第七章課堂管理行為策略ppt課件

1、第七章 課堂管理行為戰(zhàn)略 課堂管理概述一、 課堂問題行為二、 課堂管理方式三 演說訓練 “教師對課堂的管理意味著要處置不良行為，意味著要堅持安靜和次序。他怎樣對待這個觀念？說說他的理由。 themegallery一、課堂管理概述一什么是課堂管理 課堂管理是指教師為了保證課堂教學的次序和效益，協(xié)調課堂中人與事、時間與空間等各種要素及其關系的過程。它既強調對學生的監(jiān)視和控制，又注重對學生的引導和鼓勵。themegallery教師對課堂的管理是為了博得和維持與學生的合作，以提高課堂教學質量。在處置日常課堂行為時最重要的原那么就是最少干預原那么用最簡短的干涉糾正學生的行為。themegallery這是

2、誰惹的禍？ 語文課上，教師張明麗看見學生趙卓不斷在玩掌上電腦游戲，就一聲不響地走過去，一把奪過電腦，將它沒收了。 趙卓抬頭一看，急了：“掌上電腦是我的私人財物，請他馬上把它還給我。張教師轉過身來：“趙卓，如今是上課時間，請他上課留意聽講。themegallery 說著，她隨手扔過一張卷子：“看看他的檢驗成果，只有26分。這曾經是這學期他第五次不及格了。他曾經嚴重地影響了全班的學習成果。他知不知道？ 趙卓一聲不響地盯著教師看了半天，才漸漸開口說“張明麗，他的口紅太紅太艷了，他曾經40多歲的年紀了，徐娘半老還用這種只需少女才運用的顏色，不覺得丟臉嗎？themegallery 而且，這口紅一看就知道

3、是劣質貨，價錢低廉。要不要本少爺幫他買一支？ 張教師氣得全身發(fā)抖：“他，他給我滾出去！“我不滾出去。而且我還要請律師去法庭庭告他，一告他侵占私人財物；二告他進犯我的聲譽權，當著全班同窗的面公布我的成果，并侮辱我。themegallery 回家后，趙卓對他爸說：“爸，他沒看到張明麗被我氣的那個樣子。她以為我們都是毛頭小孩，可以隨意侮辱、支配我們。其實她想錯了。我們這一代青年，是有極強的維權認識的。我起訴張明麗，也是想警告那些教師，不要以為他們可以約束、控制我們這些學生，小心侵權。themegallery張教師的教學反思：從管到理的開展 相互了解：相互了解是課堂管理的根底，短少了解的課堂永遠無法調

4、和開展； 合情合理：課堂管理要有理有據，以理服人，師生雙方都不能“無理取鬧； 理順關系：將師生關系理清、理順，才干使課堂教學有條不紊地進展。themegallery二現代課堂管理的理念1、現代課堂管理的中心是尊重人 德雷克斯實際以為課堂行為管理的主要目的在于開展學生的自我紀律，教育學生對其本身的行為擔任。課堂管理的根本目的不是為了控制學生的行為，而是為了促進學生的開展。themegallery2、現代課堂管理的方式是人性化、無痕跡 “安康課堂管理的思想，主張經過為每個學生營造一種以互置信任和尊重為根底的愉快、安康、高效、融洽的課堂氣氛，激發(fā)學生自強、自尊、自立的心思，從而使學生在課內外過一種安

5、康、幸福和有意義生活。themegallery3、現代課堂紀律觀是有序、自在、高興和高效 協(xié)調和控制構成課堂環(huán)境的根本要素，堅持其動態(tài)平衡，構建合理的課堂生態(tài)，營造寬松而不失緊張、調和而不失激動、融洽而不失個性的人際心思環(huán)境，正是課堂管理的主旨所在。themegallery三現代課堂管理變革的特征1、促進課堂的生長2、樹立積極的課堂期望3、課堂交流與溝通的促進4、課堂中學生鼓勵的實施themegallery四課堂規(guī)那么1、課堂規(guī)那么的功能規(guī)范課堂行為，維持課堂次序培育良好行為，促進課堂學習themegallery2、制定課堂規(guī)那么的根據1法令與規(guī)章2學校及班級傳統(tǒng)3學生及家長的期望；4課堂風氣

6、。themegallery3、制定課堂規(guī)那么的原那么與要求1課堂規(guī)那么應明確、合理、必要和可行；2課堂規(guī)那么應經過教師與學生的充分討論，共同制定；3課堂規(guī)那么應少而精，內容表述以正向引導為主；4課堂規(guī)那么應及時制定與調整。themegallery4、制定課堂規(guī)那么的方法自然構成法引導制定法參照制定法移植制定法themegallery5、課堂規(guī)那么的執(zhí)行執(zhí)行規(guī)那么前應檢查規(guī)那么能否適宜執(zhí)行規(guī)那么應一直如一，而且堅決、果斷執(zhí)行規(guī)那么既要公平一向，又要靈敏差別執(zhí)行規(guī)那么應采取積極的方法themegallery二、課堂問題行為一什么是課堂問題行為課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)那么、妨礙及干擾

7、課堂活動的正常進展或影響教學效率的行為。課堂問題行為是消極、負面的，而且具有普遍性、多樣性和差別性。themegallery二課堂問題行為產生的緣由1、教師的教育失策：1指點思想的錯誤；2管理的失范；3教學的偏向；themegallery2、學生的身心要素：1性別差別；2生理妨礙；3心思缺失；themegallery3、環(huán)境的要素：1家庭要素；2群眾媒體；3課堂內部環(huán)境；themegallery影響學生課堂問題行為的歸因分析1、不安定的家庭環(huán)境2、同伴壓力3、缺乏學科興趣4、對學校厭倦5、學生的心思或情感妨礙6、在課堂活動中表現無能7、對成人權威的對抗8、缺乏自尊9、厭惡教師10、運用藥物th

8、emegallery三課堂問題行為的對策1、運用先入為主戰(zhàn)略，事先預防問題行為：1確立學生的行為規(guī)范；2促成學生的勝利閱歷；3堅持建立性的課堂環(huán)境；themegallery2、運用行為控制戰(zhàn)略，及時終止問題行為：1鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為；2選擇有效方法，及時終止問題行為；信號暗示運用幽默創(chuàng)設情境有意忽視轉移留意移除媒介正面批判利用懲罰等themegallery3、運用行為矯正戰(zhàn)略，有效轉變問題行為1矯正的原那么：獎勵多于懲罰的原那么；一致性原那么；與心思輔導相結合的原那么；2矯正的內容：認識；衰退；塑造；3矯正的根本步驟：覺察；診斷；目的；矯正；檢評；追蹤。themegal

9、lery三、課堂管理方式一權威方式建立和強化課堂規(guī)那么提出指令和要求利用輕度懲罰采取走進控制themegallery二放任方式強調學生個人自在和個人選擇旨在開展學生的自治，讓學生本人作出決議，對其行為本人擔任。教師允許學生做他們想做的事情。教師的額作用在于促進學生的自在，培育其自然開展。themegallery三教導方式以為仔細設計和實施的教學可以預防和處理大多數課堂問題行為。有效的行為管理是高質量教學的必然結果。教師的作用在于仔細設計教學，使教學變得有趣。themegallery四行為矯正方式正確運用積極強化和消極強化利用典范的作用采用代幣制開展行為咨詢themegallery五人際關系方式向學生表達真誠、接受和了解的態(tài)度利用有效的交流建立民主的課堂themegallery六群體過程方式社會心思方式