2022年人教版音樂(lè)四級(jí)上冊(cè)《音樂(lè)盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案第八單元 音樂(lè)盒教學(xué)內(nèi)容 1. 歌曲鈴兒響叮當(dāng)。2. 管弦樂(lè)合奏維也納的八音鐘、打字機(jī)。3. 音樂(lè)活動(dòng)鈴兒響叮當(dāng)。教學(xué)要求 1. 能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱鈴兒響叮當(dāng)。2. 在欣賞兩首描述性的器樂(lè)曲中提高欣賞器樂(lè)曲的興趣和能力。3. 在音樂(lè)活動(dòng)中全面鍛煉歌唱、器樂(lè)的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn) 1. 欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。2. 背唱二部合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn) 1. 聽音樂(lè)填寫音樂(lè)主題中缺少的音。 2. 二部合唱的整齊和諧。教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目

2、標(biāo) 1. 培育學(xué)生愛自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中出來(lái)。2. 歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。3. 背唱這首歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備 手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析鈴兒響叮當(dāng)這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式， 第一樂(lè)段的旋律跌宕起伏， 形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂(lè)段， 唱的時(shí)候 要注意音準(zhǔn)的把握。 第二樂(lè)段的旋律大多是平進(jìn)， 表現(xiàn)了一往無(wú)前的氣勢(shì)和小伙 伴們內(nèi)心的激情， 這也是一個(gè)平行樂(lè)段， 二部合唱清新飄逸， 好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、新課 1. 導(dǎo)入。名師精編 優(yōu)秀教案教師介紹本單元名稱八音盒的意義。音樂(lè)盒的意義。

3、先介紹八音盒，再講述本單元取名雪橇對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生， 不居住在北方的人們很難體會(huì)乘雪橇滑行的樂(lè)趣，但我們大多是從電視上見過(guò)雪橇，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎 （學(xué)生們議論）？對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè)和用于體育比賽了。同學(xué)們知道雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！一般都使用馬或購(gòu)來(lái)拉的， 在少數(shù)地方也有用牦牛拉的，主要是運(yùn)輸物資。 在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。 馬的脖子上還系著鈴鐺， 雪橇上乘著歡樂(lè)的孩子們， 他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神。 2. 學(xué)唱歌曲：師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當(dāng)！師：大家都知道

4、這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾 . 彭特所作。下面我們就來(lái)聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 3. 講解弱起。學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第 4. 師出示旋律譜。2、4、6 小節(jié)中弱起的詞句。師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）。 5. 重點(diǎn)教唱第二聲部。 6. 再次欣賞歌曲的范唱， 要求學(xué)生特別注意合唱部分， 并努力向錄音里的效 果靠攏。拓展部分： 7.師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽一段音樂(lè)休息一下。要求：情 緒怎樣？放錄音：鈴兒響叮當(dāng)3 拍子版本。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表

5、現(xiàn)。三、總結(jié)。四、課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 管弦樂(lè)合奏維也納的八音鐘打字機(jī)。教學(xué)目標(biāo) 1. 在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛音樂(lè)。2. 在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、音樂(lè)形象的作用。速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造3. 通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī)教材分析 1.維也納的八音鐘匈牙利作曲家、音樂(lè)教育家柯達(dá)伊在44 歲那年，根據(jù)一個(gè)匈牙利民間故事創(chuàng)作了歌唱?jiǎng)∥鍌€(gè)冒險(xiǎn)的故事。后來(lái)，柯達(dá)伊將歌唱?jiǎng)〉闹黝}音樂(lè)改變成為管弦名師精編 優(yōu)秀教案樂(lè)組曲，取名哈里 亞諾什組曲，全曲有六首標(biāo)題性樂(lè)曲組成。其中的第二 首就是維也納的八音鐘 ，描寫哈里自吹他

6、與公主一起來(lái)到維也納富麗堂皇的 王宮，突然聽到宮中的八音鐘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)恼趫?bào)時(shí)的情景。 2.打字機(jī)打字機(jī)是一首管弦樂(lè)小品，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森 42 歲時(shí)的作品，當(dāng)時(shí)電腦還沒有誕生，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械， 能迅速打出英文， 每當(dāng)打完一行需換行時(shí)， 機(jī)器會(huì)自 動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，在從左到右打字。作者從打字機(jī)的富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂(lè)小 品，他將真正的大自己作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律。教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、欣賞 導(dǎo)入。 1.交待學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。 2. 欣賞管弦樂(lè)合奏維也納的

7、八音鐘。從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。介紹作曲家柯達(dá)伊。欣賞音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?fù)聽。提醒注意主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生完成天空練習(xí)。 3. 欣賞管弦樂(lè)合奏打字機(jī)。教師介紹打字機(jī)。教師介紹管弦樂(lè)合奏打字機(jī)。欣賞音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽后的感受。復(fù)聽。提醒學(xué)生注意回鈴聲和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生模仿用打字機(jī)打字的 動(dòng)作。分組選擇合適的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)敲擊。 4. 創(chuàng)編。這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子。手機(jī)鈴聲是怎樣的呢？手機(jī)的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設(shè)計(jì)。教師抽查幾組的創(chuàng)作， 可選擇幾個(gè)公布， 師生共同演唱評(píng)議

8、。 在用同樣的方法填 寫自行車的鈴聲。三、總結(jié)。四、課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 音樂(lè)活動(dòng)鈴兒響叮當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)名師精編 優(yōu)秀教案1 、熟練的演唱鈴兒響叮當(dāng)，合唱更加和諧動(dòng)聽。2、在分組合作表演鈴兒響叮當(dāng)時(shí)充滿自信，配合良好。3、用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)的愉悅。教材分析鈴兒響叮當(dāng)這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式， 第一樂(lè)段的旋律跌宕起伏， 形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂(lè)段， 唱的時(shí)候 要注意音準(zhǔn)的把握。 第二樂(lè)段的旋律大多是平進(jìn)， 表現(xiàn)了一往無(wú)前的氣勢(shì)和小伙 伴們內(nèi)心的激情， 這也是一個(gè)平行樂(lè)段， 二部合唱清新飄逸， 好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 二、新授 導(dǎo)入。 1.前面我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)，這節(jié)課我們就要將演唱、演 奏和表演結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由的表演，自由地創(chuàng)造。 2. 復(fù)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)。要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。 3. 分小組為第二段配上打擊樂(lè)器。請(qǐng)學(xué)生思考選用那些課堂打擊樂(lè)器， 用什么樂(lè)器來(lái)主奏表現(xiàn)“ 叮