語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)是：第一課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，主要內(nèi)容是對(duì)課文生字詞的掌握，主要內(nèi)容的了解。第二課時(shí)重在學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)中展開，從學(xué)生最感興趣的段落開始學(xué)起，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是本課的一大特色。要注意的一點(diǎn)是不同形式的閱讀是貫穿始終的。 二、 教材分析本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，在學(xué)習(xí)時(shí)要作為重點(diǎn)課文來講。本課抓住爬山虎的特點(diǎn)來寫，著重介紹了它的“腳”，寫了“腳”的生長(zhǎng)

2、部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來，為本單元的語(yǔ)文園地的習(xí)作打下基礎(chǔ)。三、 學(xué)情分析我們班的學(xué)生男同學(xué)占多數(shù)，對(duì)于科學(xué)研究極感興趣，剛好我也帶本班的科學(xué)課，正好講到觀察動(dòng)植物，所以本班學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法， 具備了一定的觀察能力。學(xué)生對(duì)于爬山虎并不陌生，在課堂上異?；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。四、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本

3、課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，并背誦全文。2、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的層次。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，看作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的意識(shí)。五、 重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的層次。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來描寫爬山虎的特點(diǎn)的。六、 教學(xué)策略與手段基于本教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)注重以閱讀為主，讀中感悟，提升認(rèn)識(shí)。結(jié)合勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)地描寫。首先，讓學(xué)生在自學(xué)提示的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文，以自己喜歡的方式閱讀課文，圈劃生字詞，弄清課文主要寫了些什么內(nèi)容。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜

4、歡的段落，選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊讀邊思邊畫邊議。 再次，在不同的學(xué)習(xí)方式下，不同的閱讀體驗(yàn)中，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察事物的特點(diǎn)。七、 課前準(zhǔn)備 多媒體課件八、 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、導(dǎo)入：在去年的科學(xué)課中，我們知道不同的植物生長(zhǎng)的方式也是不同的。有一類植物它必須攀附在別的事物上生長(zhǎng)，大家打開你的知識(shí)寶庫(kù)，回想一下有哪些？(學(xué)生交流攀緣莖植物，引入爬山虎。)爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）出示爬山虎的圖片，并板書課題 。 2、對(duì)課題質(zhì)疑：讀課題，你從課題中能獲取哪些信息？或有哪些疑問？預(yù)設(shè)：爬

5、山虎的腳是什么樣子的？爬山虎是怎樣用腳往上爬的？對(duì)于同學(xué)們所提出的問題，我相信在接下來的學(xué)習(xí)中我們一定能夠找到答案的。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、出示自學(xué)提示：（1）以自己喜歡的方式讀課文，圈出課文的生字新詞。（2）弄清楚課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）出示生字詞。 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（點(diǎn)學(xué)生讀評(píng)）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（學(xué)生再次瀏覽課文）師生交流：第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的位置。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳

6、的變化。師小結(jié)：概括一下，課文主要是圍繞三個(gè)方面來寫的，爬山虎的生長(zhǎng)位置，爬山虎的葉子，爬山虎的腳。三、布置作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)。2、教師巡視指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、 回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（學(xué)生回答）出示主要內(nèi)容：第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的位置。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳的變化。二、師生合作研讀，交流認(rèn)識(shí)1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲

7、？ 2、匯報(bào)交流。交流話題一：爬山虎的腳是什么樣子的？（大多數(shù)同學(xué)都對(duì)爬山虎的腳不太了解，所以大家都想先了解這一部分。）喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）一個(gè)學(xué)生朗讀第三段，其他同學(xué)勾畫這一段給我們介紹了爬山虎的腳是什么樣子的?(2)師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，進(jìn)入問題的交流。點(diǎn)學(xué)生描述爬山虎的腳是什么樣子的。然后出示圖片，讓學(xué)生有更加直觀的感受。師：這就是爬山虎的腳，通過作者的描述讓我們了解了它，再一看圖片，描述得真是生動(dòng)形象，大家看看文中作者是怎樣描述的？ 用了一個(gè)比喻句；六七根細(xì)絲說明作者觀察十分仔細(xì)。過渡：接下來，同學(xué)們想了解課文的哪一部分呢？交流話題二：爬山虎是怎樣爬的？1、師：既然寫它怎

8、么爬，那肯定要抓住它的動(dòng)作來寫，找一位同學(xué)來給大家讀一讀，其他同學(xué)就動(dòng)手圈出動(dòng)詞來。2、學(xué)生自評(píng)閱讀效果，圈劃的動(dòng)詞。3、從作者的描述中，你有什么感受？預(yù)設(shè)：爬山虎爬得很用力。 爬山虎爬得很努力。 作者描寫得很生動(dòng)形象。（相機(jī)提示這里作者也用了一個(gè)比喻句。）過渡：那大家知道爬山虎為什么想要這么努力的向上爬嗎？交流話題三：第五段1、齊讀這一段。2、交流感受：再次感受爬山虎的腳的力量，不屈不撓的攀登精神。 作者的贊美和喜愛之情。交流話題四：學(xué)習(xí)爬山虎的葉子一段。1、全體女同學(xué)給大家讀一讀，男同學(xué)思考：這一部分寫爬山虎的葉子怎么樣?2、男生評(píng)價(jià)女生的朗讀，探究留下的問題。 師小結(jié)：(出示滿墻的爬山虎的葉子,感受美)這一段寫葉子抓住葉子的顏色，形態(tài)來寫，寫得很美。3、全體學(xué)生美讀這一段。三、學(xué)有所思，暢談學(xué)習(xí)收獲1、我們要學(xué)習(xí)爬山虎不屈不撓的攀登精神。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，抓住特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的方法。3、師質(zhì)疑提問：本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳默默無聞的奮斗