鐵一中學(xué)容瑤人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計

1、-. z. 教學(xué)設(shè)計初中政治 教學(xué)設(shè)計人生難免有挫折容 瑤所屬區(qū)縣碑林區(qū)單位*鐵一中分校指導(dǎo)教師 季巧賢地址*市碑林區(qū)青龍北路8號82327079-8376手機 710054使用教材及思想品德人民教育年級七年級第幾冊下冊人生難免有挫折人教版、七年級下冊、第三單元做意志堅強的人、第五課第一框題容 瑤單位*鐵一中學(xué)課型新授課課時一課時教學(xué)對象初一學(xué)生是否采用多媒體是,多媒體課件輔助教學(xué)一、教材分析 從課程標準的要求看，本節(jié)教材的重點是要讓學(xué)生認識到：在人生的道路上，各種挫折在所難免，我們要培養(yǎng)承受挫折的安康心理和堅強意志，客觀分析挫折和逆境。從教材分析來看，本節(jié)教材內(nèi)容由兩個條目組成，其一是挫折與

2、人生相伴，其二是不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。其中第一條目是學(xué)習(xí)第二條目的根底，只有認識了挫折的普遍存在性及造成挫折的各種原因，才能更好地探討面對挫折時不同的態(tài)度可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。本節(jié)學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生明確什么是挫折，認識到挫折是人生的一局部，分析造成挫折的原因及面對挫折的不同態(tài)度。只有認識這些才能進一步理解第二框題：挫折面前也沉著，才能由第一框的初步認識挫折過渡到應(yīng)對挫折、戰(zhàn)勝挫折，分析挫折對人生的影響，探究戰(zhàn)勝挫折的方法。所以在這一框題，教材運用鄧亞萍的材料引出問題，讓學(xué)生說一說成長過程中記憶深刻的挫折經(jīng)歷。第一目中導(dǎo)入話題后，主要講了三個問題：挫折的含義、造成挫折的原因及挫折是人生的一局部。在

3、什么是挫折這一本課的根底問題上教材沒有說太多心理學(xué)方面的術(shù)語，而是側(cè)重于人有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的不良心里反映。這是貼近了學(xué)生的學(xué)情。造成挫折的原因教材從學(xué)生生活經(jīng)歷和知識水平出發(fā)，籠統(tǒng)地說到了不能預(yù)測和及時防*的天災(zāi)及各種人為因素，這里就需要教師結(jié)合學(xué)生生活實際做知識的擴展和分析。挫折是人生的一局部這是情感、態(tài)度價值觀的提升，要讓學(xué)生有正確的認識。第二目為了說明面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果，教材從登山材料引入，再通過挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前的常用詞匯填寫活動進一步加深認識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極地對待挫折的人生態(tài)度。從學(xué)情分析來看，本節(jié)課的內(nèi)容人生難免有挫折貼近學(xué)生生活實際

4、，學(xué)生健全人格的塑造也需要具備面對挫折的能力，而學(xué)生的成長過程中，挫折也是難免的。所以學(xué)生從生活實際出發(fā)已經(jīng)獲取了很多相關(guān)信息，對于挫折有了一個很好的前提感知，在交流自己遇到的挫折及分析原因并舉例時都能貼近生活實際有話可說，故學(xué)生對此課具備較高的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生也可能由于受到過分關(guān)愛或其他原因?qū)Υ煺鄣恼J識及對待態(tài)度上會出現(xiàn)偏差，比方認為青少年是平凡的人，不會遇到挫折或者遇到了挫折也無可奈何等，這里就需要通過相關(guān)資料介紹和學(xué)生活動幫助、引導(dǎo)學(xué)生明白挫折是難免的，與人生相伴隨，而且我們應(yīng)該以積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。這點有助于進一步的挖掘深層次的思想或者誤區(qū)，以樹立正確的人生觀，同時可以樹立學(xué)生客觀的、

5、開展的觀點分析問題的邏輯思維。二、教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標：幫助學(xué)生認識到面對挫折應(yīng)采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧；善于用名人、英雄模*人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言鼓勵自己；深刻體悟人生難免有挫折，進而在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。能力目標：學(xué)生能夠用辯證的方法分析挫折，分析面對挫折的不同態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。知識目標：了解挫折的含義，分析造成挫折的因素，知道人生難免有挫折、挫折是不可防止的，三、教法與學(xué)法教法：為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我所采取的教法有：1、小組合作式：通過小組合作，學(xué)生探究造成挫折的原因。多角度分析并舉例。2、小品情景表演

