小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透美育教學(xué)

1、小學(xué)英語教學(xué)中如何浸透美育教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中如何浸透美育教學(xué)何謂美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是進(jìn)步人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)中要有意識、有目地、有方案地進(jìn)展美育教學(xué).特別要抓住主陣地優(yōu)化課堂構(gòu)造，浸透美育。在英語教學(xué)中，通過浸透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美

2、育也是小學(xué)生最易于和樂于承受的教育。那么如何在小學(xué)英語課堂中浸透美育呢？下面我就在英語課堂中如何浸透美育這個(gè)話題來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、教師的語言要美蘇霍姆林斯基說過：教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置 身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最正確的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、幽默和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還

3、應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新穎感。作為一名英語教師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的根底。同時(shí)，相應(yīng)的體態(tài)語要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種仿真，使學(xué)消費(fèi)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，散發(fā)著無盡的美。在課堂教學(xué)中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音朗讀課文，用親切、溫順的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲

4、望。教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。巧妙地在英語教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可使教師的授課變得幽默詼諧，幽默睿智，可使教學(xué)頓時(shí)生輝。有一次在講到西方文化禮儀時(shí)，我便成功地運(yùn)用了一那么幽默：一位外國友人去中國朋友家做客，進(jìn)門時(shí)看見朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：Your wife is very beautiful.中國朋友聽了，謙虛地說：哪里，哪里。翻譯直譯： the head to the foot，the all is very beautiful.學(xué)生一聽，都樂開了花。同時(shí)也懂得了在西方國家，有人夸你時(shí)，應(yīng)落落大方地答復(fù)

5、Thank you.在學(xué)習(xí)句型How old are you？時(shí)，我還通過笑話告訴學(xué)生，國外女士不喜歡別人問她的年齡，所以這句話也不能隨意問。通過教師的介紹，不僅加深了學(xué)生對各國風(fēng)俗的理解，同時(shí)也進(jìn)步了他們認(rèn)識美、區(qū)分美的才能。 愛迪生說過：最能直接打動(dòng)心靈的還是美。自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。二、教師的教態(tài)要美要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，進(jìn)步教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，穿著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氣氛。教態(tài)美包

6、括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)消費(fèi)生平安感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情間隔 。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。三、教師的板書要美板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色

7、彩，圖形、表格等構(gòu)圖明晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理。科學(xué)理論證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是英語課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色粉筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色粉筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。四、讓學(xué)生在音樂中欣賞美音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)

8、該把音樂引入英語課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模擬、歌曲訓(xùn)練等。可見在審美才能的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受才能和鑒賞才能得以鍛煉和進(jìn)步，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比方：在教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，我便借助Ten Little Candles Dance這首歌曲來幫助他們掌握。伴著悅耳的音樂節(jié)奏，學(xué)生們既感受了音樂美，又不在不知不覺中學(xué)到了新知。在教學(xué)英語句子時(shí)，我也將其融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的穩(wěn)固，我都通常由此來完成。如當(dāng)響起Are you happy？Do you know？Clap your hands的歌曲時(shí)，學(xué)生一邊唱一邊跳，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些美的教學(xué)手段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了美的鑒賞才能。美無處不在。美育的施行需要我們教師有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃重的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育