7媽媽睡了媽媽睡著了二年級

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁7媽媽睡了媽媽睡著了二年級7 媽媽睡了 1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。 3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。 重點 說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。 難點 體會媽媽與孩子之間美好的愛。 1.字詞教學 本課共有13個生字和1個多音字。“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進行歸類識記。“額”可以用字串識字法，部首“

2、頁”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部。 “粘”字可以用實物演示、看插圖的方式來識記。比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通過圖文對照，在故事情境中理解“粘”的意思。 “乏”字的理解，可以用換近義詞的方法。如：“乏”和“累”意思相近。 本課要求會寫7個生字。“哄、臉、沉”是左窄右寬的字?！按啊惫P畫最多，上寬下窄，下半部分里面不是“夕”，點要出頭。 2.閱讀理解 本課的朗讀要注意兩點：讀好文中大量的“的”字短語，以及“地、得”字短語，注意要讀得輕而短；讀出輕柔的語氣。在體會感情的基礎(chǔ)上，帶著愛意，輕柔地朗讀。 3.表達運用 嘗試運用“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、

3、烏黑的頭發(fā)”等短語拓展說話，比一比誰說得多。 4.實踐操作 夸夸自己的家人：請學生準備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的家人，并將賀卡送給家人。 1.預習提綱 （1）聽歌曲我的好媽媽，了解媽媽平時為我們做了些什么。 （2）初讀課文，認讀本課要求會認的生字，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了怎樣的媽媽？ 2.多媒體課件 教學課時 2課時 第1課時 課時目標： 1.認識本課“哄、先”等13個生字和1個多音字“發(fā)”，會寫“哄、臉、沉”這3個生字，能正確認讀“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”等短語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。 2.正

4、確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，理清文章的脈絡。一、歌曲導入，激發(fā)興趣。 1.歌曲導入：播放歌曲我的好媽媽。（師在音樂聲里讀旁白：總有一雙溫柔的手緊緊地牽著我們，從我們出生的第一刻起，她就懷抱著我們，用甘甜的乳汁喂養(yǎng)著我們長大。不記得多少個日出日落，她總是用她的雙臂迎接著我們，伴隨著我們長大，她就是媽媽。讓我們一起唱唱這首歌，唱給我們的好媽媽聽。）2.揭示課題：就像歌里唱的那樣，媽媽下班回來，多辛苦啊！媽媽累得睡著了，今天我們學習的課文題目是媽媽睡了。（板書課題：媽媽睡了）3.教師引導：朗讀課題媽媽睡了時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導學生用較為輕柔的語氣讀好課題。 設計

5、意圖： 兒歌導入新課，在老師的引導和兒歌的哼唱中，體會到媽媽既要上班，又要照顧我們的辛苦，為學生體會媽媽偉大的愛做好鋪墊。指導輕柔地讀好課題，確定本課朗讀的基調(diào)。 二、初讀感知，總體把握。 1.范讀課文：請聽老師讀課文，同學們一邊聽一邊想：睡夢中的媽媽是什么樣子的？ 2.課件出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。把描寫媽媽睡夢中樣子的句子畫上橫線。 3.檢查學生對生字詞的認讀情況。 （1）偏旁歸類識字。 課件出示： 哄 吸 （口字旁）潤 汗 沙 （三點水）哄睡 呼吸 紅潤 汗珠 沙沙 （2）指名讀。強調(diào)重點字的讀音：如“紅潤”中“潤”的讀音是翹舌音。 （3）齊讀詞語。 （

6、4）指導書寫“哄”。觀察這個字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，學生書寫；同桌互評，教師點評。 （5）字串識字。 課件出示： 額 （頁字旁）拓展識字：顏、頸 （6）加一加、換一換、減一減。 課件出示： 竹+寺=等 戰(zhàn)-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）換近義詞、反義詞識字。 課件出示： 近義詞：乏累 反義詞：呼吸先后 學生選用自己喜歡的識字方法學習生字、掌握讀音。小組合作交流識字的方法，并全班匯報，開火車檢查學生認讀生字詞的情況。 4.交流匯報預習所得，讀好短語。 課件出示： 明亮的眼睛彎彎的眉毛 紅潤的臉烏黑的頭發(fā) 緊緊地閉著微微地笑著 （1）指名讀，小老師帶讀，指導讀好含“的、地”的短語，

7、注意讀得輕而短。朗讀時不拖音。 （2）讀好長句子，先讀好停頓，再指導讀出輕柔的語氣。 課件出示： 是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽 她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。 教師范讀，指名讀，讀好停頓，讀出輕柔的語氣。師生共讀，男女生賽讀。 5.指名讀課文，評價讀書情況。 （1）指名讀課文，每人讀一個自然段，要求正確、流利。 （2）指出學生讀的不足之處。 設計意圖： 本篇課文生字詞較多，只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確，讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣，創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，努力使學生獲

8、得成就感。通過“歸類識字”“小組交流識字方法”“練讀短語”“練讀長句子”等環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次地練讀生字詞，落實識字教學，并滲透識字方法“偏旁歸類識字”“換近義詞、反義詞”等等，提高學生識字的興趣。 6.整體感知，了解文脈。 （1）默讀課文，找出第24自然段的關(guān)鍵語句，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。 （2）全班交流歸納。 課件出示： 睡夢中的媽媽真美麗。 睡夢中的媽媽好溫柔。 睡夢中的媽媽好累。 指名讀句子，全班讀，教師相機板書：真美麗、好溫柔、好累。 三、再讀第1自然段，體會媽媽的辛苦。 1.自由讀課文第1自然段，體會媽媽是怎樣哄“我”入睡的。想一想：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？生匯報，

