生本教育培訓(xùn)20141

1、生本教育生本教育開啟希望之門開啟希望之門 實(shí)驗(yàn)中學(xué)成艷麗實(shí)驗(yàn)中學(xué)成艷麗學(xué)習(xí)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 小魚對“奶?！钡男蜗笫窃鯓咏?gòu)的？ 教學(xué)需要什么？教師的作用何在？ 怎樣避免錯(cuò)誤的建構(gòu)？高效課堂：n是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。育教學(xué)的較高影

2、響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)堂基于高效教學(xué)n以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。得盡可能好的教學(xué)效果。n輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。夸美紐斯夸美紐斯“找出一種教育方法，使教師因找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的厭惡和無益的 勞苦，獨(dú)具閑暇、勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！眓陶行知先生把教師分

3、成三種： 第一種只會(huì)教書；第一種只會(huì)教書； 第二種教學(xué)生的；第二種教學(xué)生的； 第三種也就是好的教師，不是教書，不是第三種也就是好的教師，不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的。要想學(xué)生學(xué)的教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的。要想學(xué)生學(xué)的自主，必先有教學(xué)生學(xué)的教師。自主，必先有教學(xué)生學(xué)的教師。德國教育家-第斯多惠說： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我國第八次課程改革中明確地提出了：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技知識(shí)與技能的能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確過程成為學(xué)

4、會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。價(jià)值觀的過程?！毙抡n程改革的主要任務(wù)是：新課程改革的主要任務(wù)是： 更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。建制度。 即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理與與教育教育評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)制度?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作探究”一、生本教育基本理論一、生本教育基本理論1、生本教育主張、生本教育主張： 為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。 一切為了學(xué)生（價(jià)值觀），一切為了學(xué)生（價(jià)值觀）， 高度尊重學(xué)生（倫理觀），高度尊重學(xué)生（倫理觀）， 全面依靠學(xué)生（行為觀）全面依靠學(xué)生（行為觀

5、）”2、生本教育的兒童觀生本教育的兒童觀：人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力反方式和動(dòng)力機(jī)制。3、生本教育的教師觀生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。4、生本教育的教學(xué)觀、生本教育的教學(xué)觀：生本教育的課程觀：小立課程、大作功夫；生本教育的課程觀：小立課程、大作功夫；生本教育的方法論：先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)，生本教育的方法論：先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教、以學(xué)定教，不教而教先學(xué)后教、以學(xué)定教，不教而教（靜待花開

6、、讀和做，緩說破，講在關(guān)鍵處）（靜待花開、讀和做，緩說破，講在關(guān)鍵處）二、生本教育課堂基本操作模式二、生本教育課堂基本操作模式三步曲三步曲：自主學(xué)習(xí)、小組探究、展示提升自主學(xué)習(xí)、小組探究、展示提升基本流程基本流程 學(xué)生角色學(xué)生角色 老師角色老師角色 學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果前置研究 自主學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)前置研究 個(gè)人做好達(dá)70%小組合作研究 小組討論 巡視 小組做透達(dá)90%展示提升 學(xué)生展示 激勵(lì)評(píng)價(jià)（導(dǎo)演）全班做優(yōu)達(dá)100%1、前置研究、前置研究（1）.前置研究的使用前置研究的使用 （2）.前置作業(yè)的設(shè)計(jì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì) 原則：低入、簡單、根本、開放原則：低入、簡單、根本、開放 什么是直角三角形？有哪些性質(zhì)

7、什么是直角三角形？有哪些性質(zhì)？公式是什么？這些都是不對？公式是什么？這些都是不對的。的?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：從你的生活中找可以這樣設(shè)計(jì)：從你的生活中找找哪些是直角三角形？用你自找哪些是直角三角形？用你自己的語言說出什么是直角三角己的語言說出什么是直角三角形？（根本形？（根本)八年級(jí)語文八年級(jí)語文天凈沙天凈沙 秋思秋思 前置研究前置研究1.這首詩你讀出了什么？這首詩你讀出了什么？2.搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩、現(xiàn)代詩、搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩、現(xiàn)代詩、歌曲、散文等文學(xué)作品，并用自己的歌曲、散文等文學(xué)作品，并用自己的話寫出文章是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)這種情感話寫出文章是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)這種情感的，寫下來。（把搜集的作品打印

8、出的，寫下來。（把搜集的作品打印出來，每人至少搜集兩種不同類型的作來，每人至少搜集兩種不同類型的作品）。品）。2、小組合作探究、小組合作探究 （1）、學(xué)生小組討論（2）、教師巡視深入3、展示提升 （1）學(xué)生展示）學(xué)生展示 形式多種 ：兩個(gè)人相互展示，小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示 方式多樣：表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書、對話、朗讀、背誦、動(dòng)手操作 （2）老師高度關(guān)注課堂）老師高度關(guān)注課堂 要形成學(xué)生思維的碰撞 老師要靜待花開（讀和做，緩說破） 講在關(guān)鍵處及時(shí)的贊賞、鼓勵(lì) 三、生本教育課堂實(shí)施中的保障三、生本教育課堂實(shí)施中的保障工程工程n小組建設(shè)小組建設(shè)n激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制（一

9、）.小組建設(shè)小組建設(shè)n1、小組成員的構(gòu)建。n2、小組成員的分工。 如展示時(shí)A負(fù)責(zé)讀題，梳理，B負(fù)責(zé)說解題思路，C負(fù)責(zé)寫過程與步驟，D負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問，E負(fù)責(zé)拓展、延伸，F(xiàn)負(fù)責(zé)解疑答惑等。n3、小組文化的構(gòu)建3、小組文化的構(gòu)建n（1）構(gòu)建小組名稱n（2）構(gòu)建小組口號(hào)n（2）構(gòu)建小組目標(biāo)4、小組培訓(xùn)5、班級(jí)常委會(huì)（二）、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制（二）、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制 1.建立評(píng)價(jià)機(jī)制建立評(píng)價(jià)機(jī)制2.及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用四、生本教育課堂模式實(shí)施中要四、生本教育課堂模式實(shí)施中要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題n1、加強(qiáng)生本教育理念的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理解、滲透n2、把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生 語文：閱讀推進(jìn)是關(guān)鍵 數(shù)學(xué)：思維形成是關(guān)鍵 英語：帶進(jìn)活動(dòng)是關(guān)鍵n3、抓住根本，落實(shí)本質(zhì)，教無定法、不拘一格我校的三三六生本課堂教學(xué)模式我校的三三六生本課堂教學(xué)模式1.課堂教學(xué)課堂教學(xué)“三原則三原則”：學(xué)的愉快，考的滿：學(xué)的愉快，考的滿意；教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)生動(dòng)起意；教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。來，課堂活起來。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)“三中心三中心”：以學(xué)生為