《春江花月夜》優(yōu)秀課件

1、春春 江江 花花 月月 夜夜 張若虛張若虛 導(dǎo)入語(yǔ)：導(dǎo)入語(yǔ)： 一千多年過(guò)去了，那一段春江，那一處風(fēng)月，還是那一千多年過(guò)去了，那一段春江，那一處風(fēng)月，還是那么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，依然默默地等待著我們的到來(lái)，么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，依然默默地等待著我們的到來(lái)，執(zhí)著地等待著我們的感知。在人才輩出、群星璀璨的唐代執(zhí)著地等待著我們的感知。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，有位詩(shī)人因了這段春江，因了這輪明月而成就了詩(shī)詩(shī)壇，有位詩(shī)人因了這段春江，因了這輪明月而成就了詩(shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古

2、絕唱首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱春江花月夜春江花月夜。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略張若虛筆下的。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！這段春江，這輪明月的光華！ 如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游子思婦的幽怨纏綿有游子思婦的幽怨纏綿那么，面對(duì)變幻無(wú)序的人生，那么，面對(duì)變幻無(wú)序的人生，面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，你心里會(huì)對(duì)那段春江，那處風(fēng)月生面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，你心里會(huì)對(duì)那段春江，那處風(fēng)月生出更多更好更美的浪花。出更多更好更美的浪花。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，借助聯(lián)想和想象，、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

3、意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。體味詩(shī)歌的意境美。2、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。雋永、景理情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。3、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。一、作家及作品一、作家及作品張若虛張若虛 唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹?？堪邶R名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹?？恳皇滓皇状航ㄔ乱勾航ㄔ乱苟删兔烂勔欢嘣u(píng)這首而成就美名，聞

4、一多評(píng)這首詩(shī)為：詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。詩(shī)為：詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。 他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生僅留下兩自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟孤篇橫絕，竟成大家成大家”，成就千古美名。，成就千古美名。 春江花月夜春江花月夜被現(xiàn)被現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多稱(chēng)為代著名詩(shī)人聞一多稱(chēng)為“孤篇壓倒全唐孤篇壓倒全唐”的唐代的唐代絕響。絕響。二、整體感知：播放配樂(lè)配畫(huà)朗誦二、整體感知：播放配樂(lè)配畫(huà)朗誦課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。三、閱讀詩(shī)作并就詩(shī)

5、歌三、閱讀詩(shī)作并就詩(shī)歌意境和其整體情感各意境和其整體情感各抒己見(jiàn)抒己見(jiàn) 春江月夜澄澈空春江月夜澄澈空明，惝恍迷離，意明，惝恍迷離，意境幽美邈遠(yuǎn)，境幽美邈遠(yuǎn)， 情思幽怨惆悵、情思幽怨惆悵、悲慨激蕩，悲慨激蕩， 哀而不哀而不傷。郁而不墮，清傷。郁而不墮，清苦而不沾眼淚?？喽徽囱蹨I。四、分節(jié)朗讀并賞析四、分節(jié)朗讀并賞析 前八句整合了哪些意象，展現(xiàn)了前八句整合了哪些意象，展現(xiàn)了怎樣的優(yōu)美意境？怎樣的優(yōu)美意境？ 前八句整合哪些意象，展現(xiàn)了怎前八句整合哪些意象，展現(xiàn)了怎樣的優(yōu)美意境？樣的優(yōu)美意境？ 春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的物象

6、，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描現(xiàn)力的物象，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描繪了一幅空明澄澈、幽美恬靜而又不乏流光溢彩的神話繪了一幅空明澄澈、幽美恬靜而又不乏流光溢彩的神話般美妙的春江月夜風(fēng)景圖。般美妙的春江月夜風(fēng)景圖。春江春江潮水潮水明明 月月芳甸芳甸花林花林流霜流霜白沙白沙春潮漲起，似與大春潮漲起，似與大海相連海相連 江流彎彎曲曲江流彎彎曲曲繞過(guò)開(kāi)滿花草繞過(guò)開(kāi)滿花草的春之原野的春之原野 洲上的白洲上的白沙和月色沙和月色融和成白融和成白茫茫的一茫茫的一片，使人片，使人無(wú)從分辨無(wú)從分辨 空中月光似空中月光似天降流霜，天降流霜，不見(jiàn)飛動(dòng)，不見(jiàn)飛動(dòng)， 月色灑瀉在月色灑瀉在花樹(shù)上，就花樹(shù)上

