不斷總結教學規(guī)律和方法，探索出一條適合職業(yè)學生英語學習的教學模式。其次，能夠