癡情的教育守望者(共6頁(yè))

1、PAGE PAGE 8徐慶捷 副校長(zhǎng) 中學(xué)(zhngxu)高級(jí)教師 2004遼寧省中小學(xué)德育(dy)先進(jìn)工作者、大連市優(yōu)秀教師、2007遼寧省優(yōu)秀教師 癡情(chqng)的教育守望者 記遼寧省優(yōu)秀教師徐慶捷柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！?9年來(lái)，他始終堅(jiān)定著自己的職業(yè)立場(chǎng)，多次放棄了改行的機(jī)會(huì)，名與利沒(méi)有絲毫動(dòng)搖他從教的決心與熱情，那萌生于童年的對(duì)教師職業(yè)的憧憬在他心中滋生壯大，讓他對(duì)教育的愛從未動(dòng)搖，即使是手中拿著調(diào)令，他仍毫不猶豫的留了下來(lái)，把自己的青春與智慧都無(wú)私地?zé)o悔地奉獻(xiàn)給了他深愛的這方沃土，他認(rèn)為，在最需要的地方，人才最有價(jià)值。19年來(lái)他一直腳踏實(shí)地工作，不馳于空想，

2、不鶩于虛聲，堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度為教育事業(yè)而工作，走過(guò)一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘、播種希望之路。臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！睂?duì)于熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，教書不是犧牲，而是享受。19年來(lái)，他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，他是這項(xiàng)神圣事業(yè)的執(zhí)著的守望者。一位不輟的耕耘者1995年大學(xué)畢業(yè)后，滿懷著對(duì)教育的憧憬和敬仰之心，他走上了36中的講臺(tái)。他的成長(zhǎng)速度很快，1997年擔(dān)任語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)，1998年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)。2001年2月，29歲的他開始擔(dān)任學(xué)校的德育主任。19年來(lái)，他堅(jiān)持每天6：30前到校，風(fēng)雨無(wú)阻，午餐時(shí)，都自覺主動(dòng)

3、地組織學(xué)生，經(jīng)常是最后一個(gè)吃飯。每天堅(jiān)持在學(xué)生午休時(shí)巡視教學(xué)樓，與學(xué)生談話，了解情況，組織學(xué)生午睡。每天晚休時(shí)組織學(xué)生晚餐，巡視教學(xué)樓，經(jīng)常是每天晚6：50以后才退校。為了工作，他放棄了大量的休息時(shí)間，當(dāng)?shù)掠魅嗡麤](méi)休息過(guò)一個(gè)周六，主動(dòng)堅(jiān)持到學(xué)校組織學(xué)生。以至于他幼小的女兒常常一周都看不到他，看到他換裝要出門時(shí)，都緊張地拉住他問(wèn)：爸爸，你今天還上班嗎？節(jié)假日時(shí)，只要有學(xué)生在，他就堅(jiān)持到校，每個(gè)寒暑期，他更是牽掛著學(xué)校的平安，三十多天的假期他只休息不到十天，一心撲在學(xué)校的工作上，在工作中享受著快樂(lè)，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績(jī)。他每天基本上不坐在辦公室，他的辦公室在校園，在操場(chǎng)，在教學(xué)樓，只

4、要有學(xué)生的地方就是他的辦公的地方。他就在校園里“溜達(dá)”，哪位老師情緒不穩(wěn)，哪位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，哪個(gè)課堂有問(wèn)題，甚至校園里哪里衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，他都一清二楚。他有較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的工作能力。工作中他提出“鐵紀(jì)柔情，嚴(yán)管真愛”，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，卻又融入了深沉的愛，學(xué)生非常敬重他，有著較強(qiáng)的人格魅力,連續(xù)多年被學(xué)生評(píng)為最受歡迎的教師。工作細(xì)心，扎實(shí)，工作起來(lái)不計(jì)個(gè)人得失，不顧自己身體，經(jīng)常帶病上班，默默地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)著。36中的師生給他很高的評(píng)價(jià)，2002年當(dāng)他要被市教科所調(diào)走時(shí)，很多師生以各種方式深情挽留，新上任的校長(zhǎng)多次談話，從工作與學(xué)校的發(fā)展角度堅(jiān)決挽留。當(dāng)時(shí)，他沒(méi)有考慮自己的利益，覺得工