7、，就像撒上了一像撒上了一層潔白晶瑩層潔白晶瑩的雪珠的雪珠 江面廣闊無(wú)垠，春江面廣闊無(wú)垠，春潮漲起，似與大海潮漲起，似與大海連在一起。連在一起。 月如花，芬芳月如花，芬芳四溢；月如醇，四溢；月如醇，令人陶醉令人陶醉。 鑒賞提示：鑒賞提示： 鑒賞詩(shī)歌，不能簡(jiǎn)單的翻譯詩(shī)句，應(yīng)鑒賞詩(shī)歌，不能簡(jiǎn)單的翻譯詩(shī)句，應(yīng)是通過(guò)對(duì)詩(shī)句意象的理解，借助聯(lián)想和想是通過(guò)對(duì)詩(shī)句意象的理解，借助聯(lián)想和想象，或復(fù)原畫(huà)面，或再現(xiàn)場(chǎng)景，進(jìn)而體味象，或復(fù)原畫(huà)面，或再現(xiàn)場(chǎng)景，進(jìn)而體味詩(shī)歌的意境美。詩(shī)人開(kāi)篇八句從春江月夜詩(shī)歌的意境美。詩(shī)人開(kāi)篇八句從春江月夜的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、

8、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的意甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的意象，描繪了一幅空明澄澈、幽美恬靜而又象，描繪了一幅空明澄澈、幽美恬靜而又不乏流光溢彩的神話般美妙的春江月夜風(fēng)不乏流光溢彩的神話般美妙的春江月夜風(fēng)景圖。景圖。 熟讀并背誦這八句熟讀并背誦這八句清明澄徹的江天，純凈空明的宇宙，清明澄徹的江天，純凈空明的宇宙，觸碰到詩(shī)人敏感的思想琴弦，觸碰到詩(shī)人敏感的思想琴弦，一曲初盛唐的時(shí)代之音于是悠然回響一曲初盛唐的時(shí)代之音于是悠然回響“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似” ，請(qǐng)?bào)w會(huì)其基調(diào)請(qǐng)?bào)w會(huì)其基調(diào)明確：哀而不傷、郁而不墮。明確：哀而不傷、郁而不墮。 曹植曹植送應(yīng)氏送應(yīng)氏：

9、“天地?zé)o終極，人天地?zé)o終極，人命若朝霜命若朝霜”，阮籍，阮籍詠懷詠懷：“人生若塵人生若塵露，天道邈悠悠露，天道邈悠悠”等等，但多半是感慨宇等等，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫宙永恒，人生短暫。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。詩(shī)人卻從大自然的對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。詩(shī)人卻從大自然的美景中感受到一種欣慰美景中感受到一種欣慰個(gè)人的生命是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之的，因之“代代無(wú)窮已代代無(wú)窮已”的人生就和的人生就和“年年年只相似年只相似”的明月

10、得以共存了。的明月得以共存了。 熟讀并背誦這八句熟讀并背誦這八句 江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由大自然景色江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由大自然景色轉(zhuǎn)到人生圖象，引出后文男女相思的離愁別恨。轉(zhuǎn)到人生圖象，引出后文男女相思的離愁別恨。 思考：詩(shī)人是如何抒情的？思考：詩(shī)人是如何抒情的？提示：緣景明情提示：緣景明情 根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。提示：緣景明情提示：緣景明情 根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，根據(jù)作品中意象自

11、身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。提示：緣景明情提示：緣景明情 根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。 根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的以及情景之間的關(guān)系，體會(huì)采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。提示：緣景明情提示：緣景明情 這四句總寫(xiě)在春

