五年級(jí)上心理健康教案

1、五年級(jí)（上）綜合實(shí)踐2 教案1、我的自畫(huà)像教學(xué)目標(biāo)：1 、 自畫(huà)像促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的了解與覺(jué)察。2、對(duì)于特定學(xué)生作品作一些分享與回饋。3、學(xué)生的分享讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的與人溝通并獲得學(xué)生之間的支持。4、其他學(xué)生對(duì)某一學(xué)生自畫(huà)像的回饋和感受。5、學(xué)生團(tuán)體動(dòng)力對(duì)學(xué)生的支持和幫助。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能積極的說(shuō)出自己的內(nèi)心世界，面對(duì)自己的弱點(diǎn)。教學(xué)方法：采用游戲的方式來(lái)完成本次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性。教學(xué)前準(zhǔn)備：活動(dòng)前準(zhǔn)備：學(xué)生人手1 份（ 1 張圖畫(huà)紙，1 盒彩色筆或油畫(huà)棒）材料。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、 教師導(dǎo)入：大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名畫(huà)家梵高，他的著名的

2、畫(huà)梵高自畫(huà)像， 梵高給自己畫(huà)了許多的自畫(huà)像，每一幅的自畫(huà)像都表達(dá)他內(nèi)心不同時(shí)期的感受以及他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)一回梵高，同學(xué)們也給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像來(lái)表達(dá)你們的內(nèi)心世界。二、通過(guò)活動(dòng)，深度思考：師： 這幅畫(huà)可以用任何形式來(lái)畫(huà)出自己，抽象的、 形象的、 寫實(shí)的、 動(dòng)物 的、植物的什么都可以?？傊?，把自己心目中的最能代表自己的東西畫(huà)出來(lái)。1、學(xué)生自由的進(jìn)行思考并用各種形式來(lái)表達(dá)自己。畫(huà)的時(shí)候教師不要去在意學(xué)生畫(huà)的形式以及畫(huà)的水平，教師要注意把握做 畫(huà)的時(shí)間。2、畫(huà)完掛在墻上，開(kāi)“畫(huà)展”，讓學(xué)生自由觀看他人的畫(huà)，不加評(píng)論。3、對(duì)于特定學(xué)生（特定學(xué)生有幾類：1）、性格內(nèi)向孤僻；2）、自我為中心

3、； 3 ）、有不良嗜好：如網(wǎng)癮、游戲癮等；4）、不愛(ài)與人溝通；5）、經(jīng)常性逃課。）的畫(huà)進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所畫(huà)的自畫(huà)像的深度含意，說(shuō)出心理話。并且樂(lè)于回答師生的詢問(wèn)。請(qǐng)每一位畫(huà)家對(duì)他的畫(huà)做出解釋并回答其他學(xué)生的詢問(wèn)，促進(jìn)畫(huà)家的深入 思考，教師適時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到訴說(shuō)、溝通的效果。三、教師總結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能將自己的內(nèi)心投射出來(lái)，是一種獨(dú)特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。通過(guò)交流，同學(xué)們也更深化了自我認(rèn)識(shí)，加深了同學(xué)間的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中更多的了解自己，克服自身的弱點(diǎn)，更好的接納自己，并且能更多的了解和理解身邊的人，從而在充滿自信、融洽的

4、環(huán)境中幸福的成長(zhǎng)。在課后做一次較全面的家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的想法，讓家長(zhǎng)也能更多的了 解學(xué)生，從而能在生活中多關(guān)愛(ài)自己的孩子，給孩子一個(gè)健康的環(huán)境。2、我長(zhǎng)大了一、教學(xué)目的：1. 讓學(xué)生對(duì)青春期的生理和心理的變化有初步地了解和認(rèn)識(shí)，能夠以正確態(tài)度對(duì)待自己生理和心理上的變化。保持一種健康的生理和心理狀態(tài)2. 讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)大了的煩惱是避免不了的，它是成長(zhǎng)標(biāo)志，是走向成熟的必經(jīng)階段，學(xué)會(huì)一些排除煩惱的辦法。3. 讓學(xué)生能珍惜青春，把握未來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期所遇到的各種問(wèn)題，能說(shuō)出自己的煩惱并尋求最佳的解決辦法。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)青春期問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)

