2020年下半年教師資格證考試(幼兒)保教知識(shí)與能力真題及答案VIP

1、2020年下半年教師資格證考試 （幼兒）保教知識(shí)與能力一、單項(xiàng)選擇題（共10小題，每題3分，每道題只有一個(gè)正確答案，共30分）1. 幼兒孫跑，下棋一般闡于（）。A. 表演游戲B. 建構(gòu)游戲C. 角色游戲D. 規(guī)則游戲【答案】D.2. 與動(dòng)兒W保行和教竹目標(biāo)表述不符的是（）。A. 培養(yǎng)正確運(yùn)感它和運(yùn)用語言交往的基本能力B. 培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C. 調(diào)練幼兒的體行運(yùn)動(dòng)技能D. 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)冇和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】C.3. 大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（。A. 直覺行動(dòng)性B. 具體形象性C. 抽象邏輯性D. 抽象概括性【答案】B.4. “我跑得快” “我是個(gè)能干的孩子”

2、“我會(huì)講故事” “我是個(gè)男孩”，這樣的語言描述 主要反映了幼兒哪方而的發(fā)展？A. 自我概念B. 形象思維C. 性別汄同D. 迫徳判斷【答案】A。5. 歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早的。【峯綠】明由以說Mir昉濘a砷羽域-II (舟OS祐 91破¥聚每'撖¥KZ祐瓸劫毀'- 3【*«】H0IV 粘】 邱百勒逶斟斛斟 誶百柑劣埔茲aW強(qiáng)祉_ 9 ”強(qiáng)¥舄-v ()s反嘉明$紐柑泚哿逄軍資墨洱股明次睡f#尋相劭"丄狃趔帀講菇明鎖、P鉍聃鐘，7妊別段拉誶魁、P時(shí)巢陸量聃沄瞇叫腫階6 3【峯舄】-()4倒面粢眾褂試斟菡裘包積舐X 鞞對(duì)崠扣

3、與萊會(huì)勘V收茲菏萆-89【*«】綱a卵.3 漏-9郷V()身74士剌旭挲明凇刈.BU袖對(duì)米尋錟鉍盜士浦±。：諛WW挺講澍講凇似V尋一丄耵丄荔珥沖還凇凇米訝丄謠鋪鍋®Vliiww .L a【苯綠】 拇邁斜I晶_99【苯綠】 附W以缺聰嘉明。射乜明母軹萆。誹鈕軍Wa 蚜說W城坶嘉明介妊鐸去皺錯(cuò)Y 胡說魄去明介妊鐸去Y工Y 9 bHflW鉍腿嘉W桑缺翹妊呦鈁W別:v 工具性攻擊是_繞著玩具展開的，而敵意性攻擊足出于敵意的，惡意傷害別人 年齡階段，多發(fā)的年齡階段不同。工具性攻擊多發(fā)于小班，敵意性攻擊多發(fā)于大班。12. 簡述幼兒T具性攻右和政意性攻擊的異冋?！敬鸢浮?1含義

4、：工具性攻擊行為櫛孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪.椎技等動(dòng)作，這類攻杰 本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于 打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。(2相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。(3不同點(diǎn)： 衍向?qū)ο蟛粌?。T具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的 是人.為了嘲笑批評(píng)他人。 年齡段不冋。小班幼兒的T具性攻杰行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊 則顯著多于工具性攻擊。 預(yù)見性不冋：T具性攻Ft;域于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對(duì)他人的傷害:而敵意 性攻擊足妁了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害.或者他們只是做他們想做的事情.而使別