5、作還沒(méi)達(dá)到自己預(yù)想的效果，手拿著教育局的調(diào)令，又毫不猶豫的留了下來(lái)。這一切正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。怎樣才能更好地做好德育工作？這是他一直(yzh)思考并實(shí)踐的問(wèn)題。他在思想上更新，觀念上求新，方法上創(chuàng)新(chungxn)，用短短的幾年時(shí)間原本混亂、無(wú)序的學(xué)校德育工作走上了規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的正軌。完全轉(zhuǎn)變了三十六中的校風(fēng)，穩(wěn)定了校園秩序，形成了和諧融洽的氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)稱他為“定海神針”，學(xué)生(xu sheng)稱他是“守護(hù)神”。他在36中首次提出了德育工作的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)知書達(dá)禮的文明人，身心和諧的健康人，堂堂正正的中國(guó)人，開拓進(jìn)取的現(xiàn)代人 ，自強(qiáng)自立的世界人，文明高尚的未來(lái)人。并形成

6、了德育工作的三個(gè)緊密結(jié)合，即，應(yīng)該與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)緊密結(jié)合；與解決學(xué)生的思想困惑、生活困難與醫(yī)治學(xué)生的心理創(chuàng)傷緊密結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生健康的心志和情感價(jià)值緊密結(jié)合。提出了德育工作“三化”，即德育的生活化，德育的活動(dòng)化，德育的生態(tài)化。形成了我校德育工作的特色：以切實(shí)可行的行為規(guī)范引導(dǎo)人，以豐富多彩的校園文化熏陶人，以生動(dòng)活潑的群體活動(dòng)教育人，讓學(xué)生在感動(dòng)中健康成長(zhǎng)。特別是他制定的學(xué)生德育百分考核制度，成為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控，自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善的激勵(lì)措施，條例實(shí)行以來(lái)，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，凈化了學(xué)生的思想，把注意力轉(zhuǎn)向高雅藝術(shù)，健康的的

7、活動(dòng)方式，三十六中校園秩序井然，學(xué)生行為文明，好人好事層出不窮，蔚然成風(fēng)，在社會(huì)上三十六中人拾重金歸失主，配合警察斗歹徒，為希望工程捐款資助貧困兒童成為靚麗的風(fēng)景，這成為我校德育工作的一個(gè)特色。教育的使命應(yīng)該是通過(guò)塑造美好的人性，培養(yǎng)健全的人格，讓學(xué)生擁有美好的人生，讓人類社會(huì)不斷走向崇高，讓人類社會(huì)更加美好。在德育實(shí)踐中，他深刻地思考，提出德育三個(gè)階段，即以制度約束人，以道德熏陶人，以文化塑造人。提出了“讓德育走進(jìn)學(xué)生的心里”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展各種行而有效的主題教育活動(dòng)。推出“榜樣工程”，評(píng)選“每月一星”，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)得到展示，使學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)

8、生的自信心、自尊心，優(yōu)化校園育人氛圍。各類行為規(guī)范星，負(fù)責(zé)管理星，不斷進(jìn)步星都貼出照片，介紹事跡，德育加分，起到很好的示范與激勵(lì)的作用。在全校又轟轟烈烈地開展“最美麗的就在今天”教育活動(dòng)，“感動(dòng)校園”教育活動(dòng)，“細(xì)節(jié)孕育成功”“慈孝文化與感恩”等系列主題教育，讓學(xué)生在演講、講座、討論、辯論中實(shí)現(xiàn)自我的品德教育和成功教育，塑造學(xué)生健全的人格。明顯提升了我校德育工作的層次，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的道德水平，收到了較好的效果。風(fēng)從水上吹過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過(guò)，留下深深的腳??；飛鳥從天空劃過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過(guò)，留下圈圈年輪；陽(yáng)光從心田撫過(guò)，留下片片愛心。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)

