青山處處埋忠骨教學設計

1、青山處處埋忠骨教學設計教學目標、認識個生字。通過關鍵詞句的品讀，體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。、有感情的朗讀文中表現毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心里描寫。、圍繞主席“常人情懷，偉人胸懷”想象晚上寫批示時神態(tài)、動作、心理活動，并寫一小段話。教學準備查閱有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解毛岸英個人及赴朝的緣由、犧牲時的實情實景。教學時間 一課時教學線索三封電報教學過程一、教學引入，初悟課題意思。師：在長征這首詩中，我們已經感受到了毛澤東主席藐視一切困難，積極樂觀的無產階級革命家博大的胸襟，讓人敬佩不已。可領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今

2、天就讓我們走進他的內心，去感受一位失去兒子的父親的情感世界。板書課題，指明生讀課題。師：（出示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。）這是清代詩人龔自珍的詩句。師：將士在邊疆英勇陣亡，青山連綿，哪里不是掩埋英雄的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢？再讀課題，讀出革命者血灑疆場，無怨無悔的氣概。二、檢查預習，了解大意。1、課件出示本課生字，認讀，并相機理解詞語意思。 勛鑒 殉職 躊躇 黯然2、想一想課文主要講了什么，完成填空。（課件出示）三、讀通課文，知曉三封“電報”師：課題是毛澤東收到三封電報以后回電的內容。請同學默讀課文，用（）標出每封電報的內容。四、學習課文，體會主席情懷。 1、指明讀第一封電報

3、。主席勛鑒：今晨，我“志司”指揮部遭敵機狂轟濫炸，洪學智、毛岸英將我送入安全地域。爾后，岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖?；胖形茨軇窀孀∷?，致使被敵機的汽油彈擊中。主席的愛子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職（1）從這封電報中你知道了什么？毛主席聽到這一噩耗，心情怎樣？你是從什么地方感受到的？讀第四、五自然段，畫出相關語句。（出示）從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。師：你們體會到了什么？請抓住關鍵詞語來說。（出示）“岸英，岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。引導學生抓住關鍵詞語談自己的體

4、會。（板書：常人情懷）師：你們了解岸英嗎？找到書上句子。師：（補充資料，出示主席與岸英一起合影的圖片）主席有三個兒子，五歲的岸青流浪街頭的時候被警察打傷頭部，一直治療，岸龍在戰(zhàn)爭中不幸失蹤，再無信息。長子岸英，受盡了苦難才回到主席身邊?？墒敲绹税涯ёι煜蛄顺r，想消滅了朝鮮以后，進攻中國。中共中央作出了抗美援朝的決定，派彭德懷帶領自己的兒子和幾十萬志愿軍赴朝同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，可是岸英同志卻光榮殉職。 2、指明讀第二、第三封電報（出示第二封電報和第三封電報，學生朗讀）岸英是主席的兒子，請求破格將遺體運回國。岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英葬在朝鮮。師：這是

5、兩封電報意見完全不同。其他的戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場是不能夠回國的。因為岸英是主席的孩子，而且是唯一一個健康的孩子，可以破格把尸體運回國。岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權在主席手中，那么主席最后的決定是（生：讓兒子埋在朝鮮。）默讀第五-八自然段，最能打動你的詞句畫出來，說說自己的體會。（1）學生默讀第五八自然段，畫句子。（2）指明交流，相機板書：偉人胸懷出示句1：主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”。出示句2：（略）出示句3：主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。師：哀莫大于老來喪子。此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，心中是何等的悲痛??！但艱難抉擇后的批示是將兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉(xiāng)。他的批示是：生齊讀青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?。ò鍟煟捍藭r此刻，你最想說的是什么？五、學習寫法，發(fā)揮想象，表達主席情懷師：這篇文章最突出的寫作特點就是通過對主席語言、動作、神態(tài)及心理描寫，把一個普通的父親形象和一個偉人的胸懷淋漓盡致地表現在我們的眼前。下面，就讓我們發(fā)揮想象，想一想這個晚上，10多個小時主席是經過了怎樣的煎熬，最后作出這一偉大抉擇的？抓住人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動寫一段話。（1） 學生自主寫話。（2） 組織交流。師：主席是一位領袖人物，也是一位普通的父親，他和每位父親一樣