識字五說課稿

1、識字五 說課稿一、說教材識字5是人教版小學語文二年級上冊的一篇關(guān)于諺語的課文。本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示很深刻可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。二、學情分析通過一年的學習，在識字方面，學生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加一加、減一減、猜字謎、編口訣、生活中識字等。因此，在教學時盡可能地可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來自學，達到識字的目的。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎(chǔ)好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量

2、的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。三、說教法本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。本節(jié)課上的是前三條。我把教學目標確定為:1、認識“移、謀、柴、焰、易、折”6個生字，會寫“折、根”2個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。1.識記6個生字是本課的重點。2.對3條諺語的理解是本課的難點。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，采用了實驗、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參

3、與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。四、說學生的學習方法這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，我在教學中先讓學生自學、接著同伴互助，然后是全班交流。通過理解諺語培養(yǎng)他們的學習興趣，在興趣中培養(yǎng)學生的識字能力，和感悟詞句的意思。五、教學過程下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學設(shè)想。第一步 一由圖導入，揭示主題。圖片“螞蟻搬重物”。讓學生明白團結(jié)起來力量大，一個人的力量小，集體的力量大。激發(fā)學習興趣。第二步趣味識字 、初讀課文，讀準字音。這一環(huán)節(jié)充分給學生自主學習的時間。在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同伴互助，全班交流，識字水平進一步提

4、高，同時感受到祖國語言文字的魅力所在。培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。第三步感知課文，理解課文內(nèi)容。進一步識字。多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。讓學生練習生活實際談體會，來深化諺語所含著的意思。第四步、指導書寫。在這個環(huán)節(jié)中我運用直觀的方法，激發(fā)興趣。我先出示要寫的字讓學生進行觀察，重點指導書寫 折、根這兩個字，讓學生看看這幾個字的筆順，接著讓學生自己書寫。以激發(fā)學生書寫的愿望第五步課堂小結(jié) 整個教學過程的設(shè)計，我們貫穿了以下3個教學理念1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發(fā)他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。3、讓學生在理解中識字，在語言環(huán)境中識字。六、說教學效果通過這一節(jié)課的學習，學生能認識本課的生字，會寫要寫的生字，能有感情地朗讀、試著背誦這三條諺語，并明白了團結(jié)合作的重要，有收集諺語的興趣七、