9、出示句子： 課件出示： 媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。 （1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么?（后）（2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?誰能用兩個詞說一說媽媽睡得怎么樣？文中為什么連續(xù)使用了兩個帶“好”字的詞“好熟、好香”呢？ （3）指導朗讀：朗讀這句話的時候要注意什么?（朗讀時要輕一點兒）2.小結(jié)：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?因為媽媽真是太辛苦了。 設計意圖： 初讀重在整體感知，通過“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”這個問題的設置，引導學生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和情感。以讀為主，以讀為本，聯(lián)系生活實際在讀中想

10、象：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？然后著重緊扣【關(guān)鍵詞】：p “好熟、好香”，引領(lǐng)學生讀中想象，讀中品味，體會媽媽的辛苦。同時，隨文認識“哄、先”等字，最后抓住第24自然段的關(guān)鍵句，梳理文章的脈絡，落實第一課時的目標，始終遵循語文的實踐之道。 四、指導書寫，布置作業(yè)。 1.學習“臉、哄、沉”這三個生字，書寫時注意左窄右寬，同桌相互提醒易錯的部件。 2.描紅、臨寫生字，教師個別指導。 3.全班展評，修改。 4.課外熟讀課文。 設計意圖： 教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中去。歸類進行書寫指導，通過描紅、臨寫

11、生字，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 第2課時 課時目標： 1.復習本課14個生字，會寫“先、閉”等4個生字，積累短語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。 一、復習鞏固，導入新課。 1.聽寫“下沉、先后、哄人、笑臉”等詞語。 2.師：上節(jié)課，我們學習了課文第1自然段，誰來說說睡夢中的媽媽是什么樣子的呢？聰明的小朋友會用上課文中的詞語，你想用哪個詞來說說“睡夢中的媽媽”？（生交流）總結(jié)歸納并板書：美麗、溫柔、好累。 二、品讀課文，體會母愛。 1.感受媽媽的“美麗”。 自

12、由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？ （1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句： 課件出示： 明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 （2）指名讀。隨文識字“閉、緊、潤”，交流識字方法： 借助反義詞識字：“緊”的反義詞是什么?（松）字識字：生字“閉”的演變。 生活識字：請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受“緊閉”這個詞語的意思。 偏旁識字：說說為什么“潤”字的偏旁是三點水，思考偏旁和字義的聯(lián)系。觀察同學“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”的意思。 （3）出示課文插圖，圖文對照，指導讀好“的、地”字短語。 課件出示： 明亮的

13、眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 讀好帶“的、地”字的短語，注意把“的、地”讀得輕而短。 出示課后第二題，看誰說得多。 課件出示： 明亮的眼睛 烏黑的頭發(fā) 水汪汪的眼睛 波浪似的頭發(fā) （ ）的眼睛 （ ）的頭發(fā) （4）品讀句子，體會寫法的精妙之處。 課件出示： 彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 小組討論，讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達。 教師小結(jié)：把眉毛當人來寫，說眉毛也在睡覺，語句生動，真有趣！ （5）指導朗讀，語氣要輕柔，讀出對媽媽的愛。生生互評，齊讀，升華情感。 （6）教師小結(jié)：這一自然段，我們抓住【關(guān)鍵詞】：p “美麗”來讀課文

14、，讀出了對媽媽的愛。接下來，我們用這種方法來體會媽媽的“溫柔”和“好累”吧！ 設計意圖： “緊緊地閉著”“紅潤的臉”是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的，一起做做動作“緊緊地閉著”，一起找找誰的小臉最紅潤。這樣的學習詞語的方法，貼近孩子生活，極大地激發(fā)了他們學習的興趣。讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”時，出示課文插圖，圖文對照，引導學生理解，既有趣味，又學有所獲，更能感受到媽媽的“美麗”。這樣的教學設計就把理解詞語與體會感情緊密聯(lián)系起來了。 2.感受媽媽的“溫柔”。 （1）美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？ 課件出示： 是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中

15、，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽 （2）指導朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。 同桌交流：你是從哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等【關(guān)鍵詞】：p 句體會到的。）想一想：媽媽在睡夢中想到了哪些讓她微笑的事呢？ （3）教師小結(jié)：讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示?？磥韹寢屍綍r講故事的時候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認為還有哪些人是溫柔的？ （4）指導朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛。 設計意圖： “授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^歸納學法“抓住【關(guān)鍵詞】：p 來品味”，引導學生理

16、解課文內(nèi)容，重點指導第2自然段的學習，品味睡夢中媽媽的“美麗”。在教會學生學習策略的同時，啟發(fā)他們用這樣的方法學習第3、4自然段，突破教學重難點，讓學生一課一得，學有所獲。 3.感受媽媽的“好累”。 （1）小組合作學習，你從哪里感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學交流，說說你的感受。 （2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。 （3）指導朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。 4.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請他評價。 5.師生合作讀第24自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。 三、拓展延伸，遷移運用。 1.你看過媽媽睡

17、夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。 課件出示： 睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 睡夢中的媽媽真美麗。_，也在睡覺，睡在媽媽_。 2.學生練說，點評，互評。 設計意圖： 教學中挖掘課文中的語言訓練點，圍繞關(guān)鍵語句“睡夢中的媽媽真美麗”仿寫“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”這個擬人句，將閱讀和表達結(jié)合起來，構(gòu)建說話和交際的平臺，落實了語言的訓練。 四、指導書寫，布置作業(yè)。 1.出示“先、閉”等4個生字，觀察生字的特點。 2.教師范寫，強調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字閉”和“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。 3.學生書寫，展示評價。 4.布置作業(yè)：制作賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝福的話吧。 1.識字多樣，理解詞語。 教學中我采用隨文識記