信孚黃石學校課堂授課考察報告考察報告

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁信孚黃石學校課堂授課考察報告 - 考察報告 - 信孚黃石學校課堂授課考察報告信孚黃石學校 譚 在二月中旬到三月中旬，在黃石學校一共聽了44位老師的課，聽課面涉及19年級各主要科目，課型有講述課、閱讀課、復習課、活動課、練習課、評講課等。聽課后總的印象是：學校教學秩序良好，教研活動、課外活動按計劃進行。初步統(tǒng)計，此階段共聽課44節(jié)，我個人分類歸納后的結(jié)果是：優(yōu)秀課例達23節(jié)，占52%；屬良好課達21節(jié)，占48%；沒有“差”類的課例。對這些課例，按如下幾個方面進行分析p p 總結(jié)：一、課堂授課優(yōu)勢1、有良好的學習氣氛，課堂紀律基本是好的，絕大部分同學認

2、真聽課，按照教師教學要求上課，主體性發(fā)揮尚好，大部分班級同學課堂上發(fā)言踴躍。2、九年級和六年級的教學達到較好的水平。具體表現(xiàn)在：這兩個年級的畢業(yè)班教學，基本上已組成了一個有機的教學序列。特別是復習系列，全體任課教師都明確了復習的統(tǒng)一步驟，明確了每個步驟準備講什么內(nèi)容，準備什么練習；九年級畢業(yè)班教師特別注重知識歸納，這對學生了解并牢牢掌握三年的知識，有非常重要意義。3、教師評講練習和測驗都能達到較高的水準。主要表現(xiàn)在：能夠動員大多數(shù)學生參與評講；評講內(nèi)容除公布標準答案外，還能指出學生易錯點，舉出錯例，并提示改正辦法；評講題目的同時，將相關知識融會貫通；并將相應知識歸類，同時提出能力的要求。一言概

3、之，教師利用評講來鞏固加深學生的知識與能力的技巧，運用得較好。二、教師的素質(zhì)提高與發(fā)展?jié)摿νㄟ^隨堂聽課和翻閱有關資料，對本校教師隊伍的素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿τ腥缦略u價：1、教師學歷達標率高，大多數(shù)教師都有一定教學年資，教學基本功過關，教學語言流暢成為信孚教師隊伍一大特點。2、信孚教學模式“精講、自學、互動”，深入人心，每堂課都有不同程度的貫徹并加以實踐。3、很多教師開始形成自己的教學風格，形成自己的上課格局與訓練習慣。4、教師的氣質(zhì)好。很多教師都有較牢固的人本思想，師生關系良好。教師在課堂上出現(xiàn)某些錯誤，敢于承認并及時改正。整個教師群體喜歡看書學習，善于將新知識和新思維運用到教學中，使授課有廣度、有深

4、度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。三、存在問題1、在教法上，教學技巧做得較好的教師，只占教師的1/4。部分教師很少運用圖表等形象的教學手段，減弱了課堂的生動性。英語口語訓練不到家，學生的口語水平不高。國學教育的滲透意識不強，使這一深具信孚特色的校本課程未能為學校增色。2、教學內(nèi)容的課堂組織結(jié)構(gòu)有缺陷。部分教師對一堂課結(jié)構(gòu)“引入講述小結(jié)”執(zhí)行得太過隨意，不重視補充對擴拓內(nèi)容的講授，影響學生對知識的求知欲望和學習能力的提高。3、從人本義角度看，個別教師在某些時間和場合對學生尊重不夠，針對性不夠。信孚學生的一個特點，就是學習水平差距大，我們的教學應該針對這一特點制定措施。但是在課堂上，不時會

5、出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學生活動面不夠廣，學生答錯問題未能及時得到糾正，學生積極舉手發(fā)言未得到足夠的重視和鼓勵，出現(xiàn)與課堂教學無關的閑談亦得不到有效制止和正確引導。有些科目分類教學不夠明顯，對學生學習情緒和方法的指導措施不夠落實。四、提高課堂效益的建議1、提高對課堂效率的認識。從十八世紀有了班級教學開始，教師最大的功能就表現(xiàn)在課堂上。完善課堂教學、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面，努力引導教師探索課堂規(guī)律、提高教學效率，使教師生涯更有光彩。2、統(tǒng)一課堂系列規(guī)范指導。在總結(jié)以往經(jīng)驗、調(diào)查研究，分析p p 現(xiàn)狀基礎上，可制定如下教學規(guī)范手冊：任課教師守則、“精講、自學、互動”教學模式操作規(guī)程、課堂上學生活動指引、加強學生口語訓練辦法、課堂上學生行為規(guī)范、批改學生作業(yè)若干規(guī)定。3、有計劃地推進多媒體進課室，以適應教學現(xiàn)代化潮流。4、要認真營造學校的教育環(huán)境。統(tǒng)一信孚學校課室的布置、走廊的布置、學校外觀的布置，增強學校的教育色彩，同時加強集團的宣