中小學(xué)教師微型課題研究手冊(cè)

1、年度：編號(hào)：中小學(xué)教師微型課題研 究 手 冊(cè)課題研究方向及名稱：提高職業(yè)高中高三學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究申請(qǐng)研究人姓名：拓仙榮任教學(xué)科：幼兒衛(wèi)生保健所在教研組：音幼組立項(xiàng)時(shí)間：2015.11結(jié)題時(shí)間：2016.11呼和浩特市教育科學(xué)規(guī)劃辦制中小學(xué)教師微型課題申報(bào)表研究時(shí)間：2015.11姓 名拓仙榮所在學(xué)校清水河縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)性 別女職 稱小教高級(jí)學(xué)科幼兒衛(wèi)生保健學(xué) 歷大學(xué)本科職 務(wù)教師電問(wèn)題描述用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過(guò)程，即“我遇到了什么問(wèn)題” 去年到今年我在職業(yè)高中代幼師班專業(yè)理論課，一年多時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中學(xué)生存在一種不良學(xué)習(xí)情況：（1）學(xué)生因基

2、礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍較低。（2）以至于到了高三這個(gè)關(guān)鍵期學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極主動(dòng)性都很差。（3）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不太關(guān)心，關(guān)注較少。作為職業(yè)高中的專業(yè)課老師，我希望改變高三學(xué)生這種不積極學(xué)習(xí)專業(yè)課的態(tài)度。課題名稱從“遇到的問(wèn)題”提煉出課題名稱，即“將研究什么課題”提高職業(yè)高中高三學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究行動(dòng)設(shè)計(jì)將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動(dòng)”解決問(wèn)題1、 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，尋找高三學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的根源。2、 通過(guò)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)方法。3、 通過(guò)教學(xué)反思，在課堂上讓學(xué)生建立起對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的信心。4、 通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”與家長(zhǎng)溝通來(lái)獲得家長(zhǎng)的支持配合，多關(guān)注

3、學(xué)生。5、 通過(guò)個(gè)案分析，尋找解決問(wèn)題的方法。6、 通過(guò)搜集，總結(jié)研究成果。研究成果及呈現(xiàn)方式將達(dá)到怎樣的預(yù)期成果：學(xué)生與教師的變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等1、 全部學(xué)生能主動(dòng)對(duì)待專業(yè)課的學(xué)習(xí)；一半的學(xué)生能積極認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)；百分之十的學(xué)生能及其主動(dòng)的對(duì)待專業(yè)課的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀。2、 教師在課堂上更有針對(duì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 研究過(guò)程中有調(diào)查訪談?dòng)涗?，個(gè)案分析記錄。區(qū)（縣）教科研主管部門意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人簽名： 單 位 公 章 年 月 日呼市教科所規(guī)劃辦審批意見(jiàn) 單 位 公 章 年 月 日 簡(jiǎn)要隨筆及反思： 中小學(xué)教師微型課題研究課記錄表課題名稱

4、課題級(jí)別開(kāi)課課題執(zhí)教者開(kāi)課級(jí)別開(kāi)課時(shí)間記錄員教學(xué)設(shè)計(jì)理 念學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析活動(dòng)反饋中小學(xué)教師微型課題教研活動(dòng)記錄表教研組長(zhǎng)： 研究主題：科 目年級(jí)周次日期參 加 人中心發(fā)言人教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等中小學(xué)教師微型課題校本培訓(xùn)過(guò)程記錄表培訓(xùn)時(shí)間組織部門培訓(xùn)學(xué)時(shí)主 講 人培訓(xùn)主題培訓(xùn)過(guò)程記載培訓(xùn)效果很好較好一般需要改進(jìn)培訓(xùn)建議 記錄人： 中小學(xué)教師微型課題結(jié)題報(bào)告表課題名稱結(jié)題時(shí)間項(xiàng) 目 說(shuō) 明1問(wèn)題提出：主要闡明課題產(chǎn)生的過(guò)程，即我遇到了什么問(wèn)題，出于一種什么考慮來(lái)研究這個(gè)課題。它主要說(shuō)明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時(shí)，它需要從目標(biāo)要求

5、、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個(gè)方面來(lái)回答問(wèn)題，揭示出目標(biāo)要求（大背景）與現(xiàn)實(shí)狀況（小背景）之間的矛盾和問(wèn)題，說(shuō)明正是為了解決這個(gè)問(wèn)題，才開(kāi)展這方面研究的。撰 寫 內(nèi) 容項(xiàng) 目 說(shuō) 明2研究對(duì)象與步驟：研究對(duì)象：把什么人作為研究對(duì)象就寫誰(shuí)，具體到班級(jí)。研究步驟：完成任務(wù)的時(shí)間劃分以及成果形式?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。撰 寫 內(nèi) 容項(xiàng) 目 說(shuō) 明3研究過(guò)程與方法：研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問(wèn)

6、題。研究過(guò)程：就是把研究步驟具體化。研究過(guò)程要突出以下問(wèn)題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用微型課題研究方法開(kāi)展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個(gè)過(guò)程。如采取問(wèn)卷調(diào)查法，那就要闡明問(wèn)卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問(wèn)卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問(wèn)卷附在報(bào)告后面作為佐證材料?？傊?，在闡述研究過(guò)程時(shí)，通常是先說(shuō)理，后舉例。撰 寫 內(nèi) 容項(xiàng) 目 說(shuō) 明4研究成效：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果

7、，即在研究過(guò)程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問(wèn)題解決過(guò)程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來(lái)。三是效果，這些問(wèn)題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。撰 寫 內(nèi) 容項(xiàng) 目 說(shuō) 明5問(wèn)題討論與建議：?jiǎn)栴}討論：主要是講研究的不足?；仡櫻芯窟^(guò)程，覺(jué)得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。不要多，兩三條主要問(wèn)題即可。建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開(kāi)展類似研究應(yīng)該注意的問(wèn)題，提供有益的啟示。撰 寫 內(nèi) 容項(xiàng) 目 說(shuō) 明6附件：主要是列舉報(bào)送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻(xiàn)等。撰 寫 內(nèi) 容備 注【說(shuō)明】微型課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變式。中小學(xué)教師微型課題研究成果登