9、：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，凡擁有愛的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都能得到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，他是一位懂得播撒陽(yáng)光的人，他用愛心育桃李，把愛的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。在他的內(nèi)心深處，教育是愛的生活。愛在有情天，愛是她發(fā)生、發(fā)展、興旺的前題，愛是她存在的理由與基礎(chǔ)，有愛才會(huì)有教育。從心底生愛，教育才會(huì)有生命力，才會(huì)有影響力，教育才會(huì)有明天。因被愛，學(xué)生心底會(huì)生愛，才會(huì)健康成長(zhǎng)，我們的社會(huì)才會(huì)充滿溫情與陽(yáng)光。他在工作中積極開展“深入人心工程”，提出老師要走入學(xué)生心里，觸摸學(xué)生心靈，感動(dòng)學(xué)生情感。班主任通過(guò)家訪、建檔案、搞座談、建互助組等方法開展這項(xiàng)工作，情感融合，關(guān)系融洽，教育有事半功倍

10、的效果。特別對(duì)學(xué)困生、個(gè)別生和因家庭問(wèn)題造成心理陰影的學(xué)生特別的關(guān)愛，起到較好效果。他還提出“三愛”、“三送”即關(guān)愛貧困生，給貧困生送溫暖；關(guān)愛學(xué)困生，給學(xué)困生送信心；關(guān)愛特殊生（如單親家庭子女），給特殊生送方便。成為我校轉(zhuǎn)化教育觀念，增進(jìn)師生情感和提高師德水平的重要實(shí)踐途徑，成為我校德育工作的又一個(gè)特色。 “一個(gè)人，當(dāng)他具有崇高(chnggo)的責(zé)任感時(shí)，就會(huì)獲得一種自強(qiáng)不息的奮斗精神。這樣的人，自有一種特別的快樂(lè)與動(dòng)力，這種快樂(lè)與動(dòng)力是任何困苦所不能剝奪的，這種動(dòng)力也是任何風(fēng)雨險(xiǎn)阻不能阻撓的，選擇了這種人生觀的人則是無(wú)所畏懼的?！边@段話如實(shí)地展示了他的內(nèi)心世界(ni xn sh ji)。作

11、為(zuwi)教育工作者，他說(shuō)最大幸福在于可以改變一個(gè)人的發(fā)展軌跡,從而改變一個(gè)家庭，影響一個(gè)家族，造福和諧社會(huì)。做德育主任的八年，36中鐵紀(jì)柔情、嚴(yán)管真愛的管理，使學(xué)校風(fēng)清氣正，精神面貌煥然一新，各項(xiàng)成績(jī)突飛猛進(jìn)，學(xué)校發(fā)展邁上了新的里程碑，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，得到了市教育局與社會(huì)的高度評(píng)價(jià)與肯定！他在全市多次做專題報(bào)告，多所兄弟學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí)，36中的德育工作成為大連高中德育工作的一面旗幟！2003年他獲評(píng)遼寧省德育先進(jìn)工作者，2007年他被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教師。每一個(gè)耀眼的光環(huán)背后，飽含著他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛和對(duì)教育工作最高境界的執(zhí)著追求，飽含著他在探索教育管理實(shí)踐，揭示教育教學(xué)規(guī)律，