6、法：創(chuàng)設(shè)情境，通過小品表演讓學(xué)生更直觀地思考問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛。3、師生談話法：教師精練講解、適時點撥，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，師生互動交流、平等對話，充分表達以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。4、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問題，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正表達生活教育化、教育生活化。5、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題，找出內(nèi)容主線；學(xué)法：思想品德課新課標中指出要重視學(xué)生的實踐活動，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此確定了以下學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)：主要表達在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。2、探究學(xué)習(xí)：主要表達在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程，用探究開闊視

7、野，提升思維品質(zhì)。3、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀強化記憶。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。重點分析與突破：引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折時能采取積極向上的人生態(tài)度是本課的情感、態(tài)度價值觀目標。對于初一學(xué)生來說，通過寓言哲理故事學(xué)生能夠很快預(yù)測出面對挫折時做出不同態(tài)度選擇可能會導(dǎo)致不同的結(jié)果，但是學(xué)生內(nèi)心的思考、共鳴和情感的體驗不夠。所以在本課的這一重點問題上，我運用了小品表演法，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生們普遍大都會遇到挫折情景即考試沒考好，給三位學(xué)生劇本讓他們上臺表演三種不同的態(tài)度，再讓其他學(xué)生猜他們分別想表現(xiàn)怎樣的態(tài)度，進而預(yù)測他們下次考試可能會取得怎樣的結(jié)果。這一方面讓學(xué)生更直觀地認識

8、面對挫折的不同態(tài)度及其結(jié)果，另一方面也是想增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生對課堂活動的積極性和參與熱情。教學(xué)難點：造成挫折的原因。難點分析與突破：人的活動受各方面因素的影響。挫折是由自然因素和人為因素的干擾所造成的。教材從學(xué)生知識水平和生活經(jīng)歷出發(fā)，沒有強調(diào)這兩個因素的概念，只是籠統(tǒng)的說到了不能預(yù)測和及時防*的天災(zāi)及各種人為因素。所以在這一局部講解的時候就要結(jié)合生活實際給學(xué)生拓展分析。在這一難點問題的處理上，我沒有采取通俗的羅列講解，而是把問題交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和探究性，自己分析、歸納，充分舉例，最后教師再進展簡單的引導(dǎo)和圖片展示即可。這樣學(xué)生的印象更深刻，也能培養(yǎng)他們分析問題

9、、歸納問題的能力。五、教學(xué)準備在設(shè)計本課教學(xué)的時候，參考教材、學(xué)情、課程標準及三維目標，感覺這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系非常嚴密。學(xué)生多多少少都有一些有關(guān)挫折的生活閱歷和知識，所以在設(shè)計的時候，在資料的選取上我都側(cè)重了貼近學(xué)生生活，選擇他們感興趣的，熟知的人物及事例去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。在課件制作上，我也是力求主線清晰，資料美觀翔實，要能起到正確的輔助教學(xué)的作用。本課中我設(shè)計了小品情境表演的環(huán)節(jié)，所以為學(xué)生提前準備了表演的小劇本，試卷等道具，以便課堂上當(dāng)場發(fā)放和表演，保持新鮮感和神秘感，自然生成，讓學(xué)生獲得最真實的情感態(tài)度體驗。同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

10、動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課多媒體展示：大家談春節(jié)時我們都會給朋友送*賀卡或發(fā)一條祝福的短信，你會說些什么祝福的話語呢？思維延伸：是不是我們所有的美好祝愿都能實現(xiàn)呢？思維延伸：思考這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生一步步進入主題。這些都是我們美好的祝愿，但是人生的道路不會是一帆風(fēng)順的。因為人生的道路上難免會遇到挫折。萬事如意、新年快樂、恭喜發(fā)財?shù)?。不一定會全部實現(xiàn)。提醒課題因為人生難免有挫折。通過直觀的情景分析很好的帶入人生難免有挫折這一學(xué)習(xí)主題。探索新知挫折的含義拓展活動挫折的普遍存在性過渡：那什么是挫折呢？要求學(xué)生根據(jù)生活理解并自行閱讀相關(guān)內(nèi)容找出概念及關(guān)鍵詞。通過關(guān)鍵詞強調(diào)挫折是人們有目的的活動遇到的

