(江蘇專版)2020高考語文二輪復習小說文本閱讀——單文精練單文精練二鄉(xiāng)村教師

1、單文精練二鄉(xiāng)村教師閱讀下面的文字，完成文后題目。鄉(xiāng)村教師(節(jié)選)劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。這時，窗前走過了幾個小小的黑影，這幾個黑影在不遠的田壟上圍成一圈蹲下來，在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星星。在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色顯得格外醒目。他知道娃們是在為他燒香和燒紙。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩在這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起扁擔和想從校舍取椽子去修

2、村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠

3、在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們去記最難懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。“發(fā)射奇點炸彈！”一團團似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的3號行星。3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“1號隨機點檢測?！苯Y果綠色結果，綠色生命信號！“開始3C級文明測試。”1號測試未通過，2號測試未通過10號測試未通過。“發(fā)射奇點炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?1號測試題未通過！12號測試題未通過！“3C文明測

4、試試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！薄?C文明測試試題13號通過！3C文明測試試題14號”“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關系。”孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”“3C文明測試試題14號通過！3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質量，所受外力和加速度之間的關系?！焙⒆觽凖R聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比

5、！”“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3C級文明?！薄捌纥c炸彈轉向！脫離目標！”太陽系，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級！”參議員驚呼起來?！八麄円呀涢_始使用核能，并用化學推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星

6、?！薄斑@個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官在大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔荆　迸炾牻y(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”“但，閣下，確實如此。”“但在這種狀態(tài)下，這

7、個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！薄澳闶钦f那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師。”“教師？”“一個早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到?！蓖迋冊旌媚亲聣?，東方已經放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進仍沉睡著的山村；在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。1.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是()A.小說講述了

8、在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻為山里娃講授物理知識，最終間接拯救地球文明的故事。B.小說開頭部分“在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星星”，“幾點紅色的小火星星”具有象征意義，象征著娃們內心對科學和文明的渴望。C.小說中間部分“這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這句話制造懸念，讓讀者對情節(jié)的發(fā)展和人物命運的走勢更加關注。D.地球與銀河系中心截然不同的場景轉換和故事內容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。答案B解析“具有象征意義，象征著娃們內心對科學和文明的渴望”錯。結合小說內容“在這一片銀灰色的月夜的背景上但他明白，同籠

9、罩在這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“幾點紅色的小火星星”不具有象征意義。2.“宏大”是劉慈欣作品的核心詞，請結合文本，簡要分析“宏大”體現(xiàn)在哪些方面。答：答案視野宏大：宇宙空間，以光年為計算距離的單位。人格偉大：鄉(xiāng)村教師平凡無私，用自己的生命傳播文明。教育力量強大：依靠教師讓人類的文明得以代代傳承。3.請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。答：答案與前文多處鄉(xiāng)村教師臨終前病重情形的敘寫相照應，使小說結構完整。對早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村教師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量。語言含蓄，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。1.

10、下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是()A.小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經濟狀況和他同孩子們之間的關系。B.小說采用雙線結構，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基聯(lián)邦艦隊在建立隔離帶時找尋并保留3C級以上文明。雙線互為呼應，并行不亂。C.天上地下截然不同的場景轉換和故事內容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。D.小說中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對其深深的同情。答案D解析小說沒有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情。2.文中畫線句子“這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？答：答案構思巧妙：是兩條線索的交匯點，串接起了兩個不同時空的故事，即一方面銀河系碳基聯(lián)邦艦隊在建立隔離帶過程中探觸3C級以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測點；另一方面，黃土高原上這個偏僻山村有師生間知識文明傳承。制造懸念，讓讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運更加關注。突出主題：為山村小學的師生成為拯救地球的英雄埋下伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。3.一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊含著豐富的人文精神。本文蘊含了哪些人文精神？請結合文本簡要分析。答：答案堅守使命：柔弱者在困境中用知