5、備：1 推選一名同學(xué)配樂(lè)朗誦丑女孩。2 . 錄音機(jī)一臺(tái)。3用詩(shī)、用畫(huà)、或格言表現(xiàn)自己的理想、希望、寄語(yǔ)、奮斗等。五、教學(xué)過(guò)程：( 一 ) 、 主持人開(kāi)場(chǎng)白(放背景音樂(lè))。女：還記得小時(shí)候羨慕哥哥姐姐能自由地出去玩，羨慕爸爸媽媽有權(quán)力說(shuō)這說(shuō)那，還曾經(jīng)偷偷地穿媽媽的高跟鞋，戴爸爸的領(lǐng)帶嗎?那是一種渴望長(zhǎng)大的心情，渴望獨(dú)立的愿望，轉(zhuǎn)瞬間，我們送走了童年迎來(lái)了少年。合：我們長(zhǎng)大了男：青春是花季，是雨季，她帶給我們那么多的神奇，那么多的誘惑。不知不覺(jué)我們被青春所吸引，為青春所著迷，驀然間發(fā)現(xiàn)自己少了兒時(shí)的稚氣，多了幾分成熟；不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，青春到來(lái)的時(shí)候她給我們帶來(lái)了許多變化，有誰(shuí)知道都是哪些變化?(

6、二)、活動(dòng) “我的變化”。活動(dòng)程序：1 請(qǐng)同學(xué)們先分組討論我們?cè)谏砗托睦砩习l(fā)生了哪些變化?然后交流。2呈現(xiàn)掛圖，拿出童年的照片和現(xiàn)在的照片對(duì)比(學(xué)生能講出一兩點(diǎn)就可以了)生理上：(1) 、 身體增高，體重增加，骨胳和肌肉發(fā)育加速，男孩長(zhǎng)出了毛茸茸小胡須，喉結(jié)逐突，聲音開(kāi)始變的低而粗，肩部加寬，骨盆變窄，漸漸的像個(gè)男子漢了。女孩的胸部日漸豐滿，聲音變得高而尖，骨盆變寬日漸變成亭亭玉立的少女。(2) 、腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)和腦重量已與成人相差無(wú)幾，傳遞信息的效率大大提高，肺活量增大，呼吸頻率減慢，心臟重量和血容量、心率趨于成人水平。(3) 、生殖器官進(jìn)一步發(fā)育成熟。心理上：（1） 、日益注重探索自我，產(chǎn)生

7、了對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想，逐步跨入生活的各個(gè)領(lǐng)域。（2） 、存在獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性和幼稚性、開(kāi)放性和閉鎖性、批判性與片面性、積極性與動(dòng)蕩性等矛盾、內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)喜悅與憂慮、開(kāi)朗與沉默、自信與自卑、 樂(lè)群與孤獨(dú)、肯定與否定、屈從與反抗、大膽與怯懦等復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，常陷于煩惱、困惑、焦慮、彷徨之中。（3） 、開(kāi)始進(jìn)入智力發(fā)展探索和創(chuàng)造的高峰期。（4） 、 男孩和女孩性別意識(shí)日漸清晰，在日常生活中顯示出特定的性別身份。男： 每個(gè)人都在發(fā)生著變化，但是每個(gè)人的變化又都是那么的不同。有的同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己越變?cè)胶每?，性格也愈發(fā)完善，思想越發(fā)成熟，討人喜歡，為自己的成長(zhǎng)而喜說(shuō)，并努力地去完善自我形象，但也有的

8、同學(xué)懊惱地發(fā)現(xiàn)自己有那么多的缺點(diǎn)，心里有那么多的煩心事，時(shí)而流露出自卑情緒，為成長(zhǎng)而煩惱。（三）聽(tīng)配樂(lè)朗誦：丑女孩。丑女孩女孩很丑，女孩知道自己很丑。走在長(zhǎng)長(zhǎng)的鬧市中，女孩不敢抬起自己的面孔。 女孩怕接觸到從身邊飄然而過(guò)的美麗少女的目光，因?yàn)槟悄抗饫锊粌H有驚奇，更多的是鄙夷，女孩這樣認(rèn)為。這時(shí)候，女孩能做到的就是把頭埋得低低，規(guī)規(guī)距距的背著書(shū)包走自己的路。一步步終于走完了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬧市，女孩走進(jìn)校門，女孩仍把頭埋。女：是啊，我們長(zhǎng)大了，煩惱、憂傷也一古腦兒地涌上心頭。你彷徨，你無(wú)助，希望有人幫助你，那么，今天我們的班會(huì)就是一次機(jī)會(huì)，讓你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)心中的煩惱，大家一起幫助找出解決的辦法。（四）、