5、人受到傷害. 具有深思熟慮的特點(diǎn)。三、論述題(共1道大題，20分)13. 試述班級(jí)管理工作的內(nèi)容。【參考答案】幼兒W班級(jí)管理一般由生活管理、教行管理.艽他行理等幾方而組成。K他鈐理包含家W交 流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，其他方面的管理T作眼務(wù)于幼兒的生活管 理和教育管理。(1生活管理幼兒W班級(jí)生活行理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)行.心理炤康成長.保教人員陽繞幼兒在 W內(nèi)的起居，飲食等生活方而的需要而進(jìn)行的管理工作。管理T作是保打T作的主要內(nèi)容. 也是_利進(jìn)行班級(jí)管理和教打教學(xué)的必要條件。沒有科學(xué)規(guī)范的生活管理.兒童就無法開展 冷祌有目的，有規(guī)則的教rr與游戲活動(dòng)。(2) 教行管理

6、班級(jí)保教人員對(duì)教打過程精心設(shè)U組織.對(duì)教竹結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估.在教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼 兒進(jìn)行調(diào)査研宂，這一系列的工作稱力幼兒問班級(jí)教行抒理。(3) 物品管理人、財(cái)、物、吋間、空間、信息是班級(jí)笠理的重要因素班級(jí)物品擺放得當(dāng).能給兒童一個(gè) 整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動(dòng).有利于兒童成長，冋時(shí)也方便教師使用班級(jí)物 品包括小床、小被等生活用品，玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等教師教學(xué)物品。(4) 其他音理幼兒W班級(jí)舌理除了著重進(jìn)行生活和保竹教行活動(dòng)笠理外，還有許多與之相關(guān)的其他笠理. 如學(xué)習(xí)行理、環(huán)境笠理、班際交流笠理、家庭教疔笠理、社區(qū)活動(dòng)竚理等.它們也是班級(jí) 常規(guī)笠理的重要組成部分。四、材料

7、分析題(共2道大題，每道大題20分，共40分)14、材料：教師為小應(yīng)動(dòng)兒制作了一列“小火車”(見下閣，在毎竹本廂上分別貼了不同品種與數(shù)雖的 “水果”標(biāo)簽.要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。雪兒看看標(biāo)簽，然后往不冋的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種-樣的“水果”i毎玲車廂都裝滿了“水 果”。莉莉看著標(biāo)簽.并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字.然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)雖 的“水果”放進(jìn)車廂。民民看看標(biāo)簽.就取出相應(yīng)品種和數(shù)星的“水果”放進(jìn)車廂.然后看著車廂里的“水果”.自言自語道：“嗯，都放對(duì)了?！眴栴}：<1)根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)(2)該材料對(duì)教行的啟示是什么？ (

8、5分)【參考答案】(1)上述材料在“按數(shù)雖匹配實(shí)物”的操作活動(dòng)中.不同幼兒的行為實(shí)際上反應(yīng)了不同幼兒 數(shù)概念發(fā)展的不同水平。 雪兒則沒有良正達(dá)到“按雖對(duì)咴”的水平.只能按照標(biāo)簽上水果的種類進(jìn)行對(duì)向.不 能冋吋關(guān)注數(shù)雖和種類兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)應(yīng);W料屮.雪兒看看標(biāo)簽.然后往不冋的車廂裝進(jìn) 了與標(biāo)簽品種一樣的水果，毎VF車廂都裝滿了水果，說明雪兒處于要依耩外部動(dòng)作點(diǎn)數(shù)物體 階段， 麗麗能做到手口一致地進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù).井按雖對(duì)應(yīng).但是在進(jìn)行“按壁對(duì)應(yīng)”的 操作吋，還要借助于語肖和動(dòng)作點(diǎn)數(shù)物體也就是按物點(diǎn)數(shù)階段:另一方面麗麗看著標(biāo)簽|用 手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的水果.嘴里還念著數(shù)字，然后再拿出相應(yīng)品種和數(shù)雖的水果