11、阻礙。過渡：認識了什么是挫折，大家都知道多少戰(zhàn)勝挫折的名人呢？下面我們進展一個小活動?；顒樱簯?zhàn)勝挫折的名人大搜索?？促Y料猜名人：史蒂芬霍金。成龍。屈原。邁克爾-喬丹。周杰倫。史蒂夫喬布斯。思考：以上六位人物有什么共同點？觀點辨析：名人、偉人不是平凡的人，所以他們必定要經(jīng)歷挫折。青少年是平凡的人，不會遇到挫折。找出概念及關(guān)鍵詞：挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。搜索列舉自己所知道的古今中外的戰(zhàn)勝挫折的人物。根據(jù)提示資料搶答問猜是哪位名人。思考得出：他們都曾遇到過挫折，并勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。觀點錯誤。名人、偉人有挫折，平凡的人也有挫折。挫折與每個人相伴。挫折是普遍存在的。自讀能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生

12、活實際，考察學(xué)生生活中相關(guān)素材的積累。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力。利用邏輯思維辯證分析。聯(lián)系生活造成挫折的原因自然因素回憶空間站大家談你曾遇到過哪些挫折小組討論交流。提示：學(xué)習(xí)方面、家庭生活中，娛樂競賽方面，人際交往等等延伸思維：我們還可能會遇到哪些挫折？翻開智慧寶庫，自讀課本P61-62探究造成挫折的原因有哪些？提示小竅門：從大的方面分類。 自然因素 人為因素提升思維：自然因素都可能造成哪些挫折？圖片展示：洪水、泥石流、雪災(zāi)、地震、年東南亞海嘯、火山、龍卷風(fēng)新聞秦嶺牧戶關(guān)隧道山體滑坡，312國道*段中斷自然因素造成的挫折有時不能預(yù)測和及時防*，可能就會發(fā)生在我們身邊。聯(lián)系生活舉例。如考試沒考好、

13、友誼、體育比賽、地震、就業(yè)等等。把所能想到的、可能會遇到的挫折都說出來。造成挫折的原因有很多，如不能預(yù)測和及時防*的天災(zāi)自然因素及人為因素。學(xué)生舉例：地震、火山、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、沙塵暴等。合作探究學(xué)習(xí)，分工合作，培養(yǎng)讀書分析的能力和歸納能力。聯(lián)系生活實際，豐富生活常識和認識。人為因素思考造成挫折的人為因素都有可能來自哪些方面？通過之前的學(xué)生舉例提示分析。人為因素社會、學(xué)校、家庭及自身。A.大搜索：社會中我們都可能會遇到哪些挫折？學(xué)生把所有能想到的都舉例之后，圖片展示歸納：社會因素包括恐懼事件、戰(zhàn)爭、社會變動等給人類、社會和國家的打擊。還有政治、經(jīng)濟、法律、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等因素。圖

14、片展示：搶劫、交通事故、下崗失業(yè)、戰(zhàn)爭、恐懼襲擊等。B.看圖說話，這是受到了來自哪些方面的挫折？家庭因素包括家庭貧困，與父母存在代溝， 父母離異等。C.看照片漫畫，分析這是來自哪一方面的挫折？校園暴力、受到同學(xué)歧視。學(xué)校因素同學(xué)關(guān)系不融洽、教師教育方法不當(dāng)?shù)?。D.圖片資料：貝克漢姆點球射失。2004年，在葡萄牙進展的歐洲足球錦標賽四分之一決賽中,英格蘭隊隊長貝克漢姆在與葡萄牙的決賽中射失點球，最終以總比分7比8不敵葡萄牙隊。分析：球隊比賽失敗原因是多方面的，但關(guān)鍵點球的射失對于貝克漢姆來說是個挫折和打擊，這是來自哪一方面的挫折？個人因素生理因素，心理因素?！久麋R臺】總結(jié)歸納造成挫折的原因。梳理

15、思路，框架直觀展示。分析哪些是外在因素，哪些是內(nèi)在因素。都有可能來自社會、學(xué)校、家庭及我們個人等方面。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷列舉：搶劫、綁架、失業(yè)、戰(zhàn)爭等。搜索腦海中所有能想到的情況。來自家庭。父母吵架、感情不和離異，對孩子造成了很大的傷害，情感遇挫。來自學(xué)校。想想可能還會有哪些情況發(fā)生。分析思考得出：個人因素。聯(lián)系教材P62。個人因素由于個人的智力、體力、外貌的缺陷，或是能力缺乏、意志薄弱、情緒消沉、不合理的要求、心理不安康等。根據(jù)前面所學(xué)齊說梳理思路，明白造成挫折的原因多方面的。其中個人因素是內(nèi)在因素，自然、社會、學(xué)校、家庭是外在因素。注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生生活觀察能力的提高，從生活現(xiàn)