9、說(shuō)說(shuō)自己心中的煩惱。以同學(xué)舉手發(fā)言的形式，說(shuō)出自己目前有什么煩惱，是否希望得到他人的幫助。（基本可以歸納為下面五種）1 自己覺(jué)得對(duì)別人很友好，可是別人對(duì)我卻不友好，人際關(guān)系怎么這么復(fù)雜。2 好朋友之間不信任，背地里說(shuō)壞話，我很傷心。3 家長(zhǎng)每人都是在斥責(zé)我，從來(lái)不說(shuō)我好。4 學(xué)習(xí)成績(jī)不好，抬不起頭來(lái)。5 老師對(duì)自己有偏見(jiàn)，處處跟我過(guò)不去。（五 ） 、小組討論：結(jié)合上述同學(xué)所說(shuō)的五種煩惱，每小組通過(guò)討論的形式找出解決這些問(wèn)題的辦法。從各小組發(fā)言中，總結(jié)出一些有效的解決辦法。1 心胸開(kāi)闊，多與別人交流2 遇事冷靜，多思多想和換位思考3嚴(yán)以律己，寬以待人4增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)一些待人處事的辦法5 多看書(shū)

10、，增強(qiáng)抵抗干擾的行動(dòng)男： 同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出了自己的煩惱，也經(jīng)過(guò)討論總結(jié)了一些解決的辦法。希望這些辦法能幫你順利渡過(guò)人生美好的青春時(shí)光。女：同學(xué)們，我們結(jié)束了天真爛漫的童年，跨入了充滿生機(jī)的活力時(shí)代，讓我們?nèi)计鹎啻旱幕鹁?，點(diǎn)亮我們心中的暢想, 下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤扒啻旱臅诚搿碧砩弦还P自己的豪情壯語(yǔ)，可以用詩(shī)、用畫(huà)或用格言表現(xiàn)自己的理想、希望、 寄語(yǔ)、奮斗等（事先準(zhǔn)備好）。（六）、抒寫青春的暢想（同學(xué)格言連句）。（七）、班主任寄語(yǔ)。同學(xué)們，祝賀你們長(zhǎng)大了，在成長(zhǎng)的道路上，愿你們珍惜時(shí)間，“千金買駿馬，何處買青春”，為了祖國(guó)的未來(lái)，為了燦爛的年華，愿你們把握住自己的青春，在生命的早晨唱出美好的青春之

11、歌，讓青春在你們手中閃閃發(fā)光。（八）、結(jié)束語(yǔ)。合： 青春像剛剛升起的太陽(yáng)（ 播放背景音樂(lè)，學(xué)生跳舞 ） ， 前面是望不盡的一片蔚藍(lán)； 青春像剛剛冒尖的嫩芽；前面是看不完的春光燦爛；青春像初離源頭的潺潺小溪，憧憬著大海里的波浪滔天；青春像茁壯成長(zhǎng)的馬駒，在萬(wàn)里征途上奔騰馳騁青春的腳步聲越來(lái)越近了，讓我們勇敢地展開(kāi)雙劈去迎接那閃光的年華！今天的主題班會(huì)“我長(zhǎng)大了”到此結(jié)束。3、我的情緒我做主教學(xué)目的：一導(dǎo)入：上課前， 讓我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲，好不好？請(qǐng)大家跟著屏幕上的小精靈一起做，看誰(shuí)模仿得像。預(yù)備起1 師：同學(xué)們知道嗎？剛才我們做出的各種夸張的表情，表達(dá)的就是不同的心情，也就是我們的情緒。情緒有

