教科版思想品德九年級(jí)第五課第二課時(shí) (2)

1、“科技創(chuàng)造財(cái)富”“開(kāi)拓創(chuàng)造財(cái)富的源泉” 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、創(chuàng)造財(cái)富中的重要作用，懂得科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的道理；了解發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的方法和途徑。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)案例探求規(guī)律方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重科學(xué)的態(tài)度、培育熱愛(ài)科學(xué)的情感，懂得科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的道理，培育崇尚科學(xué)的價(jià)值觀。 教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志，是創(chuàng)造財(cái)富的重要途徑；創(chuàng)造財(cái)富的源泉很多，為了讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌動(dòng)，首先要建立和完善經(jīng)濟(jì)制度，其次還要建立健全合理的收入分配制度。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；我國(guó)的分配制度教學(xué)

2、難點(diǎn)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；我國(guó)的分配制度課前準(zhǔn)備：教師：查找有關(guān)科技致富、分配制度的案例；制作有關(guān)課件。 學(xué)生：查找有關(guān)科技致富、分配制度的案例。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入：從名言中獲得啟發(fā) 1教師寫(xiě)下“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的了解：這句話是由誰(shuí)提出來(lái)的，是在怎樣的背景下提出來(lái)的，你如何理解這句話？ 2學(xué)生自由交流。 直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的重大意義教學(xué)環(huán)節(jié)一：科學(xué)創(chuàng)造財(cái)富 1教師通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)確實(shí)是非常重要的生產(chǎn)力，就像鄧小平同志所說(shuō)的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。江澤民同志在 慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立

3、80周年大會(huì)上的講話中指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志?！笔聦?shí)證明，哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先，哪個(gè)國(guó)家就具有先進(jìn)的生產(chǎn)力；誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就獲得了先進(jìn)的生產(chǎn)力，就能創(chuàng)造更多的財(cái)富。 2.教師呈現(xiàn)教科書(shū)第33頁(yè)的第一篇閱讀材料，學(xué)生閱讀資料，了解文登市是如何利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的，進(jìn)而感受科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展中所起的巨大作用，理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志”的道理。 3.呈現(xiàn)更多科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的事例。例如：中國(guó)“水稻雜交之父”袁隆平用“三系配套”法實(shí)現(xiàn)水稻雜交，大大提高了中國(guó)水稻的產(chǎn)量，為世

4、界反貧困事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。有人說(shuō)：“袁隆平養(yǎng)活了一億中國(guó)人?！泵绹?guó)研究并開(kāi)發(fā)了因特網(wǎng)，盡管最初的研究是出于軍事上的需要，但是它很快就超越了軍事范圍。如今，因特網(wǎng)成為使用最便捷、最廣泛的信息網(wǎng)，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為許多人工作和學(xué)習(xí)的重要手段。 4.教師：我國(guó)目前正在進(jìn)行傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的改造，在這個(gè)過(guò)程中，我們是要利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 5學(xué)生閱讀教科書(shū)第34頁(yè)的閱讀資料，理解農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)在改造我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的重要作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)力、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的。 讓學(xué)生首先從理論上認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中的重要作用   

5、0;    文登市的事例充分說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造財(cái)富中的巨大作用      袁隆平發(fā)明雜交水稻和網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)等是科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的典型事例。學(xué)生能從中理解科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的巨大作用教學(xué)環(huán)節(jié)二：開(kāi)拓創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 1教師：通過(guò)前面幾節(jié)課，我們了解了創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉。我們簡(jiǎn)單回顧一下，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉有哪些？ 2學(xué)生自由發(fā)言。 3教師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，科學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)造財(cái)富，智慧與開(kāi)拓精神也是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。除了上述以外，資本、管理等要素也是可以創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的。關(guān)鍵的問(wèn)題是，如何讓這

6、些源泉充分地涌流？ 4.學(xué)生討論如下問(wèn)題：怎樣才能放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？（學(xué)生自由發(fā)言或者開(kāi)展小組討論）5.在學(xué)生自由交流的基礎(chǔ)上，教師歸納：為了讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，第一是要建立和完善經(jīng)濟(jì)制度；第二是要形成相應(yīng)的分配制度和政策。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革，形成了以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度；形成了“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度。 6學(xué)生舉例說(shuō)明“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”能夠調(diào)動(dòng)一切

7、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉的活力。 7.學(xué)生閱讀教科書(shū)第36頁(yè)的閱讀資料后通過(guò)討論，進(jìn)一步體會(huì)“讓各種創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流”的意義。 通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生完整了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造源泉，為本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解知識(shí)，有助于學(xué)生思考，深刻理解所舉的知識(shí)內(nèi)容  通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”確立的重要意義總結(jié) 教師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解到：財(cái)富的源泉有勞動(dòng)、智慧、開(kāi)拓進(jìn)取的精神、科學(xué)技術(shù)等等，要使財(cái)富的源泉充分地涌流，就要完善經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。社會(huì)的發(fā)展、財(cái)富的創(chuàng)造，需要付出努力，需要掌握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了勤奮能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，并且是創(chuàng)造一切社會(huì)財(cái)富的條件；我們還懂得了科學(xué)技術(shù)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，而且是“第一生產(chǎn)力”，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志；我們還懂得了，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富還需要開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的感想和收獲。 總結(jié)并進(jìn)一步理解本單元的基本內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？我國(guó)的分配制度是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課 財(cái)富之源三、科技創(chuàng)造財(cái)富1、科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志2、科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素3、科