12、江花月這四句總寫(xiě)在春江花月夜中思婦與游子的兩地夜中思婦與游子的兩地思念之情。思念之情?！鞍自瓢自啤?、“青楓浦青楓浦”托物寓情。托物寓情。白云飄忽，象征白云飄忽，象征“扁舟扁舟子子”的行蹤不定。的行蹤不定?！扒嗲鄺髌謼髌帧睘榈孛?，但為地名，但“楓楓”“”“浦浦”在詩(shī)中又在詩(shī)中又常用為感別的景物、處常用為感別的景物、處所。所?！罢l(shuí)家誰(shuí)家”“”“何處何處”二句互文見(jiàn)義，正因不二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)，“一種相思，兩一種相思，兩地閑愁地閑愁”，“是離愁，是離愁，別是一番滋味在心頭別是一番滋味在心頭的的”！牽出離情。！

13、牽出離情。融情入景融情入景 這四句寫(xiě)思婦對(duì)離人的這四句寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念。用懷念。用“月月”來(lái)烘托來(lái)烘托她的懷念之情，悲淚自她的懷念之情，悲淚自出。詩(shī)篇把出。詩(shī)篇把“月月”擬人擬人化，化，“徘徊徘徊”二字極其二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走而思

14、念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月這惱人的月色，可是月色色“卷不去卷不去”，“拂還拂還來(lái)來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。，真誠(chéng)地依戀著她。這里這里“卷卷”和和“拂拂”兩兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁?lèi)澅憩F(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁?lèi)澓兔糟?。和迷惘?以景襯情，動(dòng)作現(xiàn)情以景襯情，動(dòng)作現(xiàn)情 共望月光而無(wú)法共望月光而無(wú)法相知，只好依托明相知，只好依托明月遙寄相思之情。月遙寄相思之情。望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，只是激起陣陣波紋，躍也無(wú)用。躍也無(wú)用。“尺素尺素在魚(yú)

15、腸，寸心憑雁在魚(yú)腸，寸心憑雁足足”。向以傳信為。向以傳信為任的魚(yú)雁，如今也任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞音訊無(wú)法傳遞音訊該又憑添幾重愁苦！該又憑添幾重愁苦！借景抒情借景抒情 詩(shī)人用落花、詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w烘托他的思?xì)w之情。之情?！氨庵郾庵圩幼印边B做夢(mèng)也連做夢(mèng)也念念歸家念念歸家花花落幽潭，春光落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何隔天涯，情何以堪！江水流以堪！江水流春，流去的不春，流去的不僅是自然的春僅是自然的春天，也是游子天，也是游子的青春、幸福的青春、幸福和憧憬。江潭和憧憬。江潭落月，更襯托落月，更襯托出他凄苦的寞出他凄苦的寞寞之情。寞之情。寓情于景寓情于景

16、 “沉沉沉沉”二字加重地二字加重地渲染了他的孤寂；渲染了他的孤寂；“無(wú)限路無(wú)限路”也就無(wú)限也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思：地加深了他的鄉(xiāng)思：在這美好的春江花月在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹(shù)林上在江邊的樹(shù)林上這種無(wú)奈最后定格在這種無(wú)奈最后定格在“春春”“”“江江”“”“花花” “月月”“”“夜夜”之中，之中，搖落于搖落于“滿江樹(shù)滿江樹(shù)”。情韻裊裊，搖曳生姿，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。令人心醉神迷。 情景交融情景交融熟讀最后這組句子熟讀最后這組句子

17、 小結(jié)：這組句子，借景抒情。借小結(jié)：這組句子，借景抒情。借“白云白云”“”“青楓浦青楓浦” “扁舟子扁舟子”“”“明月樓明月樓” “月月”“”“妝鏡臺(tái)妝鏡臺(tái)”“”“玉戶玉戶簾簾”“”“搗衣砧搗衣砧”“”“鴻雁鴻雁”“”“魚(yú)龍魚(yú)龍”“”“閑潭閑潭”“”“落落花花”“”“江水江水”“”“碣石碣石”“”“江樹(shù)江樹(shù)”等豐富的意象，營(yíng)造等豐富的意象，營(yíng)造出一種惝恍迷離，幽美邈遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了男女相思出一種惝恍迷離，幽美邈遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了男女相思的離愁別恨。的離愁別恨。 總結(jié)：總結(jié)： 全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。又以月為主體?！霸略隆笔窃?shī)中

18、情景兼融之物，它是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸高懸西西斜斜落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白去、扁舟、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但勒點(diǎn)染，但“墨分五彩墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的生中顯出絢爛多彩的藝