12、很多種，面對(duì)不同的情境，不同的事情，我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，情緒還有哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：高興！快樂(lè)！生：悲傷，哀痛！師相機(jī)板書(shū)：喜，怒，哀，懼2師： 同學(xué)們能不能將剛才所說(shuō)的情緒分一分類呢？如果分兩大類，該怎么分？師板書(shū)：積極情緒消極情緒3 聽(tīng)一個(gè)故事。（課件）古時(shí)候有一個(gè)老奶奶，她有兩個(gè)兒子，小兒子開(kāi)了個(gè)洗染店，大兒子開(kāi)了個(gè)雨傘店。 雨天的時(shí)候他擔(dān)心小兒子衣服沒(méi)地方曬，晴天的時(shí)候她又擔(dān)心大兒子雨傘賣不出去。于是她整天悶悶不樂(lè)的，有一天一位阿姨對(duì)她說(shuō)： “雨天你就想，太好啦，我的大兒子賣傘的生意好，晴天你就想，太好啦，我的小兒子洗染店的生意好。”于是，老太太按照阿姨的方法去做，果然天天快樂(lè)起來(lái)

13、。4 師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？5 再聽(tīng)一則故事：小雨了生： 好煩人啦，下雨不能出去踢球了生 2：太好啦，下雨可以呆在家里看書(shū)。生 3：下雨了，還要打傘，真煩人！生 4：下雨了，打把傘不就得了！師：瞧瞧這兩個(gè)人，同樣下雨？為何一個(gè)人唉聲嘆氣，一個(gè)人高興不已？5、教師總結(jié)：看來(lái)， 情緒與個(gè)人態(tài)度緊密相關(guān)。積極樂(lè)觀的人會(huì)有積極健康的情緒，反之，消極的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生消極情緒。消極的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)和生活。調(diào)節(jié)消極的情緒，不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有積極作用；師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些不順心的事或煩惱正在影響著我們的情緒？請(qǐng)拿出小卡片，寫下來(lái)。心理輔

14、導(dǎo)調(diào)查表 姓名： 最近讓我很不愉快的事：我解決的辦法：6.說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣調(diào)整體自己的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒的呢？7 完成表上剩下的部分。生：我想快樂(lè)的事生：我做最想做的事生：找朋友傾訴生：聽(tīng)音樂(lè)7 還有問(wèn)題自己不能解決，需要求助的嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？8（課件出示）調(diào)控情緒法：（ 1）認(rèn)知調(diào)節(jié)法（ 2）身心放松法：a生理放松法b 心理放松法（現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)）（ 3）合理宣泄：a b 寫日記 c 傾訴 d 活動(dòng)9：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：考試時(shí)出現(xiàn)緊張情緒怎么辦？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮椒?，教師總結(jié)。1、認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)法：對(duì)自己的實(shí)力有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)2 生理放松法：腹式呼吸法、輕松音樂(lè)法3 心理放松法：自我暗示法、心理訓(xùn)練法1

15、0 師總結(jié)：同學(xué)們， 我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事就會(huì)有不同的感受。當(dāng)我們受到不公正的對(duì)待或遇到不順心的事時(shí)，自己并不是世界上最不幸最倒霉的的人，有時(shí)候，我們換個(gè)角度想問(wèn)題，就能擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)，所以，我們要運(yùn)用我們所學(xué)的方法，控制自己的不良情緒，調(diào)整心態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀，快樂(lè)前行！記?。何业那榫w（生）我做主！讓我們一起唱幸福拍手歌。4、分享的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1 、體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感。2、學(xué)會(huì)與人交流，清楚表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分享就是快樂(lè)。教學(xué)流程：活

16、動(dòng)一：我們班的“分享日 ”，分享快樂(lè)。師：（過(guò)渡）今天是個(gè)特別的日子，是我們班的“分享日 ”。你知道為什么稱今天是 “分享日 ”嗎？生：就是每個(gè)人把自己喜愛(ài)的物品帶來(lái)后，讓大家共同分享。師：對(duì)。我看見(jiàn)很多同學(xué)都神采奕奕的，有些同學(xué)還帶來(lái)了東西。我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在我們的童年記憶里，肯定留下了許多非常美好的記憶。下面就讓我們一起回到我們記憶的深海，再一次感受那一幅幅美好的畫(huà)面吧。下面就請(qǐng)你來(lái)介紹一下，讓其他同學(xué)來(lái)欣賞。生1 ：這是車模，是我讀二年級(jí)時(shí)做的科技作品，在校比賽中得的獎(jiǎng)。生2 ：這是我最喜歡的一本書(shū)，書(shū)名是十萬(wàn)個(gè)為什么，里面介紹了各種動(dòng)物的生活習(xí)性，你們喜歡看嗎？師：好呀，現(xiàn)在

