人教版地理選修2《海水的運(yùn)動(dòng)》教案

1、新課標(biāo)教材高一地理1（人教版）第三章地球上的水第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)史地教研組：張敏芝新課標(biāo)教材高一地理1（人教版）第三章地球上的水第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、【設(shè)計(jì)思想】洋流是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找本課的最佳切入點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。所以，本課擬采取圖示分析法將教1材的知識(shí)情景化、直觀化，并以各知識(shí)點(diǎn)為線索，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題將知識(shí)逐步聯(lián)系和展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。二、【教材分析】高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)的要求是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明

2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。初中義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有涉及到本課的內(nèi)容，只是讓學(xué)生了解海陸分布的特點(diǎn)。作為地球水圈的主體，海洋對(duì)于全球地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。隨著人類生存空間和活動(dòng)范圍不斷向海洋拓展，海洋對(duì)人類的生存和發(fā)展將日益重要。“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”一節(jié)是人教版高中地理必修第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，在新、舊課程中都屬于基本原理和基本規(guī)律的范疇。本節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn):一是比較抽象，課本中的插圖是靜態(tài)圖，由于學(xué)生的讀圖能力欠缺，要理解洋流的分布規(guī)律需要足夠的空間想象力；二是前后知識(shí)聯(lián)系密切，因洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，要理解這一內(nèi)容，必須要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。除正文外

3、，教材中還有插圖、案例、閱讀材料、活動(dòng)和讀圖思考。三、【學(xué)情分析】由于初中地理不參加中考，因此，學(xué)生的地理基礎(chǔ)參差不齊，有一部分學(xué)生連最基本的七大洲、四大洋的具體位置也不清楚，再加上有些學(xué)生空間想象能力欠缺，對(duì)前面學(xué)習(xí)的大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，但本節(jié)內(nèi)容需要用大氣運(yùn)動(dòng)來(lái)分析風(fēng)海流的形成，對(duì)少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的問(wèn)題。另外，利用世界表層洋流的分布圖來(lái)歸納洋流模式也需要一定的分析歸納能力，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活閱歷較淺，要想真正理解和掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非易事。四、【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解洋流的概念和性質(zhì)分類；2明確洋流形成的主要因素，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形

4、成原因；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較、分析、歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。4.舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：21、讀圖分析法、比較法、案例分析法。2、通過(guò)繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，使學(xué)生樹(shù)立地理事物之間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。五、【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1、世界表層洋流的分布規(guī)律。2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)風(fēng)海流的形成。六、【教學(xué)策略與手段】（1）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，組織合作探究。（2）使用多媒體，加強(qiáng)直觀性。（3課前搜集材料，預(yù)設(shè)研究課題。（4）通過(guò)分

5、組學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。七【教學(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入講解故事“小鴨艦隊(duì)”：齊魯晚報(bào)2007年6月29日?qǐng)?bào)道：一艘從中國(guó)出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿近3萬(wàn)只黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬(wàn)多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊(duì)”在海洋上漂流了15年之后，將于7月份抵達(dá)英國(guó)海岸。據(jù)悉，這批鴨子在全球引爆了一場(chǎng)“淘金熱”，因?yàn)樵谑詹丶沂种校恐圾喿拥膬r(jià)格已被爆炒至1000英鎊。“小鴨艦隊(duì)”之所以能漂洋過(guò)海到達(dá)英國(guó)與我們本節(jié)要研究的海水的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（引出課題）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3情景導(dǎo)入出示“小鴨艦隊(duì)”故事

6、引出課題：第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)閱讀、思考顯示問(wèn)題：波浪主要有風(fēng)浪和海嘯。俗話說(shuō)“無(wú)風(fēng)不起浪”，風(fēng)浪是風(fēng)力作用以情景故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣講授新課洋流的概念的結(jié)果，也是最常見(jiàn)的一種；而海嘯則是由海底地震、火山爆發(fā)和風(fēng)暴引起的。聯(lián)系舊知，加以運(yùn)用強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，同時(shí)把洋流與海浪、潮汐等易混淆的概念加以對(duì)比和區(qū)別。動(dòng)畫(huà)演示墨西哥灣暖流，隨即顯示灣流水量：900億噸/小時(shí)，顯示洋流概念，突出顯示“常年”“穩(wěn)定的”“大規(guī)模”。洋流的性質(zhì)顯示暖流和寒流的概念，顯示問(wèn)題：1、暖流的水溫一定比寒流的水溫高嗎？洋流的成因把全球風(fēng)帶和洋流模式圖結(jié)合，分析洋流的形成原因。強(qiáng)調(diào)盛行風(fēng)是引起海水運(yùn)動(dòng)的