16、象的列舉到分析和歸納問題。對個人因素要有正確的情感態(tài)度。增強歸納概括能力。遇挫時的情緒反響你說我說：大家在遇到挫折時是怎樣的心情呢？緊*、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反響。思維延伸：既然挫折讓我們這么難受，那能不能不要讓挫折出現(xiàn)在我們的生活里，我們永遠不要遇到挫折？思維探索：為什么不可能？為什么人生難免有挫折？總結(jié)歸納：造成挫折的原因是多方面的，而且人們不可能完全避開這些因素。從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。 挫折是人生的一局部。名言賞析： 如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，則，這樣的生活根本就不是生活 -至少不是人的生活。塞繆爾.斯邁爾斯學(xué)

17、生：難過、傷心、郁悶等。學(xué)生：不可能。思考討論，展示交流。每個人都會遇到挫折，而且造成挫折的原因是多方面的，無法完全防止，人人都會遇到挫折。學(xué)生齊讀后談感悟。人生難免有挫折，挫折是人生的一局部。自主探究合作交流通過學(xué)習(xí)樹立綜合分析的觀念，辯證的對待問題。如何面對挫折面對挫折的不同態(tài)度情感升華過渡：面對挫折怎么辦？活動：人生ABC，我是小演員小品表演三個50分情景再現(xiàn)：期中考試后，三個同學(xué)的語文試卷都得了50分，他們?nèi)绾螌Υ@50分呢？活動方式：請三位積極活潑的同學(xué)上臺，教師發(fā)給他們每個人的劇本，稍稍準備，逐一表演。對其他同學(xué)的要求：認真觀看，仔細思考這三位同學(xué)遇到同樣的挫折后他們的態(tài)度有什么不

18、同？請大家就此點評一下，并說說你最贊同誰的做法，預(yù)測一下他們在期末考試中又會取得怎樣的結(jié)果？劇本： 學(xué)生甲：垂頭喪氣走進教室，唉，我真是笨死了，又是50分，看來我真不是讀書的料，我決定立即回家。學(xué)生乙：憤怒我決不能原諒自己的失誤，從現(xiàn)在起，我要用心學(xué)習(xí)。十分鐘后禁不住朋友的邀請，拿著籃球出去了滿面紅光其實我也不錯了，*三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。學(xué)生丙：冷靜這次我考的特別不好，說明我的最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，我要及時調(diào)整，好好努力，不氣餒。無數(shù)個夜晚挑燈苦讀。思維延伸：預(yù)測他們在期末考試中的成績會如何。上升到生活中的三類人，分析不同的態(tài)度分別會有什么結(jié)果。名人訪談，視頻資

19、料：成龍：片場龍?zhí)椎娜兆硬缓眠^思考：1、成龍都遇到了哪些挫折？2、是什么讓成龍最終取得了成功？過渡：現(xiàn)在你知道該怎樣面對挫折了嗎？陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前，我們選擇堅強。歌曲欣賞：陽光總在風(fēng)雨后選三名活潑、表演力強的學(xué)生自愿上臺，根據(jù)劇本表演。其他學(xué)生看表演猜內(nèi)容，分析討論。他們分別表現(xiàn)了面對挫折時候的什么態(tài)度？討論歸納出：第一位同學(xué)害怕懦弱的人放棄者第二位同學(xué)意志不堅決或容易滿足的人半途而廢者第三位同學(xué)意志堅強、有堅決信念的人挑戰(zhàn)者結(jié)果：第一位同學(xué)會退步，第二位同學(xué)保持不變或退步，第三位同學(xué)進步。根據(jù)知識框架分析歸納。面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。成龍遇到的挫折有：不被人認可，被人嘲笑等。是堅持到底，永不放棄的精神和信念讓他最終取得了成功。我們要選擇堅強的人生態(tài)度。學(xué)生欣賞音樂，隨音樂及歌詞跟唱?？疾鞂W(xué)生的表演及分析能力。由小品表演感悟上升到分析生活中的不同態(tài)度，到達能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。名人事跡加深情感認知。通過歌曲欣賞和齊唱到達情感、態(tài)度價值觀的升華。歸納總結(jié)穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)人生難免有挫折，知道什么是挫折及造成挫折的原因，面對挫折，不同的態(tài)度會造成不同的結(jié)果，在以后對待挫折時能做出正確的態(tài)度選擇。習(xí)