17、8 人一組互相交流自己的物品，你也可以把自己組的物品推薦給其他組，好嗎？小組活動(dòng)，教師巡視。師：剛才在交流中，當(dāng)別人欣賞甚至愛(ài)不釋手你的作品時(shí)，你感受如何？生1 ：當(dāng)× × 欣賞我?guī)?lái)的菊花，聽(tīng)到了她的贊美詞，我的心里像蜜一樣甜。生2 ：當(dāng)× 欣賞我?guī)?lái)的自然科學(xué)時(shí)，我覺(jué)得自己帶來(lái)的物品很有價(jià)值，原來(lái)她和我 有一樣的愛(ài)好，我真高興。師：現(xiàn)在我再請(qǐng)你們談?wù)劗?dāng)你欣賞別人的東西時(shí)，你又有什么收獲呢？師：對(duì)呀，你有一個(gè)快樂(lè)拿出來(lái)與另一個(gè)同學(xué)分享，就變成了兩個(gè)人的快樂(lè)。假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂(lè)。下面你們也讓老師再回到20 多年前，你們這個(gè)美好的

18、童年時(shí)代吧?？?，這是我小學(xué)時(shí)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給我的一個(gè)作業(yè)本，我到現(xiàn)在還保存著，這是我童年受到“精彩極了”贊揚(yáng)聲的最原始的記憶。生：我明白了，你讓我也想起了“精彩極了”和 “糟糕透了 ”中的巴迪，也想起了我爸爸那一次對(duì)我的鼓勵(lì)。請(qǐng)看，這就是我爸爸三年前送給我的集郵冊(cè)，我心里好感謝她，這使我能從中獲得了很多的課外知識(shí)，我很高興?；顒?dòng)二：回歸生活，學(xué)會(huì)分享。師：（過(guò)渡）小朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?huì)遇到各種各樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？課件 1 ：下雨天，同學(xué)們陸續(xù)回家了。一個(gè)同學(xué)站在校門口，焦急地望著天空。這時(shí)，小明 同學(xué)拿著傘剛要回家，小明該怎么辦？師：你們想小明會(huì)幫助他嗎？怎么幫助？老師補(bǔ)充一下，小明

19、家離學(xué)校很近。請(qǐng)大家選擇一 個(gè)合理地幫助方式。課件 2：小明把傘借給那個(gè)同學(xué)，自己冒雨回家。小明讓這個(gè)同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。小明把這個(gè)同學(xué)送回家后再回家。生 1 ：選第二種。因?yàn)樾∶麟x家很近，所以他可以回家取傘借給這個(gè)同學(xué)。師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？生2 ：選第一種情況，小明自己衣服會(huì)淋濕，會(huì)著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學(xué)家很遠(yuǎn)，他就會(huì)走很長(zhǎng)的路，花很長(zhǎng)時(shí)間。第二種情況合理。師：對(duì)，在生活中你可能也會(huì)遇到類似的情況。老師希望你們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，能正確選擇最好的辦法。課件3：這是一節(jié)美術(shù)課，大家都在畫(huà)畫(huà)。丁丁上顏色時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包里的水彩筆沒(méi)帶，他坐立不安。這時(shí)，同桌

20、冬冬發(fā)現(xiàn)了。師：請(qǐng)大家想想，冬冬這位小朋友會(huì)怎么做？生1 ：她應(yīng)該借給他。因?yàn)樗兴使P，可以與丁丁一起分享。他們會(huì)成為好朋友的。生2 ：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時(shí)，心里會(huì)很高興的。生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時(shí)，他也會(huì)幫助她。師：（小結(jié)）在生活中，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)盡力幫助別人。這樣，別人因分享你的擁有而開(kāi)心，而你因?yàn)閹椭鷦e人，內(nèi)心感到滿足，所以，一個(gè)快樂(lè)就變成多個(gè)快樂(lè)，那么生活不是變得更美好嗎？！活動(dòng)三：小記者行動(dòng)，感受分享。師：剛才我們看了兩個(gè)片斷，那么請(qǐng)大家回憶一下，在生活中當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你是怎么做的？有什么感受？老師請(qǐng)你當(dāng)小記者，采訪一下自己班的同學(xué)，并完成

