案例反思李菊鋒

1、感受諸葛亮的“笑”草船借箭教學(xué)案例天壇路小學(xué) 李菊鋒教材分析：草船借箭是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，故事節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說三國(guó)演義。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才干超群。教授本課時(shí)本人以新課改為指導(dǎo)，做到了以下幾點(diǎn)：案例：師：你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？生：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！睆倪@里也可以看出諸葛亮的神機(jī)妙算。師：諸葛亮是笑著說的。我覺得這里挺有意思。前面都是“諸葛亮說”，只有

2、這個(gè)地方在諸葛亮說的前面加了一個(gè)“笑”字，諸葛亮“笑著說”咱們一起來讀一讀。生：（齊讀）師：有意思，值得玩味。你們研究研究看，諸葛亮他在笑誰，笑什么？小聲讀書，好好揣摩揣摩。生：（自由輕聲讀）生：我覺得諸葛亮這時(shí)可能是在笑曹操，因?yàn)殪F這么大，曹操不敢出來迎戰(zhàn)，他在笑曹操的生性多疑，反而害了自己。師：諸葛亮是在笑曹操，因?yàn)樗私獠懿倭?。這是諷刺的笑、輕蔑的笑。生：這是一種嘲笑。師：對(duì)，是嘲笑。你讀！（學(xué)生讀。）師：不錯(cuò)！是在嘲笑曹操。生：我覺得諸葛亮是在暗自高興。他心里想：這次算對(duì)了天，算對(duì)了人，讓周瑜的小算盤又失算了。呵呵呵師：你的理解挺有意思。他對(duì)草船借箭充滿了信心。所以這也是自信的笑，勝

3、利的笑。來，把這種滿足、自信讀出來?。▽W(xué)生讀。）師：不錯(cuò)，諸葛亮可能還在笑誰？生：他還在笑魯肅，因?yàn)轸斆C前面問諸葛亮：“曹兵出來怎么辦？”諸葛亮笑著告訴了魯肅，其實(shí)他早已經(jīng)胸有成竹，算準(zhǔn)曹操不敢輕易出兵。師：他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)。這是一種幽默的笑、一種寬厚友善的笑。來，你幽默、寬厚地笑一笑，讀一讀。（學(xué)生讀。）生：我認(rèn)為諸葛亮是在笑周瑜。師：你怎么體會(huì)到的？生：因?yàn)橹荑け鞠牒χT葛亮，而現(xiàn)在諸葛亮將計(jì)就計(jì)，輕易就把十萬支箭借回來了，他覺得周瑜肯定想不到這點(diǎn)。諸葛亮這時(shí)是一種得意的笑。師：有道理。你看諸葛亮算得多準(zhǔn)呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來，他說三天后取箭，果然第三

4、天帶著魯肅來取箭了，你們說，諸葛亮神不神？生：神。師：真的神算！教后反思：教學(xué)時(shí)，主要通過學(xué)生自己的朗讀、默讀、分角色讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。整個(gè)教學(xué)中，主要以學(xué)生參與為主。我認(rèn)為這篇課文最傳神的地方，它的點(diǎn)睛之筆就在諸葛亮這一笑。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、笑出了諸葛亮的大度、笑出了諸葛亮的胸有成竹、笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄、笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，可以說諸葛亮這一笑值千斤。所以我覺得這個(gè)地方應(yīng)該讓我們的學(xué)生仔細(xì)品味、反復(fù)誦讀，在誦讀的過程中體會(huì)到這一個(gè)笑非常豐富的內(nèi)涵。孩子們感覺非常得好，有的說他是在笑魯肅，有的說他是在笑周瑜，有的說他是在笑曹操，甚至也有孩子說他是在笑自己。他為自己的神機(jī)妙算而笑，他為自己即將到手的勝利而笑。但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時(shí)間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情。2、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好，有時(shí)顯得