12、總結(jié)教育教學(xué)方法過(guò)程中的艱辛。多年后，老師們?cè)诜窒韺W(xué)校教學(xué)成績(jī)的大幅提升的喜悅時(shí)，都不由地贊嘆，如果當(dāng)年沒(méi)有他的嚴(yán)格管理，扎實(shí)有效的德育工作，36中不可能抓住發(fā)展的契機(jī)。 一位幸福的引領(lǐng)者08年，他被市教育局任命為36中副校長(zhǎng)，感受著領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，同事的支持與期望，也深感教學(xué)副校長(zhǎng)責(zé)任的重大。古詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”他深知一個(gè)人要立于不敗之地，并能與時(shí)俱進(jìn)，定須拓寬新視野，提高新境界，而這一切皆源于新知識(shí)，因此，他堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，寫下大量的讀書筆記與心得體會(huì)，教育的本質(zhì)屬性決定教師必須是學(xué)習(xí)者教師不妨做個(gè)雜家等文章發(fā)表在中國(guó)教師大連教育等雜志。他認(rèn)為副校長(zhǎng)不僅是一個(gè)職務(wù)，

13、而更是一個(gè)職業(yè)，當(dāng)校長(zhǎng)必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，必須有更多的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對(duì)新事物的敏銳感覺，必須使自己的教學(xué)理念始終在時(shí)代前列，才能引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勇立潮頭?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅(wn z qin hng)春滿園。”他認(rèn)為(rnwi)，教師隊(duì)伍建設(shè)(jinsh)是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，教師是學(xué)校發(fā)展的源泉和動(dòng)力，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。他始終把提高教師專業(yè)化水平當(dāng)成是自己的重要工作，制定了一系列培養(yǎng)措施，出臺(tái)各類教師培養(yǎng)方案，提出了“四自”（自由、自主、自然、自學(xué)）教學(xué)策略，讓人人享受溫暖的愛心，人人獲得

14、學(xué)習(xí)的滿足，人人散發(fā)生命的光彩，人人享有快樂(lè)的心境，達(dá)到樂(lè)教者自學(xué)，樂(lè)學(xué)者自教的境界。通過(guò)“六個(gè)一”一顆博大的愛心，一份執(zhí)著的追求、一張親切的笑臉、一套過(guò)硬的技能、一身得體的服飾、一種儒雅的風(fēng)度，打造充滿快樂(lè)、好學(xué)向上、互助共享的教師團(tuán)隊(duì)文化，圍繞“讓教師讀書，讓教師思考”這個(gè)主題加強(qiáng)校本研訓(xùn)，大力打造書香校園，引領(lǐng)老師們反思提升。他倡導(dǎo)的“讀書心得共分享”“教學(xué)困惑齊思考”活動(dòng)成為36中校本研訓(xùn)的品牌，引領(lǐng)了一批愛讀書，勤反思的老師。同時(shí)，他創(chuàng)造性地提出了組本培訓(xùn)。他認(rèn)為教研組是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他徹底解決了教研組功能行政化，上傳下達(dá)，繁多的常規(guī)事務(wù)占用教研時(shí)間，使本體功

15、能虛化、弱化的現(xiàn)象，通過(guò)教研活動(dòng)內(nèi)容規(guī)定動(dòng)作加自選動(dòng)作的辦法改變學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化，活動(dòng)形式簡(jiǎn)單化，活動(dòng)主體單一化現(xiàn)狀。充分發(fā)揮教研組的研究、合作、反思的作用，實(shí)現(xiàn)教研組的教、研、訓(xùn)一體化。主要加強(qiáng)了教研組如下作用： 學(xué)習(xí)功能，提高教師課改意識(shí)； 抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵(lì)功能； 抓好課題研究，發(fā)揮研究的功能； 發(fā)揮培訓(xùn)教師的功能，提高教師教學(xué)技能；抓好關(guān)系處理，發(fā)揮協(xié)調(diào)功能；抓好學(xué)科活動(dòng)的開發(fā)。另外，加強(qiáng)教研組 “小課題”微研究。圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的某一個(gè)典型性和普遍性的問(wèn)題，發(fā)揮集體智慧，利用一段時(shí)間全組研究，來(lái)解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教研組先征集問(wèn)題，讓教師選出有價(jià)值的最迫切的先公布，請(qǐng)教師

