語文課堂中學生自主學習能力培養(yǎng)

1、h論文發(fā)表專家一)中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net淺議語文課堂中學生自主學習能力培養(yǎng)摘要：本文從激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識，培養(yǎng)學生的質疑精神,幫助學生自主探究；指導學生,使學生逐步培養(yǎng)起自主合作的學習能力幾個角度闡述了語文課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)。關鍵詞:語文課堂自主能力培養(yǎng)中圖分類號：g424文獻標識碼:a文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0191-01基礎教育課程綱要指出：“教師在教學過程中應與學生共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究,促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習?！?/p>

2、每一個學生都具有自己的個性，教師應該尊重學生，根據(jù)個體的不同，從學生的實際的需要出發(fā)，創(chuàng)造出能夠讓學生開發(fā)自己潛力的空間環(huán)境，讓學生發(fā)揮自己的學習能力，挖掘潛力，自主的解決問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。以謀求自身的全面發(fā)展。以下，我們將針對如何在語文教學過程中，提高學生的自主學習能力進行探討。1激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識興趣在我們學習中處于很重要的地位。很多中學生就是憑借對某一方面的興趣進行學習的。心理學家和教育學家發(fā)現(xiàn)，如果產(chǎn)生對某一事物的興趣，會收到更好的效果。因此，在語文課堂上，要充分發(fā)揮學生興趣的作用，教師要依靠充滿趣味的教學方法來調動學生I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrq

3、ikanwang,net的興趣,激發(fā)學生學習的熱情，讓學生在潛移默化中形成自主學習的意識。教師采取的教學方法應該隨著不同的課文而變化，以幫助學生的認知和情感反應達到最高點。并且促使師生的合作維持在一種和諧友好的最佳配合程度上。具體的教學方法有以下三種：發(fā)現(xiàn)法，即學生通過自己的能力去探索，發(fā)現(xiàn),解決問題,收獲成功的方法。點面結合法，即從老師的點或同學的點生發(fā)出去，探求更多的系統(tǒng)知識。以點帶面，促使教師為主導，學生為主題課堂氛圍的構建。層次法,即學生學習基礎的不同，需要教師根據(jù)學生的層次設計不同的學習目標,重視個人的區(qū)別，進行相關輔導。2培養(yǎng)學生的質疑精神，幫助學生自主探究正可謂是“學貴知疑，小疑

4、則小進，大疑則大進”，疑問可以驅動我們在學習中取得進步。面臨的問題往往會觸發(fā)人類的思維活動。學生進行思考往往是存在對問題的疑問，有疑才有思。比如在閱讀教學中，想要培養(yǎng)學生的質疑精神，就得支持學生獨立的思考，疑問。激發(fā)學生們發(fā)現(xiàn)問題，倡導鼓舞學生進行自主探索。教師會讓學生品讀詩中最生動感人的部分進行朗讀，然后大家一起欣賞品味,讓學生有感情的朗讀，學生們讀起來認真，感情充沛，語調高低交錯,氣勢跌宕起伏，在一遍又一遍的不斷品讀下，學生會逐漸領會到詩所表達的情感內容，把握詩人真摯的感情。3指導學生,使學生逐步培養(yǎng)起自主合作的學習能力I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net合

5、作式學習在學習過程中有著重要的作用，“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！焙献鲗W習，旨在調動教師和學生以及學生和學生之間的交流互動。這種學習方式能夠有效的開發(fā)教學人力資源，創(chuàng)新課堂教學互助理論。由于個體的不同，學生在探究某一問題上，產(chǎn)生的認知也是存在差異的，這些具有差異的認知就形成了一種寶貴的學習資源。教師要積極的創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生產(chǎn)生認知上的差異，在指導學生以小組合作的形式，互相交流觀點，尋求解決問題的途徑，齊心協(xié)力共同解決問題。在合作中增進友誼。自主和創(chuàng)新其實是相伴相生的。二者相互聯(lián)系，創(chuàng)新將自主作為前提，沒有自主很難有所創(chuàng)新，自主學習為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，學生在自主學習過程中，打破原來理論的羈絆，激發(fā)了創(chuàng)新的熱情。由此一來，幫助學生進行自主性探究學習，讓學生在這種自主學習的氛圍中，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，提高學生解決問題綜合能力，就成了教師們在教學過程中努力的方向。4通過教授學生學習方法，使學生自主學習的探索能力得到培養(yǎng)古人有云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W過程中，扮演的不是直接將知識硬塞給學生的填鴨式角色，而是向學生傳授