案例教學(xué)法在高職“兩課”教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在高職“兩課教學(xué)中的應(yīng)用摘要自二十世紀(jì)八十年代,案例教學(xué)法被我國(guó)教育界承受后,現(xiàn)已逐步應(yīng)用于我國(guó)的“兩課教學(xué)中。那么，什么是案例教學(xué)法？“兩課教育中應(yīng)如何應(yīng)用案例教學(xué)法？案例教學(xué)法對(duì)“兩課教學(xué)有什么意義？本文將對(duì)此做一粗淺的探析。關(guān)鍵詞案例教學(xué)法兩課應(yīng)用高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為重要目的,普遍要求所開的課程要圍繞進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)技能這個(gè)中心,所以“重技能輕理論是高職院校在教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn),也是高職院校的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì),事實(shí)證明高職院校也正是以這種鮮明的辦學(xué)特色為自己贏得了開展空間?！皟烧n作為高校思想政治教育和法制教育的必修課，教學(xué)中理論脫離了實(shí)際就成為了無源之水、無本之木,而案例

2、教學(xué)法的應(yīng)用可以在一定程度做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,從而使枯燥的理論轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，本文就“兩課教學(xué)中的案例教學(xué)法加以粗淺的闡述。一、案例教學(xué)法的涵義案例教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)展分析、評(píng)判和討論,進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案,深化對(duì)相關(guān)原理的掌握,促進(jìn)學(xué)生才能素質(zhì)開展的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法關(guān)鍵在于讓學(xué)生親自參與對(duì)案例進(jìn)展分析、討論并提出解決詳細(xì)問題的設(shè)想,在這一過程中,深化理論學(xué)習(xí),真正地做到學(xué)以致用。自20世紀(jì)80年代,案例教學(xué)法被我國(guó)教育界承受后,逐步應(yīng)用于我國(guó)的“兩課教學(xué)中。在“兩課中運(yùn)用案例教學(xué)法,可以通過典型案例,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論知

3、識(shí)對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或?qū)嶋H問題進(jìn)展分析研究,弄清其前因后果和來龍去脈,然后歸納總結(jié)出根本的立嘗觀點(diǎn)和方法。這種方法可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生分析問題與解決問題的才能。二、案例教學(xué)法在“兩課教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)案例的選齲采取案例教學(xué)法,首先,要圍繞教學(xué)目的精選案例。這是案例教學(xué)法施行的先決條件,也是首要的任務(wù)。案例選得好,教學(xué)就成功了一半。具有典型性、啟發(fā)性和針對(duì)性的教學(xué)案例,有助于學(xué)生掌握根本原理及其適用的方法和原那么,提升學(xué)生的考慮角度和深度,培養(yǎng)學(xué)生全面的思維才能。其次,選取的案例要具有新穎性、教育性、典型的、生動(dòng)性、感染性和綜合性。在我國(guó)

4、的現(xiàn)代化建立進(jìn)程中,有許許多多的典型材料可作為“兩課教學(xué)的案例。2.教學(xué)案例的呈現(xiàn)。在向?qū)W生呈現(xiàn)案例的過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維才能,教師要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到案例所反映的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題上去。對(duì)于案例中某些關(guān)鍵性情節(jié)和話語,可視需要重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)生理解案例的內(nèi)容后,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“兩課教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)案例中提出的問題進(jìn)展分析考慮,做好討論的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.教學(xué)案例的討論。討論是案例教學(xué)的主體或核心環(huán)節(jié),討論案例時(shí),最根本的一條原那么是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生獨(dú)立地深化案例,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和處理案例和案例中的問題。當(dāng)然,討論過程中離不開教師的主導(dǎo)作用,

5、這種主導(dǎo)作用主要表如今:提出討論的根本要求;創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的自由討論的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的根本觀點(diǎn)和方法全面地、辯證地分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題;組織和吸引學(xué)生積極參與討論;訓(xùn)練和進(jìn)步學(xué)生參與討論的技能等。4.總結(jié)歸納。討論完畢后,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生對(duì)案例的評(píng)析進(jìn)展總結(jié)?？偨Y(jié)歸納可由教師進(jìn)展,也可引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)展。在講解和評(píng)述案例時(shí)要針對(duì)學(xué)生的分析思路和分析結(jié)論進(jìn)展評(píng)價(jià)和校正,不應(yīng)當(dāng)只停留在分析結(jié)果正誤。而要著眼于以科學(xué)的思維方法,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生作進(jìn)一步的考慮。5.撰寫案例分析報(bào)告。案例分析報(bào)告是案例教學(xué)過程中的最后一個(gè)階段。書面報(bào)告一般在小組及全班討論后才能形成,寫好書面報(bào)告是鍛煉和培

6、養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)才能的一個(gè)好方法。三、案例教學(xué)法對(duì)“兩課教學(xué)的意義1.案例教學(xué)法有利于“活化教學(xué)內(nèi)容,更加注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。在案例教學(xué)法中,通過關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)開展的需要,深化社會(huì)生活,調(diào)查研究,從實(shí)際生活中選取與教材內(nèi)容相關(guān)的案例,使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,形成教材中的原理與理論中的案例統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造,突出理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作用,使“兩課教學(xué)更具有時(shí)效性和針對(duì)性。2.案例教學(xué)法有利于突出學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)無論是“從例到理,還是“從理到例,都非常注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮,通過案例教學(xué)使很多學(xué)生感到真正學(xué)到了知識(shí)。3.案例教學(xué)法有利于進(jìn)步學(xué)生分析問題和解決問題的才能。由于案例教學(xué)要

7、求學(xué)生直接參與案例的分析、討論和評(píng)價(jià),因此每一個(gè)學(xué)生都想抓住時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見解,顯示自己的才能,為此他們就要隨著教學(xué)的進(jìn)程正確地組織語言、準(zhǔn)確加以表達(dá),在這個(gè)過程中學(xué)生分析問題和解決問題的才能自然就會(huì)得到進(jìn)步。4.案例教學(xué)法能活潑課堂氣氛,增強(qiáng)“兩課教學(xué)效果。每次案例課教師布置完案例討論的內(nèi)容后,學(xué)生們就立即認(rèn)真閱讀案例的背景資料,認(rèn)真考慮、分析、著手準(zhǔn)備討論發(fā)言稿,有的學(xué)生為了給自己的觀點(diǎn)找旁證,利用課余時(shí)間到圖書館查找相關(guān)資料。這在傳授“兩課教學(xué)中是很難見到的,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。5.案例教學(xué)法有利于教學(xué)相長(zhǎng)和師生互動(dòng)。案例教學(xué)中教師和學(xué)生是雙向活動(dòng)關(guān)系,通過師生的互動(dòng),教師不再是“一言課的灌輸者,而是引導(dǎo)者。學(xué)生也不再是被動(dòng)的承受者,而是教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)參與者,他們可以動(dòng)腦筋,可以大膽求異,質(zhì)疑探究,形成師生之間、學(xué)生之間、小組之間的多向交流與互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),知識(shí)同步,思維共振,情感共鳴。參考文獻(xiàn)1