16、們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)，之后用每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間集中討論。做到“人人有課題、個(gè)個(gè)做研究、天天有記錄”。 這種基于課堂的“草根”研究，小而精，短平快，能夠有效地解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校還通過(guò)課例反思、沙龍等形式為教師明確課堂教學(xué)素質(zhì)化的方向，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后勁；與同組教師開展教學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)他們解決教學(xué)中的突出問(wèn)題和困惑，與教師在面紅耳赤的爭(zhēng)論中碰撞出教學(xué)智慧的思想火花。他鼓勵(lì)教師開闊視野，提升內(nèi)涵，活躍思維研發(fā)學(xué)科活動(dòng)?，F(xiàn)在語(yǔ)文組的課本劇展演，辯論賽，外語(yǔ)組的配音比賽，生物組的模型制作，計(jì)算機(jī)組的機(jī)器人比賽深受學(xué)生的喜愛。語(yǔ)文組在大連市語(yǔ)文教研活動(dòng)中展示了課本劇雷雨茶館，并作經(jīng)驗(yàn)介紹。機(jī)器人比賽不但獲

17、得省市一等獎(jiǎng)，還代表中國(guó)參加國(guó)際比賽，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。五年來(lái)，中年教師教科研能力得到迅速提升，向?qū)＜倚徒處煹男辛羞~進(jìn)；青年教師快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量?，F(xiàn)在36中教師在大連市學(xué)科中具有“話語(yǔ)權(quán)”，經(jīng)常在省市教研活動(dòng)中對(duì)老師做培訓(xùn)，在國(guó)家、省、市各類比賽中有突出的成績(jī)。他為學(xué)校教學(xué)工作，特別是教師的卓越發(fā)展做出了不可磨滅的功績(jī)?？吹嚼蠋焸兊目焖俪砷L(zhǎng)，他自己真的很欣慰，二十多年前的那個(gè)樸素的想法在不斷地激勵(lì)他為了學(xué)校的發(fā)展而竭盡全力。他還是名語(yǔ)文教師，現(xiàn)在還有教高二的語(yǔ)文課。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)”，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，

18、使自已永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的前沿，是對(duì)每個(gè)教育工作者的要求?！敖處熓且粋€(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！彼冀K把建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，用自己對(duì)事業(yè)的熱愛和良好的情緒感染學(xué)生，在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合成績(jī)。使用分組互動(dòng)教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有說(shuō)話和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中把研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力，取得了良好的教改效果。一直被學(xué)生評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的教師”。 他希望自己帶給學(xué)生一片晴空、綠地、清水所以他堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技

19、術(shù)知識(shí)，充實(shí)自已，不斷提高教學(xué)水平。積極參加教研活動(dòng)，密切注意和追蹤本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，了解最新教學(xué)科研成果和高考信息，掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)教研課題，并把新的科研成果引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)中探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的可行性和可操作性，使教學(xué)和科研互相促進(jìn)。探討多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理行為與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的研究；探討提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、方法和措施；抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的開展與落實(shí)等等。參加全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課“中國(guó)先進(jìn)文化與校園文化建設(shè)理論與實(shí)驗(yàn)研究”子課題“語(yǔ)文教學(xué)與校園文學(xué)活動(dòng)”的研究。從教19年來(lái)，面對(duì)一屆又一屆的學(xué)生，一屆又一屆

20、的家長(zhǎng)，他收獲著他們厚重的感激。每到節(jié)日，都會(huì)接到許許多多學(xué)生和家長(zhǎng)打來(lái)的祝福電話，十年前年學(xué)生現(xiàn)在仍在傳遞著對(duì)他的尊敬和問(wèn)候，每個(gè)寒暑假期間，那些畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)回來(lái)看他。每當(dāng)此時(shí)，他心理都有一種成功的喜悅，為自己是一名人民教師而感到無(wú)比的驕傲和自豪！他深信這樣一句話：“假如沒(méi)有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)(shy)都不能成功。”他對(duì)工作充滿激情，投入(tur)熱情。幾年來(lái)，他一直是既做副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校(xuxio)的教學(xué)工作，又具體負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的教學(xué)管理，特別是2012屆畢業(yè)年級(jí)。這280天，他早上6：20到校，每晚8：30離校，每天14個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，即使生病了，也在堅(jiān)守。這種身體力行、率先