21、表格內(nèi)容。我的調(diào)查記錄：采訪對(duì)象調(diào)查內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)與感受生 1 ： 我采訪的對(duì)象是戴× × 同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容是當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)現(xiàn)是他在一次春游活動(dòng)時(shí)，知道另一個(gè)同學(xué)忘帶水壺，就主動(dòng)把水壺給他一起享用，他的行為值得我學(xué)習(xí)。生2 ：我在采訪中，最佩服的是小明同學(xué)。當(dāng)他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時(shí)，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)現(xiàn)幫助別人，讓別人分享你的快樂(lè)，是件幸福事。生3：我在采訪中，有位同學(xué)告訴我，在一次上體育課時(shí)，一個(gè)同學(xué)忘了帶鏡子，向他借時(shí)被他拒絕了。后來(lái)，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，那個(gè)同學(xué)不計(jì)前嫌，主動(dòng)地幫助他，他覺(jué)得 很羞愧

22、。他說(shuō)以后一定會(huì)盡力去幫助別人。師：每個(gè)人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關(guān)愛(ài)和幫助。這樣才能彼此的分享快樂(lè)。那么，這個(gè)世界一定會(huì)變得更美好。課外拓展：把帶來(lái)的物品分類，課余交流。5、眾人劃槳開(kāi)大船教學(xué) 目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)之情，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，能正確維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。教學(xué) 重點(diǎn)：個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。教學(xué)方法： 啟發(fā)式討論式。教學(xué)過(guò)程：課件展示：播發(fā)歌曲眾人劃槳開(kāi)大船，師生共同欣賞。一、生活在線 做活動(dòng) 看圖片 談體會(huì)。教師：準(zhǔn)備十雙筷子，先

23、把一只筷子讓學(xué)生折，然后把其余筷子讓學(xué)生折。課件展示：木桶效應(yīng)-一只木桶，但有一塊木板條比較短。問(wèn)題：1、為什么一只筷子很容易折斷，而十雙筷子不容易呢？（2）、木桶裝水的多少取決于最長(zhǎng)的還是最短的木板條呢？學(xué)生：（1）、一只筷子力量小，十雙筷子力量大。（2）、取決于最短的木板條。教師： （點(diǎn)評(píng)）在這里，木桶、十雙筷子就是一個(gè)集體，它們是由不同的木板條或筷子組合而成的，我們每個(gè)同學(xué)就相當(dāng)于木板條或筷子。個(gè)人力量微不足道，而集體力量是強(qiáng)大有力的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)集體與個(gè)人的關(guān)系。二、探究平臺(tái) 個(gè)人與集體。1、飛天夢(mèng)圓（ 1 ）、 “神舟 ”飛天知多少？（讓學(xué)生談“神六 ”）課件展示：教師可以播放

24、相關(guān)資料畫(huà)面。（書(shū)本79 頁(yè) “信息點(diǎn)擊”）（ 2）、問(wèn)題：“神舟 ”飛船成功發(fā)射和回收的主要因素有哪些？（學(xué)生閱讀教材，討論后回答）提示如下：航天員辛勤工作；各地測(cè)繪人員的努力工作；各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)部門緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作；等等（ 3）、身臨其境：列舉我們身邊的事例，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。事例如下：班級(jí)里的好人好事，如幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，解決難題，出黑板報(bào)等等；打籃球比賽； 400 米接力賽；初一年級(jí)廣播操比賽；第四屆淮揚(yáng)菜美食節(jié)暨首屆江蘇省園藝博覽會(huì)成功召開(kāi)；等等教師：讓學(xué)生列舉或上臺(tái)演講，說(shuō)明“團(tuán)結(jié)就是力量”，團(tuán)結(jié)協(xié)作是成功的重要條件之一。小結(jié)： 團(tuán)結(jié)協(xié)作是集體成功的保障，是國(guó)家和民族昌盛的動(dòng)

25、力；集體離不開(kāi)個(gè)人的努力；集體的成果是由大家共同努力取得的；2、寓言的啟示-讀故事明道理 .課件展示：教師放 “水珠與大?！眲?dòng)畫(huà)片， 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并思考問(wèn)題，分組討論后回答。（書(shū)本 80 頁(yè)）（ 1 ）、談道理：（教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)，然后作總結(jié)）個(gè)人離不開(kāi)集體，一個(gè)人只有融入到集體中，才能享受快樂(lè)，才能獲得成功。（ 2）、列舉身邊事例，說(shuō)明道理。事例如下：在東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽上，世界冠軍劉翔所在的上海隊(duì)輸給廣東隊(duì)；中國(guó)女排在世界獲獎(jiǎng)的事例；我校初一年級(jí)廣播操比賽的事例等等活動(dòng)：同穿一雙鞋走路（讓學(xué)生表演，體會(huì)協(xié)作）問(wèn)題： 在比賽中，他們?cè)鯓硬拍苋〉脛倮?？上海?duì)為什么會(huì)輸給廣東隊(duì)呢？怎