9、放進(jìn)車廂.說明 麗麗在進(jìn)行il數(shù)吋處于需要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說出數(shù)的階段， 明明在按物點(diǎn)數(shù)上有了進(jìn)一步的提卨.己經(jīng)理解了數(shù)星概念，也能做到按筐對(duì)應(yīng):在 材料中明明看看標(biāo)簽.複取出相應(yīng)品種和數(shù)量水果放進(jìn)車廂.說明明明此吋的il數(shù)己經(jīng)進(jìn)入 到內(nèi)化階段了，也從側(cè)而反應(yīng)了他經(jīng)歷了從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作的發(fā)展過程。（2）作為教師應(yīng)理解和汄識(shí)到幼兒發(fā)展的特點(diǎn)。例如.對(duì)于有些幼兒在il算吋出現(xiàn)掰 手指、出聲點(diǎn)數(shù)的現(xiàn)象.作為教師不要隨便制止.應(yīng)允許幼兒通過掰F指、出聲點(diǎn)數(shù)的方法 去解決他們ir算屮遇到的問題.冋時(shí)教師應(yīng)意識(shí)到這些幼兒的u算能力還處于外部動(dòng)作階段 或者說還沒有完全的內(nèi)化。教師碎通過多種形式和手段，促進(jìn)他們

10、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從外部動(dòng)作向 內(nèi)部動(dòng)作轉(zhuǎn)化。 教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣.在發(fā)展計(jì)數(shù)吋可采用多種形式.將K與生活和游戲相結(jié) 合.用幼兒感興趣的方式，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象幼兒便于理解的方式幫助幼兒獲得 經(jīng)驗(yàn)，離教于樂。 教師要?dú)蜃R(shí)到幼兒發(fā)展的差異性.做到因材施教。從上述案例中可以看出即便同力小 班幼兒，但不同幼兒的發(fā)展水平仍然存在個(gè)別差異。因此，教師要認(rèn)戽觀察和比較不冋幼兒 的發(fā)展水平以便了解幼兒的發(fā)展需要，進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。 例如.W枓中雪兒.在投放水果吋把毎W車廂都裝滿了水果。教師可以給幼兒做點(diǎn)數(shù)的示范. 可以一邊去觸碰物體.一邊口中說出數(shù)詞，幫助幼兒理解數(shù)詞與物體數(shù)

11、堂之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系. 讓幼兒一邊看.一邊模仿。15. 材料：中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲.他們在W科拒里翻出好久不度的玩 具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地” “噠噠噠”地打起來，玩得不術(shù)樂平、李老 師看到此情錄非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣現(xiàn)?！?問題：問宇老師的阻止行力是否合適（2分）？請說明理由。（10分（2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）【參考答案】<1）李老師阻止的行為是不合適的。游戲是幼兒辰喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的城性，幼兒 總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來選擇和決定做什么游戲.W料屮幼兒按照自己

12、的 想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。冋時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與 想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，柯料中幼兒將玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮”都是 體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料的假想。教師對(duì)子幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入?yún)紮C(jī)、角色定位及方式方法等 方而，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干屮李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程屮出現(xiàn)的情況是 值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時(shí)進(jìn)行介入.打斷幼兒游戲，選擇的吋機(jī)不恰當(dāng). 冋吋選擇了以以現(xiàn)實(shí)代肖人的身份進(jìn)行指抒.容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲 的興趣，因此是不恰當(dāng)?shù)?。教師在幼兒游戲疢合理支持和指抒游戲的開

13、展.如果是我遇到這樣的情況.具體我會(huì)這 樣做：首先我會(huì)在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間.鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造 性:其次為幼兒提供符合“打仗”這一主題的其他樹料推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過程中 時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議.共同探索游戲奧秘;辰后在游戲結(jié)朿之后也 會(huì)利用時(shí)間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū).引抒幼兒利用M枓一物多玩， 吸引幼兒探索興趣.促進(jìn)幼兒游戲屮創(chuàng)造性和想象力的提升。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1道大題，30分）16. 【參考設(shè)計(jì)】小班主題活動(dòng)髙離興興上幼兒W【總目標(biāo)】1. 情感目標(biāo)：感受幼兒聞生活的快樂，萌發(fā)對(duì)幼兒W的喜愛之情.在各種活動(dòng)中能