7、主要?jiǎng)恿?。通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化洋流概念閱讀、思考思考、回答通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化寒暖流的區(qū)別通過(guò)讀圖掌握洋流的成因。思考：洋流在運(yùn)動(dòng)時(shí)還受到哪些因素的影響？過(guò)渡通過(guò)以上讀圖、分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布具有一定的規(guī)律，我們來(lái)探究洋流的分布規(guī)律。4洋流的分布規(guī)律分組活動(dòng)：觀察一下指定海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律？顯示“太平洋表層洋流分布示意圖”顯示“大西洋表層洋流分布示意圖”第一組：南北太平洋中低緯度以回歸線為中心海區(qū)。第二組：南北大西洋中低緯度以回歸線為中心海區(qū)。第三組：北太平洋中高緯度以北緯60度為中心海區(qū)。第四組：北大西洋中高緯度以北緯60度為中心海區(qū)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論不同緯度海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)方向以及洋流性質(zhì)的

8、差異總結(jié)歸納顯示洋流分布規(guī)律：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北順南逆，東寒西暖以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北逆自主探究、小組討論1、通過(guò)觀察、比較和同學(xué)討論畫(huà)圖歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、闡述地理規(guī)律的能力；（提醒學(xué)生用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述）3、通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作精神南無(wú)，東暖西寒過(guò)渡地理環(huán)境是一個(gè)整體，地理環(huán)境中各要素如氣候、水文、生物等要素是相互影響，相互制約的，而海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)洋流，必然會(huì)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)產(chǎn)生影響。5顯示“北大西洋暖流與氣候”，“秘魯寒流與氣候”案例，課件展示相關(guān)問(wèn)題。A：顯示大西洋東岸摩爾曼斯克港（約68N）和太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港（約43

9、N）的位置和氣候類型圖。問(wèn)題：為什么緯度高的摩爾曼斯克港終年不凍，而緯度低的符拉迪沃斯托克港卻有半年的結(jié)冰期？B：顯示澳大利亞西部荒漠環(huán)境和對(duì)應(yīng)東部新西蘭圖片，以及秘魯太平洋沿岸荒漠環(huán)境圖片。分析兩地荒漠環(huán)境形成讀圖觀察、自主探究洋流對(duì)地理環(huán)境的影響與寒流的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材案例1，注意圖文結(jié)合，相互討論后回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者的緯度位置，并思考分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。得出結(jié)論暖流：增溫、增濕寒流：降溫、減濕1、利用圖片，生動(dòng)案例，動(dòng)畫(huà)視頻素材直觀說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的巨大影響；2、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)；3、構(gòu)建知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系；6動(dòng)畫(huà)演示世界四大漁場(chǎng)：秘魯漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、

10、北海漁場(chǎng)和紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，設(shè)置游動(dòng)的魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。結(jié)合世界洋流分布圖思考：世界大漁場(chǎng)的形成和洋流有什么關(guān)系？問(wèn)題：為什么寒暖流交匯處容易形成大型漁場(chǎng)？落實(shí)四大漁場(chǎng)位置，并逐個(gè)分析漁場(chǎng)成因，強(qiáng)調(diào)上升補(bǔ)償流對(duì)秘魯漁場(chǎng)形成的作用和寒暖流交匯處形成的三大漁場(chǎng)。我國(guó)最大的舟山漁場(chǎng)也是位于寒暖流交匯處。顯示南極企鵝圖片讀圖描述、分析原因洋流對(duì)地理環(huán)境的影響顯示文本：南極土生土長(zhǎng)的企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)DDT農(nóng)藥，為什么？歸納總結(jié)是海洋把污染物帶到了南極進(jìn)而通過(guò)食物鏈進(jìn)入企鵝體內(nèi)的，可見(jiàn)，污染是無(wú)國(guó)界的，我們一定要樹(shù)立正確的環(huán)境觀，資源觀共同來(lái)關(guān)心和保護(hù)世界的海洋資源。對(duì)海洋污染物的影響是有利有弊的，它一方面加快了海水

11、的凈化。另一方面又會(huì)造成污染范圍的擴(kuò)大。思考、回答4、根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用；5、通過(guò)學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀，資源觀教育，辨證唯物主義教育7哥倫布1492、1493年橫渡大西洋動(dòng)畫(huà)，顯示問(wèn)題：為什么哥倫布兩次橫渡大西洋天數(shù)相差這么多？歸納總結(jié)分析順流逆流對(duì)航海產(chǎn)生的不同影響。深入思考、回洋流對(duì)航海的影響是有利：順流航行速度快。不利：寒暖流交匯形成海霧、攜帶冰山。答小結(jié)課堂小節(jié)認(rèn)識(shí)海洋，認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有利于人類和大海的和諧共存。如果人類對(duì)海洋多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，如果人類對(duì)海洋不僅僅是索取，也許海洋受到的污染就會(huì)少一些，也許“泰坦尼克號(hào)”就不會(huì)沉沒(méi)。今天我們學(xué)習(xí)了洋流的概念類型，分析了洋流的成因，總結(jié)出世界表層洋流分布規(guī)律和主要洋流的名稱，最后通過(guò)案例說(shuō)明