鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、鄉(xiāng)愁優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計設(shè)計思路：課前引導學生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學生理解詩歌主題。教學時，讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情；幫助學生初步學習鑒賞詩歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段，喚醒學生的愛國意識，培養(yǎng)學生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學習方法。教學目標：1. 通過誦讀品悟，讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2. 培養(yǎng)學生有感情誦讀詩歌的能力。3 .通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。教學重點：引導學生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。教學難點：對詩中郵票、船票、墳墓、海峽四個特殊意象的體會把握

2、。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境導入新課課前播放歌曲想家的時候。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。今天讓我們共同走進臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。二、深情誦讀，讀出詩韻 1齊讀這首詩，思考:這首詩表達了作者什么樣的感情？（思鄉(xiāng)之情） 2. 老師也來讀一下這首詩，同學們聽讀，如果你認為讀的好的地方就把語氣在書上標注一下，同時在課文上標注重音。 教師讀完，學生點評，從而讓學生總結(jié)出這首詩怎樣讀是最好的。 3.再讀全詩，注意：語氣、語調(diào)舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進，感情越來越深，第4小節(jié)達到頂峰。三、細膩品

3、讀，讀出詩意 過渡語：詩歌的韻味伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，感知詩意。1. 請同學們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。母子，夫妻-，母子，家國。生答，老師歸納并板書：母子之別，夫妻之別，母子之別，家國之別。2. 第1、3小節(jié)的母子之別是否重復了？學生答，老師點撥：第1小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。讀第1、3小節(jié)要讀出遞進感。 3.再讀14小節(jié)，讀出個人之思，讀出家國之思，讀出作者對大陸的一片深情。四、優(yōu)美解讀，讀出詩境馬致遠的天凈沙秋思讓我們感受到單調(diào)凄涼的秋景和作者心中落寞斷腸的情懷。這個意境主要是我們通過這首詩中的

4、具體可感的形象領(lǐng)悟到的，如枯藤、老樹、昏鴉這些情感的客觀對應物就是意象。因此，要領(lǐng)悟詩歌的意境美，要從尋找意象入手。1.找意象：詩人是借助那些意象把對祖國的思念之情表現(xiàn)出來的？（郵票、船票、墳墓、海峽）2描畫面：詩歌的語言言簡意賅，這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面。下面請同學們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言把這幅畫面描繪出來（品語言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，富有音樂美。“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，富有結(jié)構(gòu)美）3.悟感情：這些意象表達了作者怎樣的思想感情？ 郵票（?。┠缸忧?船票（窄）夫妻情 墳墓（矮）生死別 海峽（淺）家國戀四個單純

5、的意象，就使上述那些豐富復雜的思想感情躍然紙上，猶如百川奔向東海，又如千峰朝向泰山，詩人個人之思與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。4.再讀全詩，讀出意境和感情。五、豐富聯(lián)讀，讀出詩情“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。 1.拓展背景，升華感情，將感情推向高潮。余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢？余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭”。余光中60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人，70年代創(chuàng)作鄉(xiāng)愁，在回憶創(chuàng)作經(jīng)歷時說：“隨著日子流逝愈多，我的懷鄉(xiāng)之

6、情便日重。在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！彼€說：“20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情”。齊讀全詩，體會詩人蘊蓄了20年的思鄉(xiāng)之情。2.延讀詩情：鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題。小時候你就讀過李白的靜夜思。請你再背出幾句古詩詞中寫鄉(xiāng)愁的詩句。六、課文小結(jié)郵票、船票、墳墓、海峽這些事物看起來似乎沒有關(guān)連，但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時候的郵票長大后的船票后來的墳墓現(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當詩人將它們寫入作品中，并融入自己的情感鄉(xiāng)愁時，它們就成為詩歌的意象。我們學習詩歌要從意象處入手。因為詩

7、人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象，能幫助我們很好地理解詩歌的主題。七、布置作業(yè)1.有感情地背誦這首詩。2.拓展模仿。鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 鄉(xiāng)愁是友誼是母愛是板書設(shè)計鄉(xiāng) 愁余光中小時候 童年 郵票 家愁 （母子分離）長大后 青年 船票 （夫妻分離） 后來啊 中年 墳墓 （母子死別）而現(xiàn)在 老年 海峽 國愁 （游子與大陸分離） 教學反思總結(jié)： 鄉(xiāng)愁是一篇充滿人情美的詩歌，教師要用心去教，用自己的情感感染學生，努力使師生的感情融入作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共鳴，聲情并茂。本課的設(shè)計思路：“深情誦讀，讀出詩韻；細膩品讀，讀出詩意；優(yōu)美解讀，讀出詩境