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改革教法 提高課堂教學(xué)效率 常 虎 溫一、充分認(rèn)識(shí)課堂的位置和作用1. 反映了一所學(xué)校的辦學(xué)程度在學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)中占有中心位置 2. 反映了一位教師的教學(xué)程度和教育素養(yǎng)3. 決議了教育教學(xué)質(zhì)量二、當(dāng)前課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題1缺乏對(duì)教材功能的深化了解和研討7師生關(guān)系不平等2缺乏對(duì)課標(biāo)進(jìn)展研討，教學(xué)目的不清3忽視對(duì)文本的學(xué)習(xí)，內(nèi)容習(xí)題化4主體喪失，缺乏學(xué)生自動(dòng)參與 5缺乏對(duì)非智力要素的培育 6缺乏對(duì)課堂效果的測(cè)評(píng) 三、緣由分析1. 校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，措施不力2. 指點(diǎn)缺乏對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)際指點(diǎn)和 問(wèn)題研討 6. 教師的專(zhuān)業(yè)程度亟待提高4. 觀念落后，缺乏一定的教育實(shí)際積淀5. 教師普遍缺乏反思認(rèn)識(shí) 3. 教學(xué)研討流于方式，在教研內(nèi)容、方式 上缺乏創(chuàng)新四、對(duì)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思索由教向?qū)W遷移 1. 課堂教學(xué)改革的目的 由學(xué)向悟遷移由悟向行遷移 2. 課堂教學(xué)根本要求 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣2突出學(xué)生主體參與3強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感悟4加強(qiáng)反響評(píng)價(jià)3. 課堂教學(xué)改革思緒 1課堂教學(xué)改革的前提是教育觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)際的困惑和迷茫反映出對(duì)實(shí)際了解的淺陋和偏離 實(shí)際的超越性很大程度上依賴(lài)于實(shí)際對(duì)實(shí)際的反思精神2課堂教學(xué)改革的根底是對(duì)教材、課標(biāo)的深化了解3課堂教學(xué)改革的本質(zhì)是呼喚學(xué)生的主體精神4課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)是對(duì)課堂問(wèn)題的理性反思 5課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是指點(diǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化教研內(nèi)

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