教育部人文社會(huì)學(xué)科學(xué)術(shù)強(qiáng)化創(chuàng)新計(jì)畫(huà)成果發(fā)表會(huì)--ppt課件

1、教育部人文社會(huì)學(xué)科學(xué)術(shù)強(qiáng)化創(chuàng)新計(jì)畫(huà)成果發(fā)表會(huì)明代判牘經(jīng)典史料研讀課程計(jì)畫(huà) 執(zhí)行單位：國(guó)立暨南國(guó)際大學(xué) 歷史學(xué)系計(jì)畫(huà)主持人：濱島敦俊 教授.一、課程目標(biāo) 一著重培養(yǎng)學(xué)生正確且詳細(xì)的解讀史料，提昇解析古典漢文之才干。二透過(guò)判牘的解析，增進(jìn)學(xué)生在法制史上的知識(shí)、視野和看法。 三進(jìn)一步將判牘運(yùn)用到社會(huì)史、經(jīng)濟(jì)史、風(fēng)俗習(xí)慣與思想史等各層面，提高本所學(xué)生對(duì)明代法律與社會(huì)生活之研討興趣。 四訓(xùn)練學(xué)生課堂相互討論與邏輯思索的才干。五促使課程參與者發(fā)現(xiàn)與研討判牘中能夠開(kāi)拓及深化討論的議題，進(jìn)而逐漸具備撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文之史家技藝。 六將、等史料陸續(xù)進(jìn)行數(shù)位化與網(wǎng)路公開(kāi)化之工程，充分便利與提昇明代史研討者的運(yùn)用；學(xué)生的

2、報(bào)告成果亦上傳於網(wǎng)頁(yè)中，希望也能提供明清史學(xué)者觸動(dòng)探求同的研討面向，進(jìn)而促動(dòng)學(xué)術(shù)上的交流。 .二、執(zhí)行情形 一平時(shí)課程：課程時(shí)間約為每星期研讀3-4小時(shí)，以研討生們輪流報(bào)告及討論為主。左圖為學(xué)生口頭報(bào)告；右圖為導(dǎo)讀人提問(wèn)。.報(bào)告格式的要項(xiàng)一、原文句讀二、白話(huà)翻譯三、詞語(yǔ)解釋四、案情原委五、案情分析六、關(guān)係人等七、相關(guān)條例八、適用條例九、關(guān)鍵字詞十、問(wèn)題存疑.二研習(xí)合宿活動(dòng) 2021年5月16日至18日於南投惠蓀林場(chǎng)舉辦。舉辦緣由： 1明代判牘熟習(xí)所需時(shí)間較久，因此平時(shí)上課的時(shí)數(shù)略有缺乏。 2新進(jìn)研討生古典漢文才干上出現(xiàn)減退的現(xiàn)象，期許合宿活動(dòng)能夠透過(guò)密集訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)同學(xué)閱讀判牘資料的才干。

3、 .參與學(xué)員除修課同學(xué)外，尚有博士班張繼瑩、曾美芳，師大史博吳大昕參與。在師資上，更邀請(qǐng)中國(guó)廈門(mén)大學(xué)歷史系鄭振滿(mǎn)教授協(xié)同參與活動(dòng)，共同維持和提高研討生的判牘解析才干。 .活動(dòng)過(guò)程中濱島老師、鄭振滿(mǎn)對(duì)判牘的不同觀(guān)察、思索方式激發(fā)學(xué)生思索的寬度與深度；來(lái)自師大、暨大的博班學(xué)長(zhǎng)姊們積極提問(wèn)、發(fā)言的表現(xiàn)與解讀史料的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，也進(jìn)而提高參與學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度。.三專(zhuān)題演講1：2021年11月25日北京大學(xué)歷史系郭潤(rùn)濤教授專(zhuān)題演講清代江西豐城縣案卷的解讀與思索 .三專(zhuān)題演講2：2021年6月8日日本國(guó)北海道大學(xué)大學(xué)院文學(xué)研討科三木聰教授專(zhuān)題演講遭到審判的海賊祁彪佳與倭寇、澳例.三、成果分析 一古典漢文程度有明

4、顯的提昇，留意到某一詞句不可以用現(xiàn)在詞句進(jìn)行解釋?zhuān)潜仨毞旁诋?dāng)時(shí)代的脈絡(luò)進(jìn)行思索與了解。二充分發(fā)揮史料的意義與價(jià)值，不斷拓展解讀與運(yùn)用經(jīng)典文獻(xiàn)的才干。三經(jīng)過(guò)課堂不斷討論，以及逐次修訂報(bào)告等方式，漸進(jìn)地提昇同學(xué)們的邏輯思索才干。四增進(jìn)明代社會(huì)史與法制史的學(xué)識(shí)。五專(zhuān)題演講擴(kuò)大中國(guó)法制史視野、深化法律與 地方社會(huì)研討專(zhuān)題。 六修正現(xiàn)有標(biāo)點(diǎn)本的錯(cuò)誤，亦補(bǔ)充的缺乏。七數(shù)位化成果能夠提供明清法律史研討者探求同的研討面向、充分便利明史研討者的運(yùn)用上述計(jì)畫(huà)成果請(qǐng)參見(jiàn)：明代判牘經(jīng)典史料研讀課程計(jì)畫(huà)網(wǎng)頁(yè)。 .四、學(xué)生回饋 透過(guò)明代判牘的研讀過(guò)程，同學(xué)們普遍反映出對(duì)於明代的社會(huì)形態(tài)與訴訟糾紛感到興趣，也認(rèn)為能夠提昇史料解讀的才干、強(qiáng)化邏輯思索才干和擴(kuò)大他們的研討目光。例如吳景傑同學(xué)將此一課程作為契機(jī)，開(kāi)始發(fā)表期刊論文中的婦女買(mǎi)賣(mài)於第10、