26、樣才能走好路呢？學(xué)生：（討論后回答）教師： 結(jié)合木捅效應(yīng)或鏈條效應(yīng)來(lái)說(shuō)明集體與個(gè)人的關(guān)系。如果一個(gè)鏈條扣壞了，整個(gè)鏈條能正常工作嗎？小結(jié)：（ 1 ）、個(gè)人離不開(kāi)集體，只有在集體中，個(gè)人才能茁壯成長(zhǎng)，煥發(fā)生機(jī)。（2）、集體催人奮進(jìn)，激勵(lì)人們不斷自我完善，鼓舞人們樂(lè)觀自信。3、社會(huì)真情獻(xiàn)愛(ài)心 溫暖人心。展示圖片：市政府開(kāi)辦“愛(ài)心超市”；捐助困難群眾、弱勢(shì)群體的圖片；抗洪救災(zāi)的場(chǎng)面學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考書(shū)本問(wèn)題。（p81 頁(yè)）（ 1 ）、地方政府為什么要開(kāi)辦“愛(ài)心超市”？要點(diǎn)如下：下崗工人多；存在老弱病殘弱勢(shì)群體；自然災(zāi)害造成了一些家庭災(zāi)難；有利于社會(huì)安定，能使人們幸福和諧；體現(xiàn)了黨全心全意為人民服

27、務(wù)的宗旨和“三個(gè)代表”重要思想；（ 2）、同學(xué)們參加過(guò)或見(jiàn)過(guò)愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)嗎？談?wù)勛约旱捏w會(huì)？如：義演、義診、義賣、捐助失學(xué)兒童等等?？偨Y(jié)： 個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，集體的進(jìn)步也離不開(kāi)個(gè)人的努力，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)人、關(guān)心人，珍視集體的榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)，并為集體作出自己的貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活在線組成個(gè)人集體飛天夢(mèng)圓成長(zhǎng)的搖籃和沃土探究平臺(tái)寓言的啟示個(gè)人與集體社會(huì)真情三、布置作業(yè)：本周輪到你所在小組出黑板報(bào)了，如果你是小組長(zhǎng)，你打算如何發(fā)揮全小組集體的力量，高質(zhì)量地完成黑板報(bào)呢？請(qǐng)你寫出想法和安排。6、老師，我想對(duì)您說(shuō)通過(guò)本次教學(xué)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上！二、教

28、學(xué)過(guò)程：班長(zhǎng)講話：夏日的預(yù)言中，孕育了秋日的豐收?；┑娜兆?，春就到了。搖起風(fēng)箏，看它融入蔚藍(lán)的天空。箏兒?jiǎn)拘蚜送?，風(fēng)兒送來(lái)了春的信息。在這春風(fēng)和煦，春意盎然的日子里，我們歡聚一堂。師恩難忘啊！今日，就讓我們抒發(fā)內(nèi)心深處對(duì)老師的感激之情，感恩之意吧！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦老師，您好：主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請(qǐng)聽(tīng)故事（老師的愛(ài) 無(wú)價(jià)）學(xué)生：我是一個(gè)內(nèi)向的男孩。希望等到別人的關(guān)注。但漸漸地我學(xué)會(huì)了理解，認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真

29、情。記得那是一個(gè)深秋的早晨，天很涼，上課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖，肚子像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實(shí)在忍不住，淚水終于流了出來(lái)。這一切，被老師看見(jiàn)了，她急忙走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開(kāi)水，為我找藥。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái)，那關(guān)切的目光，溫暖的話語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花，讓我感受到生活的美好，師愛(ài)無(wú)價(jià)。主持乙：是??！老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ”這詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，

30、像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）生一生二主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出 自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請(qǐng)欣賞獨(dú)唱我 愛(ài)米蘭主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的， 教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的 塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人， 在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生 講故事）主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人 始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎 樣尊師的？主持乙： 同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰(shuí)的老師好了。（相聲：我的老師好）主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到