21、垂范，贏得了老師們的崇敬與認(rèn)可。堅(jiān)韌的土壤上盛開美麗的鮮花，全年級(jí)教師講拼搏、講奉獻(xiàn)、講成績(jī)，創(chuàng)造了高考新的神話。這屆中考錄取進(jìn)入大連市5000名的只有5名學(xué)生，三年后學(xué)生進(jìn)步幅度明顯，有98人進(jìn)入前5000名。其中常盛同學(xué)以640分成為西崗區(qū)理科狀元。市教育局總結(jié)高考工作時(shí)，再次高度評(píng)價(jià)36中。跟著他干活再苦再累，大家沒(méi)有怨言，都覺得付出值得，他是一個(gè)幸福的引領(lǐng)者。一位睿智的管理者一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教學(xué)管理水平的高低。要提高教學(xué)管理的效益，就必須走精致化管理之路，切實(shí)向精致化管理要成效。精細(xì)嚴(yán)管理是注重過(guò)程和細(xì)節(jié)的管理，是追求卓越，周到細(xì)致，質(zhì)量與效益同步提高的管理。學(xué)

22、校的教學(xué)工作以精細(xì)化管理為手段，以提高課堂45分鐘高效益為重點(diǎn)，把教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實(shí)。 制度就象石頭，如果你把它背在身上，會(huì)痛苦無(wú)比；如果你把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站得更高，看得更遠(yuǎn)。他帶領(lǐng)教學(xué)處的主任對(duì)學(xué)校教學(xué)的各環(huán)節(jié)制定了詳細(xì)的要求，確保教學(xué)工作走上正軌，高效優(yōu)質(zhì)。在實(shí)踐中不斷(bdun)摸索，學(xué)校(xuxio)總結(jié)(zngji)出來(lái)的“八化”，讓教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、協(xié)調(diào)、精細(xì)，保證學(xué)校教學(xué)工作有水平,上檔次明顯地提高教育教學(xué)質(zhì)量。但他深刻地認(rèn)識(shí)到，抓好學(xué)校常規(guī)管理其實(shí)就是在踐行學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化不是喊出來(lái)的，也不是寫出來(lái)的，是扎實(shí)做出來(lái)的，這里有引導(dǎo)、強(qiáng)化、訓(xùn)練、感染

23、和約束。這些都需要學(xué)校天長(zhǎng)日久地歷練、內(nèi)化，形成一種習(xí)慣，一種工作風(fēng)格，它會(huì)讓師生受益一生，學(xué)校受益永久。他堅(jiān)信通過(guò)精細(xì)的常規(guī)管理，能夠讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出文化的光輝，飄溢出文化的馨香。他更強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用。早上他6：50就坐在教學(xué)樓走廊輔導(dǎo)、批改，從未中斷過(guò)，其身正不令則行，老師們都主動(dòng)早到校輔導(dǎo)，早上，燈光下的走廊輔導(dǎo)成為一道清晨亮麗的風(fēng)景線。看晚自習(xí)，他主動(dòng)把自己也排上班，考試時(shí)，他就坐在走廊流動(dòng)監(jiān)考，下午輔導(dǎo)永遠(yuǎn)有他批改答疑的身影 他以坦誠(chéng)，坦蕩，坦然的心態(tài)去與師生相處，努力做一個(gè)對(duì)別人有益的好人，他以捫心無(wú)愧的責(zé)任感去勇敢擔(dān)當(dāng)，努力做一個(gè)對(duì)學(xué)校對(duì)事業(yè)有用的人。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，19年來(lái)，他為36中的發(fā)展付出艱辛的努力，做出重大貢獻(xiàn)。同事