語文課堂預設問題應注意的幾個“點”

1、tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l語文課堂預設問題應注意的幾個“點”【摘要】在進行語文課堂預設的過程中，要注意抓住幾個重要的點，即切入點、關鍵點、發(fā)展點、支撐點、相關點、生成點，只有抓住這幾點，才能把教學內(nèi)容與教學目標落到實處，有效提高教學效率。【關鍵詞】語文課堂預設問題切入點關鍵點一、預設課堂問題要找準切入點一堂課能否成功，很大程度上取決于教師能否將學生盡快引入文本，進入學習情境之中。因此，課堂上教師提出的第一個問題就顯得尤為重要。而從何處切入提出這個問題，乃是重中之重。切入點選準了，就會起到牽一發(fā)而動全身的作用。對切入點問題的預設，可以是時代背景或文本情感，也可以是作者或課文標題等等，但有

2、一個原則就是要能促進學生達到文本學習時間效率的最大化。比如筆者在教讀記念劉和珍君一文時，從題目中的“君”切入，預設問題：劉和珍是魯迅的學生，作者為什么稱學生為“君”？在文中找出表達作者感情和評價劉和珍的句子來回答。學生會很快找出“我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生，是為了中國而死的中國的青年”，并且明白稱“君”，表達了作者對劉和珍烈士由衷的敬意。緊接著預設的問題是：那么，劉和珍究竟是怎樣的一個人？找出文中劉和珍的事跡來回答。這樣，以此為突破口，弓I導學生認識到劉和珍作為一個品行良好的學生，具匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)有正義感和責任感，作者反復寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)

3、面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥瀾言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，在槍林彈雨中互相救助的情景，歷歷在目。作者用這樣的特寫鏡頭使讀者想見了這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。從而明確這篇文章作者是以紀念劉和珍作為寫作切入點，來紀念“三一八”慘案的。二、預設課堂問題要緊扣關鍵點預設課堂問題要依據(jù)學習文本中

4、呈現(xiàn)的知識點和能力點，學習的重點、難點、亮點、疑點，學生學習過程中思維方法的激活點，情感和價值觀的提升點等關鍵點來考慮。問題的設計不宜過多，預設的問題要能保證高效地完成課堂教學目標。比如李白的蜀道難中教學的重點是：把握篇章結(jié)構(gòu)，理解詩歌表達的情感內(nèi)容；體會詩歌豪邁狂放的藝術風格，感悟詩歌的浪漫氣息，使學生獲得審美趣味。文本中“蜀道之難，難于上青天”這個主旨句反復出現(xiàn)并貫穿全文，使全詩在內(nèi)容與情感上形成了層層深入的格局，從整體上呈現(xiàn)出了豪邁狂放、氣勢磅礴的基調(diào)與風格，使得整首詩在形式上匸交發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢網(wǎng)更加完整。筆者在教讀蜀道難這首詩時，讓學生在整體感知，反復誦讀的基礎上就曾這樣預設問

5、題：全詩反復詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，教材將全詩劃分為三個段落，我們發(fā)現(xiàn)每一段都有一次詠嘆。請思考每一次詠嘆的內(nèi)容是否一樣？三次詠嘆的情感有什么變化？在全詩中起到了怎樣的作用？這樣抓住主旨句緊扣教學重點設置問題，讓學生對詩歌內(nèi)容與情感進行理解。接著又在學生反復誦讀體悟的基礎上預設這樣的問題：通過誦讀，我們從蜀道難激越高昂的節(jié)奏與韻律中再一次感受到了李白詩歌的豪放風格與浪漫氣息。那么，你認為蜀道難的浪漫氣息和豪放風格表現(xiàn)在哪些方面？從而引導學生結(jié)合具體詩句進行品味、討論交流，得出浪漫氣息和豪放風格表現(xiàn)在神奇的想象、極度的夸張和神話傳說的大膽運用上。三、預設課堂問題要關注學生的發(fā)展點學生是學習的主體，所以教師預設問題要能使學生主動閱讀、主動思考和主動探究。既要考慮到學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止因提問簡單而使學生沒有興趣或因提問過難而使學生喪失信心的現(xiàn)象。預設的問題要能激活學生的思維，將他們帶到一種自主探討的氛圍中，這就要求教師所設