14、感到 開心。2. 技能目標(biāo)：積極參與活動(dòng).在集體而前敢于表現(xiàn)自己，按照自己的方式表達(dá)對(duì)幼兒問 的向往。3. 汄知目標(biāo)：通過故車、歌曲等多種活動(dòng)知道幼兒W的一日活動(dòng).了解幼兒W與家庭的不冋。子活動(dòng)一：小班語言領(lǐng)域我愛幼兒W一、活動(dòng)自標(biāo)1. 情感目標(biāo)：對(duì)幼兒叫產(chǎn)生親切感初步體驗(yàn)幼兒成的快樂。2. 技能目標(biāo)：能大致聽餾故事內(nèi)容，愿意和老師同伴進(jìn)行交流。3. 汄知目標(biāo)：能夠了解我愛幼兒問的故事內(nèi)容.知道上幼兒W的開心之處。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1. 活動(dòng)重點(diǎn)：聽懂我愛幼兒問的故事內(nèi)容，體驗(yàn)幼兒問的快樂.2. 活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)幼兒問產(chǎn)生親切感.能夠積極主動(dòng)的和老師冋伴進(jìn)行交流。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：我愛我的幼

15、兒W咅頻、我愛幼兒悶繪本故事內(nèi)容2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：上幼兒M之前有過聽故事的經(jīng)驗(yàn)以及有過和朋友交流的經(jīng)驗(yàn)，四、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入一一歌曲導(dǎo)入.激發(fā)幼兒興趣.吸引幼兒注意力教師播放我愛我的幼兒聞兒歌引導(dǎo)幼兒說出歌曲中的相關(guān)內(nèi)容一一幼兒 (二基本部分1. 幼兒初步感知我愛幼兒W的故事內(nèi)容(1) 教師出示我愛幼兒問的故事繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本屮的角色.知道故率中的 老師、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。(2) 教師結(jié)合繪本講述我愛幼兒W的故車.幼兒初步了解故事的怙竹內(nèi)容. 師：小朋友們仔細(xì)聽，看看明明上幼兒時(shí)后都發(fā)生了那些事情呀！2. 幼兒理解我愛幼兒成的故車內(nèi)容，并分段復(fù)述故事(1)教師提問和我愛

16、幼兒問相關(guān)的問題.引球幼兒討論回答.深入理解故事內(nèi)容 故事中的小朋友去了哪里？ 幼兒聞里都有那些人?分別做什么？ 明明是怎么和老師打招呼的?誰分皁了玩具給明明？ 老師、小朋友是怎么和明明一起游戲的？小結(jié)：幼兒通過對(duì)故車內(nèi)容的討論義流.可以大致了解故事的內(nèi)容知道主人公明明經(jīng) 歷了老師的擁抱、冋伴的玩具分卒、和小朋友們一起游戲等一系列事件初步感受明明開心 的心情。教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本閣片，片段描述故事的內(nèi)容3. 幼兒交流討論.想象自己在幼兒問會(huì)經(jīng)歷哪些事情（1）教師提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒討論自己在幼兒W里會(huì)經(jīng)歷那些有趣的事情師：小朋友們.你們在幼兒W經(jīng)歷了哪些好玩的事梢呀？諸小朋友們想象一下自己任幼 兒聞里還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的車悄。（2）教師引琴幼兒描述自己想象的內(nèi)容教師結(jié)合幼兒的描述進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的臺(tái) 語表達(dá)能力小結(jié)：幼兒能夠大致描述自己交朋友、得到老師的表揚(yáng)、被父母接送上幼兒HI等場彔. 并能夠在描述中產(chǎn)生對(duì)幼兒HI生活的向往之情。（三）結(jié)束部分教師總結(jié)教師引導(dǎo)幼兒回故明明由一開始不喜歡上幼兒到經(jīng)過老師和其他小朋友的幫助后喜 歡上幼兒問的故事內(nèi)容，并結(jié)合自己在幼兒問的經(jīng)歷，感受幼兒問生活的快樂。要求幼兒在 生活中多發(fā)現(xiàn)幼兒成中使自己感到快樂的事情.井和老師、小朋友們分卒。五、活動(dòng)延伸家