5.4平移課件 塘沽新港中學(xué) 佘文娟

1、第五章 相交線與平行線5.4 平移信息技術(shù)整合課PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT圖表：/tubiao/ PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 資料下載：/ziliao/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇： PPT課件：/kejian/ 語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/ 數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/ 英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/ 美術(shù)課件：/kejian/meishu/ 科學(xué)課件：/kejian/kexue/ 物理課

2、件：/kejian/wuli/ 化學(xué)課件：/kejian/huaxue/ 生物課件：/kejian/shengwu/ 地理課件：/kejian/dili/ 歷史課件：/kejian/lishi/ 身邊的平移導(dǎo)入 小學(xué)時(shí)同學(xué)們就學(xué)習(xí)過(guò)平移，數(shù)學(xué)中的平移知識(shí)在我們的身邊應(yīng)用的也是非常廣泛。平移的定義情境導(dǎo)入，引出概念平移的定義情境導(dǎo)入，引出概念把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，叫做平移。直線某一移動(dòng)方向不一定是水平或豎直的。動(dòng)手操作，探究性質(zhì) 請(qǐng)?jiān)谝粡埌胪该鞯募埳?，分別畫(huà)出一排形狀和大小如圖的雪人和三角形。（1）觀察半透明的紙上，這些雪人和三角形在平移前后從位置、形狀、大小上有哪些異同？ 位置：

3、形狀： 大?。焊淖儾蛔儾蛔兤揭菩再|(zhì)1：把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.動(dòng)手操作，探究性質(zhì) 請(qǐng)?jiān)谝粡埌胪该鞯募埳?，分別畫(huà)出一排形狀和大小如圖的雪人和三角形。（2）思考兩次平移過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（3）如何刻畫(huà)平移的距離？鼻尖A與A叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)同樣，帽頂B與B，鈕扣C與C 都是對(duì)應(yīng)點(diǎn).AABCBC動(dòng)手操作，探究性質(zhì) 請(qǐng)?jiān)谝粡埌胪该鞯募埳?，分別畫(huà)出一排形狀和大小如圖的雪人和三角形。（4）思考將三組對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別連接起來(lái)，這些線段有怎樣的關(guān)系呢？再任意選取兩個(gè)三角形，是否也具有這樣的關(guān)系？AACCBB平移性質(zhì)2：連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行（ ）

4、且相等?；蛟谕恢本€上位置關(guān)系數(shù)量關(guān)系發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。性質(zhì)應(yīng)用，鞏固新知例1如圖，平移ABC，使點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)A，畫(huà)出平移后的ABCCB性質(zhì)應(yīng)用，鞏固新知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究

5、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。例2 如圖,在網(wǎng)格中有ABC,將點(diǎn)A平移到點(diǎn)P,畫(huà)出ABC平移后的圖形將點(diǎn)A向_平移_格,再向_平移_格,得點(diǎn)P ;點(diǎn)B,C與點(diǎn)A平移的 一樣,得到B C ;連接 得到ABC平移后的三角形 .右4下5方向和距離PB、PCBC、PBCCB發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。拓展應(yīng)用，深化理解在一塊長(zhǎng)為a m，寬為b m的長(zhǎng)方形草地上，有一條彎曲的小路，小路的左邊線向右平移1m就是它的右邊線（即小路處處寬都為1米），求這塊草地的綠地面積。課堂小結(jié)平移定義性質(zhì)1性質(zhì)2把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，叫做平移。把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的